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1教学目标
1.情感态度价值观目标：了解蒙古族的风土人情，拓展学生死路，联想到三首草原歌曲。通过对蒙古族两种音乐体裁的聆听和对比，激发学生对民族音乐的兴趣和爱好。从而提高学生对民族音乐的审美能力，陶冶情操。
2.过程与方法目标：通过聆听、体验、模仿的方法，激发学生对长调和短调两种音乐体裁的探究，从而重视学生的自主探究学习。
3.知识与技能目标：了解民歌、长调、短调相关音乐知识，能够有感情的演唱牧歌和银杯两首蒙古族歌曲。
2学情分析
学生对蒙古族音乐并不陌生，通过课前二声部的节奏配合，感受蒙古族音乐的特点。接着观看一组图片，了解蒙古族的风土人情。再通过师生一起唱《草原上升起不落的太阳》、《我和草原有个约定》、《吉祥三宝》，激发学生对草原歌曲的兴趣和热爱，从而探究民歌、长调和短调的音乐知识。最后通过学生演唱《美丽的草原我的家》，教师表演舞蹈，共同体验和融入蒙古族音乐。
3重点难点
通过体验、模仿、聆听、师生配合的方式了解蒙古族音乐特点。激发学生对民族音乐的热爱和兴趣，培养学生的爱国主义情感。
4教学过程
4.1 第一学时新设计
1、节奏练习（2分钟）——《鸿雁》，前奏我打节拍
跟着音乐打完节奏开始欣赏图片（2分）
师：我们一起走进美丽的蒙古大草原
第一首《草原上升起不落的太阳》
第二首《我和草原有个约定》
第三首《吉祥三宝》
——内蒙古
师：非常好！在我们国家每个地区都有自己土生土长的歌曲，我们称之为“民歌”。那同学们知道什么是民歌吗？
民歌是劳动人民在生活和劳动中创作出来的，中国的民歌具有悠久的历史和多样的风格,它不仅反映了人们的生活，而且满足了人们的审美需求，对于各民族文化间的交流和社会的发展,起着不可估量的推动作用,可以说民歌是中华民族取之不尽、用之不竭的艺术宝库。每个地区都有自己的民歌，每个民族也有自己的民歌，按照不同的民族划分，我们国家有汉族民歌，新疆民歌，内蒙民歌，藏族民歌等等。接下来我们来欣赏一首内蒙古民歌——《牧歌》。
——学生发言，老师通过歌词启发学生。
师：说的很好，这首蒙古长调勾勒了一幅蓝天，白云，碧草，羊群的画面，抒发了作曲家对内蒙古大草原的热爱和赞美之情。下面我们来学唱一下这首歌曲。歌唱状态坐好，两肩展开，腰部挺直，气息下沉，保持微笑状态，我们找一下打哈欠的感觉。
师：老师唱一个乐句，同学们跟着老师唱一个乐句。
教唱一遍（1分钟）
学生自己唱一遍（30秒）
师：这首歌曲是蒙古重要的体裁长调，通常是劳动人民在放牧过程中，手里挥着鞭儿，赶着羊群，嘴里唱着歌曲，想唱多长就唱多长，于是就有了长调这个音乐形式。所以长调的音乐特点应该是节奏自由、旋律舒展、辽阔。
——短调。
师：非常好！下面我们一起来听一下短调和长调有什么不同？
欣赏《银杯》（1分40秒）
10、师：哪位同学说一下自己的感受？（2分钟）
——学生回答
师：你说的很好！短调的节奏比较工整，旋律较之长调更热烈欢快些。节奏整齐，旋律优美抒情，结构工整，多为叙事性歌曲。接下来，我们一起来学唱一下《银杯》这首歌曲，感受一下短调的音乐特点。（一遍2分钟）
师：《银杯》这首歌曲描写的是蒙古族人民在敬酒时的场面，所以我们演唱时要
更加热情欢快一些，把蒙古人民热情好客的品质表现的更加淋漓尽致些。好，下
面我们带着这样的感情再来演唱一遍。（一遍1分钟）
师：同学们唱的非常好！今天我们学习了蒙古族最具代表的两种音乐体裁——长调和短调，下面我们来做一个连线题。（1分钟）
师：在上世纪70年代，有一首红遍大江南北，家喻户晓的草原民歌，那就是——《美丽的草原我的家》，接下来我们一起来唱一下这首动听的草原民歌。（3分30秒）
师:我们课前的声势节奏加上去——（练习两遍），在第一遍的时候我们演唱，第二段的时候一边演唱一遍加上声势节奏，老师来给同学们伴舞。（4分钟）
（第一遍间奏时，提示学生情绪再饱满些
第二遍间奏时，带着学生打节奏）
师：内蒙民歌不仅是劳动人民在劳动和生活时演唱的，更给听者带来了美感和享受。希望同学们在课下可以多听蒙古族民歌，多唱蒙古族民歌，将这块瑰宝加以继承和弘扬！好，今天的可就上到这里！下课，同学们再见！
教学活动
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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