统编版（五四学制）四年级下册语文第二单元 习作：我的奇思妙想 教案

我的奇思妙想教学设计
【教学目标】
　　１、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。
　　２、小组成员共同合作，清楚明白地讲述本组的设计。
　　３、在交流中能认真倾听，就不理解的地方向他人请教，提出不同意见与他人商讨。
【教学准备】
　　课前指导学生分成小组，准备各组的设想，制作课件。
【教学重难点】
　　１、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。
　　２、小组成员共同合作，清楚明白地讲述本组的设计。
【教学安排】
　　一课时。
【教学过程】
　　一、课前谈话
　　1、同学们，知道一个世纪是多少年吗？我们现在处在哪个世纪？
2、在20世纪，科学技术已高速发展，人类的许多幻想已成为现实。现在，我想跟大家结合“昨日的梦想、今天的现实”这个话题来聊一聊。
3、谁知道人类最早住在哪里？（洞穴、栖身树上）现在呢？（随着科学技术的发展人类过上了好的生活）人类最早用什么当衣服遮住身体？（树叶、兽皮）现在呢？谁知道先前人们的那些梦想如今成为了现实？
二、谈话导入
1、同学们，你们喜欢神话故事吗？
2、谁知道神话故事中的神话人物都有哪些本领？
这些本领寄托了古人们美好的愿望，他们的这些愿望实现了没有呢？我挑几个来考考大家。（课件出示图片）
师：从这里咱们知道世界上许多的发明创造，实际上就来源于各种奇思妙想。 板书：奇思妙想
谁能说说什么是“奇思妙想”？（奇妙的想法和思想）
这节课就让我们插上想象的翅膀，在自由的空间中翱翔，一起来畅谈“我们的奇思妙想”。补充板书：我们的
二、指导学生交流
1、首先请同学们把书翻到157页，请同学们快速默读口语交际的内容，用笔画一画咱们这次口语交际课具体围绕哪些内容进行交流。
2、这里出现了省略号，谁来补充后面省略的内容，你想说说未来的什么？你觉得该从哪些方面进行介绍？说的时候需要注意什么？
3、谁来介绍自己的奇思妙想？
　　请学生来介绍自己的奇思妙想。以：敬爱的老师、亲爱的同学，今天，我要畅想未来的----，我发现----，想设计-------，它的样子是------它的功能是------的格式来说。
　　4、请学生进行评价并做适当补充（教师带动学生及时并积极的针对情况从“说”和“听”两个方面积极评价与指导。）
　　 5、师生相机评价。
　　说的方面：内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等。
听的方面：神态（举止、态度）、质量（接收信息容量）、信息反馈（语言及思维机智）等。
过渡语：大家的想象力还是挺丰富的，今天我还给大家带来了一些人们关于未来事物想象的图片，想看吗？希望大家认真看，待会看完我要请大家四人小组合作对于未来的事物进行设计，希望看了图片能给大家带来灵感。（用课件出示相关的图片）
6、小组合作。
过渡语：看完这些图片，你想说什么？想发明创造比图片上还精彩、奇特的事物吗？接下来我们利用四人小组合作的方式，利用集体的智慧进行想象讨论。
师出示合作要求，四人小组合作交流边画边说（安排一组学生上讲台在黑板上进行绘画交流），然后请小组代表进行汇报。
【小组合作我最棒】
（1）自由选取感兴趣的一方面讨论。
（2）采取边画边讲等多种讨论方法。
（3）组内分工合作。
（4）给设计起一个新颖、贴切的名称。
师：首先请上台的这一组的代表给大家介绍他们组的奇思妙想。
师出示讲述要求：
（1）你们组的奇思妙想是什么？
（2）它是什么样？有什么作用或特点？
（3）要求口齿清楚、表达明白、表情自然、声音响亮
师出示倾听任务：
（1）我的问题是：
（2）我建议：
（3）我喜欢的原因是：
师：底下的小听众有没有疑问或建议？
评一评哪一组的想法最奇妙。
三、总结感悟
　　1、在口语交际中，你的内心一定有许多感受，也会从伙伴那里学到许多东西。你能用一两句话说说吗？
　　2、学生谈个人收获。
　　（无论是知识方面的、交流技巧方面、内心独特感受方面的都可以。）
3、送给孩子们一句话‘时时是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。------陶行知’
师总结：通过这节课，我想告诉大家，这世上只有想不到的，没有做不到的，请大家从现在开始好好学习，掌握丰富的科学知识、科学技能，让幻想成为现实吧！
四、布置作业：
（1）向爸爸、妈妈介绍自己的奇思妙想。
（2）把你的奇思妙想写下来，感兴趣的同学可以配上一幅画。
（3）围绕科技发展做一份剪贴报或手抄报，全班展评。
五、板书
我的奇思妙想
学生作品