二年级上册数学教学设计
《分一分》教学设计
教学内容
西师版小学数学二年级上册第六单元第66、67页例1、例2、例3。
教学目标
1、引导学生在具体的情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。
2、让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确”平均分“的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
3、感受“平均分”与实际生活的联系，体验成功的乐趣，培养学生学习数学的兴趣，在小组合作中增强与人合作、交流的能力。
教学重点
在具体情境和实践活动中，认识和理解平均分的含义。
教学难点
掌握平均分的几种分法
教学准备
圆片、苹果图片、课件。
教学过程
一、激趣引入
师：同学们，你们喜欢动画片吗？
生：喜欢
师：你们看过《西游记》吗？
生：看过。
师：你们看《西游记》中的谁来了？
生：孙悟空。
二、快乐检查导学案
师：昨天孙悟空请大家帮忙分苹果，你们分好了吗？
生：分好了。
师：请大家拿出导学案。
师：第一大题知识链接很简单，我们跳过，好吗？
师：我们直接看第二大题快乐预习，谁来说说，你是怎么帮孙悟空分的？（小对子上台汇报）
生汇报三种分法，学生说出一种，老师用ppt出示一种。
师：你思考的真全面。老师还收集了一些同学的作品，我们一起来欣赏一下。（ppt展示学生用不同图形来表示的作业）
师：同学们真会想办法，能利用一些简单的图形来表达出你的想法。
三、快乐探究新知
1、认识平均分
（1）每份同样多
师：（导学案第2小题）要是把这6个苹果分给两只小猴，你们觉得这3种方法中最能让小猴子们满意？
生：第三种。
师：为什么？
生：因为第三种两堆是同样多的，是最公平的。请两三名学生说自己的想法（鼓励学生）。
师：老师把最公平的这种分法贴到黑板上。
（板书贴桃子： ）
师：这里的每堆也可以说每份，（板书：每份同样多。）
师：如果又跑来了1只猴子，怎么分才能让每份同样多呢？（出示ppt，请1名同学上台分一分）
生：每只猴子分2个苹果。
（师相机板书贴桃： ）
（2）揭示平均分
（手指黑板上的图）
师：像这样每份分得同样多，我们在数学上把它叫做“平均分”。（补充板书：叫做平均分）。
全班齐读一遍，再把“平均分”这个名字喊两遍。
师:今天我们就来学均分的方法分一分。(板书课题：分一分。)
师：现在你会判断什么是平均分了吗？（会）
（3）即时练习
师：那我们就一起用火眼金睛来辨一辨。（出示练习题，学生回答，并说出正确和错误的原因）。（小对子展示）
题目：下列哪些分法是平均分？为什么？
1
2
3
师：别着急，先把你的想法和小对子交流交流。
师:好奇怪！3摆的形状不一样，为什么也是平均分呢？
生：形状虽然不同，但每份也是同样多的，就是平均分。
【注意引导规范用语，如果学生不能准备表达，则
师：说的不错，谁能再用今天我们学到的语言来表达？（手指黑板提示）
师：我们再连起来说一次：1和3是平均分，因为每份都是同样多。）】
2、探究按份数平均分的方法
师：同学们，现在你们能正确地判断平均分了，那你们会平均分吗？（会）
师：喜欢你们信心满满的样子。我们继续来看看，美猴王给我们带来了什么？（ppt出示12个桃子）
师:快速地数一数。美猴王准备考考大家，我们一起来读读题目？
师：题目中有哪些重要的要求 你能提醒大家吗？（平均分 4份）
师:平均分是什么意思？
生：就是每份同样多。
师：明白了。就是每份要同样多，还要分成这样的4份。那你们能动手分分吗？
生：能。
师：别着急，分之前我们先来看看有哪些要求？
(ppt)自主探究：
活动要求：
1、独立操作，分一分。
请你从信封中数出12个圆片来代表12个桃子，平均分成4份
2、小组交流，说一说。
如：我是（ ）个（ ）个分的，（ ）次分完，最后，每份有（ ）个桃子。
（师：其他孩子要管理好自己的学具哦！坐直，认真听！）
（1） 小组汇报：（先请3个3个分的汇报）
生：我是3个3个分的。
师:你还是很厉害的，想到了很不错的方法。
师质疑：刚刚罗老师和其他一些小朋友遇到了困难，不能一下就发现可以3个3个地分，他都下不了手分，那该怎么办呢？谁还有别的办法来帮帮他们？
小组其他成员补充汇报：一个一个的分，两个两个的分，三个三个的分
【及时追问：（生第一次1个1个分时）师：你每份放一个，这种方法可以给它取个名字吗？（分完以后，若学生想不出2个2个分）师：咦！那除了1个1个分，我们还可以......几个几个分呢？】
师：虽然分的方法不同，可以一个一个地分，也可以两个两个地分、三个三个地分。但最后结果都是每份分得同样多，都是将（ ）个桃，平均分成（ ）份，每份（ ）个。（板书）
（2） 探究按每份数平均分的方法。
师：孩子们，你知道美猴王的七十二变吗？你说一个“变”字，它真的会变哦！我们一起来玩一玩，好吗？
师：你说变，他就变。
生：变。
ppt出示（18个桃子）
出示要求：
每只猴子分6个，可以分给几只小猴？
师:可以分给几只小猴呢？ 谁能快速说出答案？
生：可以分给3只小猴
师：你是怎么想到的呢？
生：三六十八
师：和他想法一样的同学请举手示意。
师：那这个答案正确吗？请同学们快速拿出18个圆片验证一下。
师：看谁完成以后的姿势最漂亮，罗老师要奖励他上来用我们美美的桃子分一分，再次验证一下。
师：请同学们看看现在这是平均分吗？(是）为什么？（因为每份分得同样多）张贴：有18个桃，每只小猴分（6）个，可以分（3）只。
师：你们可真厉害，能用到我们以前学习过的口诀来快速得出答案。真是我们班的“智慧星”，掌声送给自己！你们的这种方法也要被罗老师评为五星级的方法。以后我们再遇到“平均分”的时候就可以想口诀，而不用摆学具那么麻烦了。
师：现在你们来看，美猴王又要变魔术了。（出示文字，将6个变成2个）生：变！
师：嗯 现在没有图片，学具也不能用了。谁又能快速的知道答案呢？
师：说你的方法。你想到了那句口诀？
师:大家很会学习哦！这个方法一学就灵！
师:那这18个桃子，还可以怎样平均分呢？下面就请你们也来当一回美猴王，像这样改变题目中的要求，考考你们小对子！（ppt出示：18个桃子，________________，可以分给几只小猴呢？）
四、快乐检测
师:你们学会平均分了吗 有信心来夺 大挑战吗
（1）基本练习 ，第一关——人人有份
把8个糖果平均分给4个小朋友，每人分（ ）个。
（2）基本练习 ，第二关——花落谁家
9支花，3个花瓶，每个花瓶插得花一样多，每瓶插（ ）支花。
（3）变式练习 ，第三关——物归原主
分一分，圈一圈。
每层放的杯子一样多，每层放（ ）个杯子。
每层放4个杯子，可以放（ ）层。
（4）拓展提升
（1）师：孩子们让我们回到这道题目（课件出示）刚才说第2题不是平均分。那你们能不能像美猴王一样变变变，把它变成平均分吗 比比看，谁的方法多？
2
生1；左边增加一捆（课件演示）
生2：右边减少一捆。（ppt演示）
师；如果不增不减，你还能将这9捆小棒平均分吗？
生1：平均分成3份，每份3捆
生2：拆开一捆，每份4捆5根
.......
师小结：这位同学打开了一捆，打开了我们的思路，沿着这个思路，9捆小棒还能平均分成多少份吗？孩子们带着这个思考，希望大家下课以后可以继续进行研究。
五：快乐总结提升
师：同学们今天数学课你学会了什么？
生：平均分
师：什么是平均分？
生：每份分得同样多
师：要想快速知道平均分的结果，可以用我们学过的哪个知识帮助解决？
生：乘法口诀。
6、课后作业
找一找，说一说身边的平均分。
板书设计
分一分
①
②
每份分得同样多，叫做平均分
1个1个分 2个2个分 3个3个分
想口诀
把（ ）个桃，平均分成（ ）份，每份（ ）个
有（ ）个桃，每份有（ ）个，可以分（ ）份。
七、教学反思(共22张PPT)
西师版小学数学二年级上册
分
一
分
（1）
（2）
（3）
如果又来了一只猴子，
怎么分才能让每份同样多呢？
下面的哪些分法是平均分
为什么？
1
2
3
每份都
同样多
(√)
(×)
每份都
同样多
(√)
分 桃子
把12个桃子平均分成4份，每份有
几个桃子？
1
2
3
活动要求
平均分成4份
自主探究
活动要求：
1、独立操作，分一分。
从信封中数12个圆片来代表12个桃子,平均分成4份
2、小组交流，说一说。
我是（ ）个（ ）个分的，分完以后，每份有（ ）个。
每只猴子分6个，可以分给
几只小猴呢？
18个桃，每只猴子分2个，可以分给几只小猴呢？
改变要求：
18个桃子，____________,可以分给几只小猴？
想口诀：二九十八
夺 大挑战
第一关——人人有份
把8个糖果平均分给4个小朋友，每人分（ ）个。
分一分，圈一圈
平均分
第二关——花落谁家
分一分，圈一圈
要把9朵花插到3个花瓶里，每个花瓶插的花一样多，每瓶插（ ）枝花
第三关——物归原主
分一分，圈一圈
（1）每个盒（hé）里放的杯子一样多，每盒可以放（ ）个杯子。 （2）每个盒子放5个杯子，可以放（ ）个盒子。
拓展提升
怎么变成“平均分”呢？
拓展提升
回家和爸爸、妈妈一起找一找生活中哪些地方会用到“平均分”？
课作业
谢 谢 观 看
分 桃子
1个1个的分，每份都是3个
分 桃子
2个2个的分，每份都是3个
分 桃子
3个3个的分，每份都是3个《分一分》说课稿
一、说教材
《分一分》是西师版二年级上册第六单元例1例2例3的内容。本课是在学生学习了表内乘法的基础上进行教学的，也是今后学习除法的基础。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是理解 “平均分”。因此平均分是除法学习的基础，对除法学习有着举足轻重的地位。
说学生
在学习本课之前，学生应已熟练背诵乘法口诀；熟练掌握乘法的计算技能；会初步进行小组合作。同时，二年级学生年龄小，他们以直观思维为主，不易理解抽象的概念。虽然他们在平时的生活实践中已有一定的分物品的经历，但缺少平均分物品的实践经验。因此，他们对于“什么是平均分”、“怎样平均分”会感到困惑。
基于以上的认识，我确定了本节课的教学重、难点是经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”的几种不同分法。
说教学目标
鉴于以上对教材和学情的分析和理解，为了更好地实施目标导学，进而提高课堂效益，我结合《课程标准》及学生实际拟定了以下教学目标：
知识与技能；引导学生在具体的情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义，握“平均分”物品的几种不同方法。
过程与方法：让学生在动脑、动手、动口和动笔以及小组合作的过程中初步了解平均分的方法，
情感态度与价值观：感受“平均分”与实际生活的联系，体验成功的乐趣，培养学生学习数学的兴趣，在小组合作中增强与人合作、交流的能力，感受平均分与实际生活的联系；培养学生的平等意识和谦让意识。
教学重点：在具体情境和实践活动中，认识和理解平均分的含义。
教学难点：掌握平均分的几种分法
教学活动及设计意图
1.建立“平均分”的概念
课前学生独学完成导学案，培养学生自学能力，通过帮助美猴王将苹果分成两堆，用简单的图形画出自己的分法，帮助学生积累数学活动经验，同时老师也可以通过导学案了解学情，为快速进入新知探究铺垫。在学生初步感知平均分后，我让学生探索将6个苹果分给3只小猴，每只同样多来加深对“平均分”的认识来揭示平均分的概念，同时培养学生的平等意识和谦让意识。接着再设计了一个判断练习是否是平均分的环节来巩固“平均分”概念。
合作探究，体验按份数平均分
学生通过读题、理解重点信息“平均分成4份”后独立操作、小组讨论后，上台展示不同的分法，最后总结：平均分的方法多种多样，可以1个1个分，2个2个分，3个3个分.....但是无论怎么分，都是（板书）把12个桃平均分成4只小猴，每只小猴分3个。
此环节的设计意图是遵循《课标》指出的：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在本环节的设计中，我给学生创造充分的从事数学活动的时间和空间，让学生在摆摆、分分、说说等充分经历平均分物体实践活动中，建立“平均分”的概念，体验平均分的不同方法，为认识“除法”积累了丰富的感性认识。
探究按每份数平均分的方法
按每份数分比按份数分容易理解，因此这一环节通过学生快速说出答案和理由并利用圆片快速验证来学习，通过教师追问“请同学们看看现在这是平均分吗？”快速将学生引入思考，让学生明白这也是平均分，因为结果每份分得也是同样多。再通过小队子互相变化要求考查，来加深掌握平均分，同时让学生人人参与表达，提升学生的语言表达能力。再通过上台展示，培养实小学子在公众场合能够落落大方，自信满满。
4.变式练习
这一环节我主要利用书上的习题对所学知识进行巩固。
5、拓展提升
这节课我们学均分，在课末再通过将之前练习题里面的
不是平均分的，变成平均分，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力，再次积累数学经验。
6.全课总结，回归生活
（1）师：孩子们，通过这节课的学习，你们知道了什么？
（2）联系实际，找一找，说一说，生活中哪些地方用到了平均分。
设计意图：数学与生活师密切联系的，让孩子们感受到数学生活化。学以致用，感受数学来源于生活，又服务于生活。激发学生从小立志学好数学的热情。
五、教学反思
2二年级上册数学
《分一分》课堂练习题单
第一关——人人有份
分一分，圈一圈
把8个糖果平均分给4个小朋友，每人分（ ）个。
第二关——花落谁家
分一分，圈一圈
要把9朵花插到3个花瓶里，每个花瓶插的花一样多，每瓶插（ ）枝花
第三关——物归原主
分一分，圈一圈
每个盒（hé）子里放的杯子一样多，每盒可以放（ ）个杯子。 每个盒子放5个杯子，可以放 （ ）个盒子。
拓展提升
你能开动脑筋，把下面这幅图也变成平均分吗 可以把你的想法圈一圈、画一画、写一写。
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