统编版五年级下册第五单元习作：形形色色的人 说课稿

习作：《形形色色的人》说课稿
尊敬的各位老师，大家好！今天，我说课的内容是习作：《形形色色的人》，下面，我将从以下六个方面说说我这节课的设计。
说教材
《形形色色的人》是五年级下册第五单元—习作单元的习作，主要学习描写人物的基本方法，并且能运用描写人物的基本方法，具体表现一个人的特点。
教材通过小嘎子、祥子、严监生、刷子李几个有特色的人物形象以及《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》两篇习作例文，引导学生进一步感受和学习描写人物的基本方法。这些方法，既有选材方面的，又有写作方面的。这就要求我们教师在实际写作的过程中，既要引导学生从典型外貌、典型言行、典型性格、典型本领、典型事件等几个方面选材，又要给学生渗透写人的基本方法。
二、说学情
五年级学生对写人这一题材习作相对熟悉，通过前面课文中对人物描写的方法积累，再加之充分发挥例文的引导作用，优化作前指导和作后评析习作例文是学生进行习作实践的重要参考资源，应在各个阶段充分发挥其引导作用。作前指导阶段，引导学生阅读例文和批注，梳理例文写人的方法，深入体会例文的学习价值。
三、说教学目标
1.选取典型的事例，具体地表现一个人的特点
2.展开想象，运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体。
3.写完后，和同学交流，看看有没有具体地表现出人物的特点，再根据同学的意见进行修改。
基于教学目标，我制定了以下教学重难点：
重点：选取典型的事例，具体地表现一个人的特点并能够展开想象，运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体。
难点:能根据思路列好提纲，完成初稿并与同学交流修改习作。
四、说教法、学法
通过游戏激发学生的学习兴趣，导入本课学习，回顾学过的课文《我的朋友容容》，意在促进知识迁移，引导学生通过事例表现人物的手法。
五、说教学过程
1.游戏导入
（1）有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，皮肤不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴唇不薄不厚。你猜他是谁呢？
（2）这个人黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领藏青色的梭布衣，提一柄九齿钉耙。
（3）他火眼金睛，尖嘴猴腮，头戴金箍，手持金箍棒。
根据学生的回答总结，只有抓住特点，通过具体事例刻画人物，才能使人物的形象个性鲜明。激发学生的学习兴趣，导入本课学习。
2.回顾课文，学以致用
1.本单元学过哪些描写人物的方法
抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动（正面描写）等描写方法来表现人物的特点。
通过周围人的反应，间接写出人物的特点的方法。（侧面描写）
例如《摔跤》中“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风”。
总结：采用了动作和心理描写写出了小嘎子机灵、富有心计的特点。
例如《两茎灯草》中“严监生喉咙里痰得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头”。
总结：为了表现严监生吝啬的特点，作者运用了动作描写刻画了人物形象。
例如《刷子李》一文中为了表现刷子李的高超技艺，作者把曹小三在观察师傅刷墙时，从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化写得细致、具体。采用了侧面描写的方法。
例如习作例文《我的朋友容容》中为了表现容容好奇、天真可爱的特点，作者运用语言描写把容容的语言写得细致、具体。
3.列出提纲，理清思路
确定要写的人物是谁？
人物的特点是什么？
选取的典型事例是什么？
运用什么描写人物的方法？
打算拟什么题目？
4.随堂小练笔
根据自己列的提纲完成习作初稿，学生写的同时我巡视并作指导。
学生写完进行展示（学生上台朗读）我要引导生评价并作总结。
5.布置作业，课堂扩展
课后对所写习作进行完善并修改完成初稿
六、说板书设计
习作：形形色色的人
把一个人的特点写具体
抓住特点，典型事例
以上就是我说课的全部内容，有不足的地方恳请老师指正，谢谢！