Unit 6 Meet my family Part A Let's spell 表格式教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 6 Meet my family Part A Let's spell 表格式教案（含反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-08-13 14:15:20 | ||
图片预览
文档简介
课程名称Unit 6 Meet my family
课时安排 共6课时 第3课时
教学内容 Part A Let’s spell
教学目标 ☆语言知识 1. 学生能够根据a，e，i，o，u在开音节a-e，i-e，o-e，u-e，-e中的发音规则读出单词，并能听录音选单词，强化已学的发音规则。 2. 能够跟读歌谣，在有节奏的吟唱中学习上述发音规则。 3. 能够按照例词的提示，从歌谣中找出符合发音规则的单词。
教学重难点 能够根据单词的读音拼写出符合发音规则的单词。
教学准备 多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频
一、教学过程
Step 1- Warm up&Revision&Lead in Greeting. 播放Phonics song，学生拍手跟唱。 头脑风暴，给出主题，出示首字母，请学生说出自己学过的单词。 T：Let’s have a brain storm. The topic is animal. I will show you the first letter of the word. Are you ready D. S1: Dog. T: Yes, a dog is right. S2: Duck. T: A duck is right, too. T S3: Tiger. ... Step 2-Presentation 教师呈现自编的由绕口令组成的短文，请学生尝试朗读，复习学生在前面学过的a，e，i，o，u的短音发音，短文如下: Dad has a fat cat. Mum has a funny duck. Peg has a red pet. Bob has a hot dog, but Mit has a big pill. 学生熟悉a，e，i，o，u及 a-e，i-e，o-e，u-e，-e的发音规则后，完成Read, listen and circle部分的练习。 教师呈现Listen and chant.活动插图里的猫，并让学生仔细观察猫的左手和右手。 T：What has he got in his hands Ss: ... T：Yes. He's got a cake and a cup of milk. A rose on the cake! It's red. It's red. 教师引出句子:Cut the cake. Give me the cake.最后教师问: Do you like the cat 引导学生回答: Yes. We like the cat! It's cute. He likes cake. We like it, too! 引出单词及发音: like/la k/, cat/k t/, cute/kju:t/, cake/ke k/, milk/m lk/, cup/k p/, rose/r z/, red/red/, cut/k t/ 教师呈现歌谣，学生听歌谣并跟读。 学生自由练习chant，可以自己打拍子伴奏，最后进行展示。 完成Group and write部分的练习。 核对答案，教师作总结。 Step 3-Practise 1. 游戏: 拆音游戏 教师先报出一个从歌谣中找到的符合发音规则的单词，如: like，看谁能够最先说出组成这个单词的音/l/-/a /-/k/，同桌结对做这个游戏，轮流从歌谣中找一个符合a-e，i-e，o-e，u-e，-e发音规则的单词，互相出题。 2. 游戏: 水淹小船 师生先想象一个场景，并用简笔画画在黑板上:大家正挤在一条小船中，船在大海上航行，起伏的波浪正汹涌而起。教师想好一个单词，如: rice，四个字母，就在黑板上画四条小横线。教师说:I can hear the sound /a /. What is it 看哪个学生能猜到是什么字母，就请他/她到黑板上在相应的横线上填上字母(一人只能填一个字母)，填对，小船安然无恙；填错，则教师在船边画一层海浪。教师继续说: I can hear the sound /s/ at the end. What is it 以此类推，三层波浪画完，小船就翻了，学生就输掉此轮游戏。没画到三层波浪，而单词已被正确拼出，则学生赢得了游戏。 Step 4- Summary 师生以快速问答的形式复习本节课内容并加以总结，对于重难点问题可进行有针对性的巩固练习。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
听音频，练习本节课单词的发音。 背诵chant部分的内容并展示给自己的爸爸妈妈听。 完成本节课的相关练习题。
四、教学反思
本课时是对1~5单元语音学习内容的一个总结复习。四年级学生经过三个学期的学习，已有较强的拼读能力。教师在教学中可以采用拆音、拼音和分类等语音训练活动，不仅要帮助学生学会根据发音写出符合规则的已学单词，也要教会他们利用已积累的拼读经验和规则尝试自主拼读其他符合规则的单词，有意识地去总结规则并利用规则记忆单词。但本课时也有些不足之处，如:在拓展部分学生没有充足的时间去思考符合规则的单词，说的都是本学期的一些单词，若有时间，可让学生把前几册中符合规则的单词都列出来。
课时安排 共6课时 第3课时
教学内容 Part A Let’s spell
教学目标 ☆语言知识 1. 学生能够根据a，e，i，o，u在开音节a-e，i-e，o-e，u-e，-e中的发音规则读出单词，并能听录音选单词，强化已学的发音规则。 2. 能够跟读歌谣，在有节奏的吟唱中学习上述发音规则。 3. 能够按照例词的提示，从歌谣中找出符合发音规则的单词。
教学重难点 能够根据单词的读音拼写出符合发音规则的单词。
教学准备 多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频
一、教学过程
Step 1- Warm up&Revision&Lead in Greeting. 播放Phonics song，学生拍手跟唱。 头脑风暴，给出主题，出示首字母，请学生说出自己学过的单词。 T：Let’s have a brain storm. The topic is animal. I will show you the first letter of the word. Are you ready D. S1: Dog. T: Yes, a dog is right. S2: Duck. T: A duck is right, too. T S3: Tiger. ... Step 2-Presentation 教师呈现自编的由绕口令组成的短文，请学生尝试朗读，复习学生在前面学过的a，e，i，o，u的短音发音，短文如下: Dad has a fat cat. Mum has a funny duck. Peg has a red pet. Bob has a hot dog, but Mit has a big pill. 学生熟悉a，e，i，o，u及 a-e，i-e，o-e，u-e，-e的发音规则后，完成Read, listen and circle部分的练习。 教师呈现Listen and chant.活动插图里的猫，并让学生仔细观察猫的左手和右手。 T：What has he got in his hands Ss: ... T：Yes. He's got a cake and a cup of milk. A rose on the cake! It's red. It's red. 教师引出句子:Cut the cake. Give me the cake.最后教师问: Do you like the cat 引导学生回答: Yes. We like the cat! It's cute. He likes cake. We like it, too! 引出单词及发音: like/la k/, cat/k t/, cute/kju:t/, cake/ke k/, milk/m lk/, cup/k p/, rose/r z/, red/red/, cut/k t/ 教师呈现歌谣，学生听歌谣并跟读。 学生自由练习chant，可以自己打拍子伴奏，最后进行展示。 完成Group and write部分的练习。 核对答案，教师作总结。 Step 3-Practise 1. 游戏: 拆音游戏 教师先报出一个从歌谣中找到的符合发音规则的单词，如: like，看谁能够最先说出组成这个单词的音/l/-/a /-/k/，同桌结对做这个游戏，轮流从歌谣中找一个符合a-e，i-e，o-e，u-e，-e发音规则的单词，互相出题。 2. 游戏: 水淹小船 师生先想象一个场景，并用简笔画画在黑板上:大家正挤在一条小船中，船在大海上航行，起伏的波浪正汹涌而起。教师想好一个单词，如: rice，四个字母，就在黑板上画四条小横线。教师说:I can hear the sound /a /. What is it 看哪个学生能猜到是什么字母，就请他/她到黑板上在相应的横线上填上字母(一人只能填一个字母)，填对，小船安然无恙；填错，则教师在船边画一层海浪。教师继续说: I can hear the sound /s/ at the end. What is it 以此类推，三层波浪画完，小船就翻了，学生就输掉此轮游戏。没画到三层波浪，而单词已被正确拼出，则学生赢得了游戏。 Step 4- Summary 师生以快速问答的形式复习本节课内容并加以总结，对于重难点问题可进行有针对性的巩固练习。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
听音频，练习本节课单词的发音。 背诵chant部分的内容并展示给自己的爸爸妈妈听。 完成本节课的相关练习题。
四、教学反思
本课时是对1~5单元语音学习内容的一个总结复习。四年级学生经过三个学期的学习，已有较强的拼读能力。教师在教学中可以采用拆音、拼音和分类等语音训练活动，不仅要帮助学生学会根据发音写出符合规则的已学单词，也要教会他们利用已积累的拼读经验和规则尝试自主拼读其他符合规则的单词，有意识地去总结规则并利用规则记忆单词。但本课时也有些不足之处，如:在拓展部分学生没有充足的时间去思考符合规则的单词，说的都是本学期的一些单词，若有时间，可让学生把前几册中符合规则的单词都列出来。