第一单元 地理工具和地理实践（3课时）
章节 课时 内容 活动
第一节
地球仪
第1课时 1.地球的形状和大小
2.地球仪
3.经纬线和经纬度
4.经纬网定位 讨论：
1.人类是如何逐步认识地球形状的？
2.如何识别地球仪上经纬度的分布和变化特点？
第二节
地图 第2课时 1.地图的基本要素
2.地图的类型与应用
3.地形图的判断
讨论：
如何理解地图要素和选择运用地图？
第三节
地理实践 第3课时 1.地理实验
2.社会调查
3.野外考察
讨论：
如何设计简单方案并开展地理实践？中小学教育资源及组卷应用平台
初中地理（粤教版＆粤民版）大单元整体教学设计
单元教学主题 第一单元 地理工具与地理实践 学科 地理 年级 七年级
单元 第一单元 授课人
单元内容 本单元主要内容： 本单元是初中学生开始学习地理，单元设置以地理工具和地理实践为核心，让学生懂得如何去学习地理，为后面学习各个区域地理起到了铺垫的作用。 第一部分是学习地球仪，地球仪是七年级上册第一单元第一节内容，是学生学习地理的基础,在全书中起着举足轻重的作用,而且与人们的生产生活联系紧密,是学生必备的基础知识。本节是开发学生智力培养学生能力以及空间感的好素材,本节也着力体现了地理课程标准中学习对学生终身发展有用的地理的基本理念。 第二部分是学习地图，地图是地理七年级上册第一单元第二节的课时，主要包括地图的基本要素、地图的类型与应用、等高线地形图、分层设色地形图和地形剖面图。教材结构合情合理，由浅入深，说明了两个概念海拔和相对高度，等高线以及等高线地形图，然后在等高线地形图中识别常见的山体各部位，在等高线地形图的基础上在学习分层设色地形图和地形剖面图。教材设计思路重在阅读和使用地图的过程中学习地图知识，学生从阅读平面地图过渡到通过等高线地形图判读地形、地势，形成空间概念，达到较高的能力要求。 第三部分是学习地理实践，地理实践能力是指人们在地理实验、社会调查、野外考察等地理实践活动中所具备的行动力和意志品质。地理实验、社会调查、野外考察是地理学常用的研究方法，也是地理课程重要的学习方式。地理实践力的培育，有助于学生在真实环境中运用适当的地理实践活动方式，观察和认识地理环境，体验和感悟人地关系，并在活动中做到知行合一、乐学善学、不畏困难。 本单元内容的逻辑结构： 本单元内容可开发的教学活动与资源: 1.本单元主要教师引导，学生小组讨论案例分析、小组展示成果等方式进行教学活动。 2.本单元教学资源有互联网、地图、文字材料、视频、多媒体、中学地理教学参考，中考评价体系等。 本单元教学重点： 1.经线和纬线的特点，经度和纬度的分布规律，经纬网的综合判读。 2.五种陆地基本地形类型的基本特征；在等高线地形图上识别山峰、鞍部、坡的陡缓、陡崖、山谷和山脊。 3.设计简单的实验方案，利用模拟、虚拟等方式开展地理实验。 本单元教学难点: 1.利用经纬网判定地球表面任意一点的地理位置及相对方位。 2.在等高线地形图上识别山体不同部位的等高线形态。 3.设计简单的实验方案，利用模拟、虚拟等方式开展地理实验。
2022新课标要求 1．地理工具 （1）地球仪 ·观察地球仪，并用简易材料制作地球仪模型。 ·在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律；用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。 ·在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据。 （2）地图 ·在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离，识别图例所表示的地理事物或现象，并描述地理事物或现象的空间分布特征。 ·结合地形观察，说出等高线地形图、分层设色地形图表示地形的方法；在地形图上识别一些基本地形。 ·根据需要选择适用的地图，查找所需要的地理信息，养成使用地图的习惯。 ·结合生活实例，描述数字地图和卫星导航系统给人们生活带来的便捷。 ·结合实例，描述数字地图在城市管理、资源调查、灾害监测等方面的应用。 2．地理实践 ·设计简单的实验方案，利用模拟、虚拟等方式开展地理实验。 ·设计简单的调查方案，利用问卷、访谈等形式进行社会调查。 ·设计简单的考察方案，利用工具进行观察、观测等野外考察。
单元学情 本单元是学习地理工具和地理实践，学生初步学习地理，掌握地理工具才是学好地理的基础，本单元让学生掌握好地理工具去完成地理实践。 第一部分学习地球仪，教学对象为七年级的学生，年龄较小，好奇心强。因此，教学过程中要充分利用学生的积极性，让学生参与到学习中，主动学习。七年级学生的思维以直观的形象思维为主，对抽象的原理难以把握；因此，在教学过程中例举了大量的生活实例，模型感知，引导学生空间想象等形式，便于学生对知识的深入理解和掌握。 第二部分学习地图，初一学生年龄小，在信息的接收上往往带有浓厚的感彩，乐于接受有趣的感性知识。特别是很多学校学生的基础薄弱，学习能力和学习习惯不佳，所以教学易以学生感兴趣的事物切入，若平铺直叙地讲述学生会感到枯燥，接受起来较为困难。因此，在教学中必须考虑学生这一主体因素，对于教法、教具的选择必须考虑学生的特点，力求生动有趣、高效直观。 第三部分学习地理实践，七年级学生思维活跃、注意力难以集中，抽象思维和逻辑思维还比较弱，将感性思维知识升华为理性知识和分析问题方面很欠缺的。具有一定的地理基础知识，而且好奇心，求知欲强，爱发表见解，希望得到老师的表扬，具有一定的探索精神；但是，他们在学习方法、学习习惯、认识等方面存在不足和欠缺，因此，在教学中，尽可能利用地理实验、社会调查、野外考察的直观性，引导学生观察、分析、归纳。
单元目标 学习目标： 本单元作为初中地理基础单元，强调地理工具的运用和地理的实践能力。在教学和考试中，除地理信息技术以外，经纬网和地图等地理工具更多作为情境材料出现，考查学生对地理工具和情境的融合运用，为此，确定以下学习目标： 1.通过基础巩固知识，巩固地球和地球仪、等高线地形图、地形剖面图、地理信息技术等相关考点，并能够解决相关问题； 2.通过典例提升知识，了解和掌握本地理工具的原理知识，能进行更深层次的运用； 3.通过素养拓展知识，进一步提升学生掌握地理工具和地理实践的核心素养，加强与生活情境的融合。
核心素养 核心素养目标： 在地理学中，最基础的学习就是要对相关的地球知识、地图知识有一个准确的把握，对于一些简单的山脉、地形特征、气候温度带等方面的知识都要有所了解，这仅是学习地理的关键环节，同时对于后期在日常生活中的学习也会有很大的帮助。值得注意的是，地球知识、地图知识主要包括四个方面，即学科知识，应用、情感、能力。培养学生的地球知识、地图知识是为了帮助学生在今后有能力从地图上获得有效的信息，可以通过已经查找到的知识有效的组织和分析，并将其用于解决生活中的实际问题，提高学生地理实践能力，同时，本单元核心素养设置主要通过提高初中生的读写能力，可以帮助学生掌握简单的地理制图的基本技能，也可以增强学生使用地球仪、地图的意识，养成使用地球仪、地图的良好习惯。 在本单元的地理教学过程中，有相当完整的实践内容，因此进行地理实践工作的能力是读写能力的主要组成部分之一。通过培养初中学生进行地理学习的能力，可以帮助学生有效地提高在相关地理活动中的实践能力，通过使用模拟、现场调查、社会实践等方法来了解人类活动与地理环境之间的关系，以便学生可以将课本中学到的理论知识应用于现实生活中并解决一些实际问题。
单元课时规划和活动实施
达成评价表
第一单元 地理工具和地理实践 大单元教学（第1课时）学习规划
学习内容 地球仪
课型课时 新授课
课时目标 1.了解地球的直径和赤道半径，能够运用所学知识描述地球的形状和大小。 2.了解地球仪的结构及作用,知道纬线与经线的特点,掌握纬度与经度、东西半球与南北半球、高中低纬度的划分。运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。
达成评价
驱动性问题 以地球的谜语的描述为驱动进入课堂，引出地球的大小与形状、地球仪以及经纬线和经纬度的运用。通过一些具体的案例来剖析知识点，这些案例的深度分析促进学生深入探究，思维进阶，并培养学生之间合作学习和学生的创造力。
学习活动 任务1：地球的形状和大小
任务2：地球仪
任务3：经纬线和经纬度
案例分析1：自主学习：张衡与浑天说
案例分析2：问题思考：地球的相关计算
案例分析3：麦哲伦船队环球航行
案例分析4：问题思考：经线的运用
案例分析5：问题思考：纬线的运用
案例分析6：问题思考：经纬网的运用
作业设计 选择题（9题）和综合题（1题）
及时性评价
第一单元 地理工具和地理实践 大单元教学（第2课时）学习规划
学习内容 地图
课型课时 新授课
课时目标 1.知道地图三要素，能在常见的各种类型地图上辨别方向和应用。 2.运用地图估算海拔和相对高度，在地形图中能比较并说出陆地五种基本地形的特征。 3.会在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖、坡度陡缓，并会在等高线地形图上识别陆地五种主要地形类型。
达成评价
驱动性问题 以地图的谜语为驱动进入课堂，引出地图的基本要素，地图的类型与运用，地形图的判读。通过案例来巩固知识的逻辑思维，这些案例的深度分析促进学生深入探究，思维进阶，并培养学生之间合作学习和学生的创造力。
学习活动 任务1：地图的基本要素
任务2：地图的类型与运用
任务3：地形图的判读
案例分析1：自主学习：马王堆帛地图
案例分析2：比例尺的计算
案例分析3：问题思考：比例尺的大小比较
案例分析4：问题思考：地图的相关运用
案例分析5：问题思考：地图的类型与运用
案例分析6：北斗卫星导航系统与电子地图
作业设计 选择题（9题）和综合题（1题）
及时性评价
第一单元 地理工具和地理实践 大单元教学（第3课时）学习规划
学习内容 地理实践
课型课时 新授课
课时目标 1.设计简单的实验方案，利用模拟、虚拟等方式开展地理实验。 2.设计简单的调查方案，利用问卷、访谈等形式进行社会调查。 3.设计简单的考察方案，利用工具进行观察、观测等野外考察。
达成评价
驱动性问题 以你知道吗？一次野外研学旅行要准备什么？为驱动进入课堂，引出地理实验，社会调查，野外考察，通过案例把每一步骤都罗列清晰。这些案例的深度分析促进学生深入探究，思维进阶，并培养学生之间合作学习和学生的创造力。
学习活动 任务1：地理实验
任务2：社会调查
任务3：野外考察
案例分析1：自主学习：井冈山红色革命研学之旅
案例分析2：模拟水土流失实验
案例分析3：社区垃圾分类调查问卷
案例分析4：江苏周庄古镇野外考察
作业设计 选择题（9题）和综合题（1题）
及时性评价
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
大单元整体教学达成评价表（100分）
项目 内容 评分标准 等级（分） 得分（分）
A B C D
单元前期分析（15分） 单元教学内容与任务分析 明确单元教学内容的地位、作用，知识结构分析清晰、正确。单元教学任务分析正确。 6 5 4 3
学习者学情分析 学习者学情的起点水平、动机、认知特点和学习风格等分析正确。 5 4 3 2
单元教学重点、难点 单元教学重点、难点分析正确。 4 3 2 1
单元教学目标阐明（15分） 单元内容目标确定 单元内容目标全面、均衡，领域区分正确。 7 6 5 4
单元学业目标阐明 单元目标目标阐述正确，具有可操作性、可评价性，符合学科特点和学生认知规律。 8 7 6 5
单元教学过程设计（60分） 单元教学环节 单元教学情境创设有新意，正确体现目标，内容充实、适当，环节清晰，过渡自然，有效引导学生参与，启发学生思考，呈现方式合理。 20 16 12 8
单元学习方式 单元学习体现新课程理念，运用探究、自主、合作等学习方式适当、正确。 10 8 6 4
单元教学方法 单元教学能突出重点，突破难点，突出学科教学特点，符合学习者特征。 10 8 6 4
单元教学设计对媒体运用和教学资源开发 单元教学的媒体运用恰当，有利于教学的实施、目标的实现，能开发教学资源。 10 8 6 4
单元教学设计形成性评价 单元教学课堂小结完整、精炼。作业量适当。课堂时间分配合理。 10 8 6 4
文档规范（10分） 内容 内容完整，语言清晰、简洁，图表运用得当。 5 4 3 2
排版 格式整齐、美观，布局合理。 5 4 3 2七年级上册 第一单元 地理工具和地理实践 单元主题学习评价表
评价指标 评价要素 学生自评 小组互评 教师评价
一级指标 二级指标
学习准备 (10分） 思想准备 （5分） 思想准备充分，主动提前预习，按时按质完成导学案， 提前进入学习状态，保持安静
学具准备（5分） 有提前准备学习用具的意识，提前拿出本节课所需教材、导学案、笔记本、草稿纸、文具等。
兴趣态度 (20分） 学习兴趣 （10分） 对本堂课的内容有非常浓厚的学习兴趣和求知欲望。
学习态度（10分） 学习态度认真负责，认真参与课堂的每一个环节，认真思考每一个问题积极跟上老师的思维。
合作交流(20分） 与人合作（10分） 主动和同学配合，分工合作，乐于帮助同学，遇到不能解决的问题及时求同学的帮助。
与人交流（10分） 态度谦虚，认真倾听同学的意见，善于发表自己的看法，能交流遇到的问题。
思维状态 (30分） 思维条理（15分） 能发现问题，条理清晰表达自己的见解和看法，解决问题思路清楚，做事有步骤计划。
思维创新（15分） 具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，从不同角度看待问题，能迅速找到问题的解决方法。
学习效果 (20分） 课堂练习成果（10分） 积极主动，正确率高。
目标达成 （10分） 实现预定任务与学习目标。
备注
中小学教育资源及组卷应用平台
