［名师教案］统编版语文二年级上册17.难忘的泼水节 教学设计（2课时）

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课题 17. 难忘的泼水节（第一课时）
学习目标 1、认识17个生字，掌握多音字“盛、铺”的读音，会写4个生字，正确读写由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文；了解傣族人民的风俗习惯。3、能感受到傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐，体会周总理和各族人民之间的深厚情谊。
达成评价 1、学生认识17个生字，掌握多音字“盛、铺”的读音，会写4个生字，正确读写由生字组成的词语。2、学生能正确、流利地朗读课文；了解傣族人民的风俗习惯。3、能初步感受到傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐，体会周总理和各族人民之间的深厚情谊。
学习重点 学会认本课生字，正确、流利地朗读课文，解傣族人民的风俗习惯。
学习难点 感受到傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐，体会周总理和各族人民之间的深厚情谊。
学习资源 多媒体课件
问题（任务）、学习活动 效果评价
一、情境导入，初步感知1、看图片了解泼水节。泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。1961年的泼水节可不一般呀！为什么呢？板书课题。2、自由交流：到底多么令人难忘呢？今天就让我们穿越到1961年那个泼水节。二、初读课文，学习生字1、出示自读要求。（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。（2）画出生字、词语，多读几遍。2、检查学习情况。（1）课件出示生字词语：泼水节 民族 欢度 敲鼓 龙船 驶过 笑容 踩着 铺上 盛满 银碗 祝福 健康长寿①指名开火车朗读，师生正音。②齐读。③去掉拼音朗读。三、情景朗读1、指读课文，学生认真听，注意生字的读音。2、指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。3、初步感知课文大意。说说傣族人民和周总理一起过泼水节的心情。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要概括。）四、识记生字，指导书写1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜语，让学生猜）。2、巩固生字。（1）同桌之间相互考查识字情况。（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。3、指导书写。（1）课件出示“忘、泼、炮、令、”。（2）观察字的结构，说说书写注意点，这8个字7个字都有“点”，它们的写法和位置都不一样。（“忘”的下部分“心”，三个点笔势都不一样；“泼”上面的两个点一样，“令”的点要写在竖中线上，“炮”的点要写在横中线上。）根据字谜识记生字：发大水。（泼）盲目不得，须用心计。（忘）今天多一点。（令）（3）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
课题 17. 难忘的泼水节（第二课时）
学习目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，会写剩余4个生字，正确读写由生字组成的词语。2.图文对照，能积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。3.能感受到傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐，体会周总理和各族人民之间的深厚情谊。
达成评价 1.学生能正确、流利、有感情地朗读课文，会写剩余4个生字，正确读写由生字组成的词语。2.学生通过图文对照，感受总理的平易近人。3.学生能感受到傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐，体会周总理和各族人民之间的深厚情谊。
学习重点 正确、流利、有感情地朗读课文，感受总理的平易近人。
学习难点 感受到傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐，体会周总理和各族人民之间的深厚情谊。
学习资源 多媒体课件
问题（任务）、学习活动 效果评价
一、复习旧知，导入新课1．复习字词。 2．回忆课文内容：这篇课文讲了一件什么事情？二、合作探究，学习新知1．读第3自然，说一说你从哪些句子中感受到人们对周总理的热烈欢迎。2．感受人们对周总理的热烈欢迎。（1）人们一般在什么情况下会敲鼓？（表演、庆祝的时候，傣族人喜欢通过敲击象脚鼓表达情绪，“敲起象脚鼓”在这里表现出了人们喜悦的心情。）“四面八方”说明了什么？你对“赶”字有什么体会？（2）为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。感受傣族人民用这么隆重的仪式来欢迎周恩来，可以感受到傣族人民对周总理的无比热爱。（3）一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。①把“一条条、一串串”换成“一条、一串”可以吗？哪个句子更好？说一说你的感受。②从这句话中，你感受到了什么？（4）人们欢呼着：“周总理来了！”从这句话中，你感受到人们怎样的心情？3．边读第3自然段，边想象画面，感受傣族人民迎接周总理的喜庆、热闹。探究二：读第4~6自然段，感受节日的热闹场面。1．自由读第4~6自然段，画出描写总理样子的句子。2．小组合作，互相交流阅读收获。①教师：观察插图中周总理和他周围傣族人民的穿着打扮，你有什么发现？②教师：周总理的表情是怎样的？用文中的一个词来说说。笑容满面。你能用“笑容满面”说句话吗？④指导朗读带着喜悦的心情读一读这句话。3．周总理接下来又是怎么做的？①思考：从周总理的动作中你感受到了什么？②指导朗读，边读边想象当时的画面。4．自由读第5自然段，用横线画出描写周总理泼水的句子，用波浪线画出描写傣族人民泼水的句子。（1）读周总理泼水的句子：总理会给对方怎样的祝福呢？（2）出示描写傣族人民泼水的句子：从“欢呼、泼水、祝福”这些词中，你能感受到傣族人民对周总理怎样的感情？5.一起来读读第6自然段，读出人们的开心。探究三：读第7、8自然段，体会傣族人民的感情。1．引导思考：最后两个自然段主要表达了什么情感。2．指导朗读：三、规范书写本课生字。1．观察字的结构，给生字归类。左右结构：炮、始。上下结构：穿、令。半包围结构：度。独体字：龙。2．重点指导“穿、度、龙、令”。3．老师范写，学生在习字本上描红，教师巡视指导。
作业设计 1、正确流利有感情地朗读课文，掌握本课的生字并知道正确的笔顺。2、抄写本课的生字词语。
板书设计 难忘的泼水节心连心 周总理————————傣族人民 幸福、难忘
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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