2.花的学校 教学设计

2 花的学校
【教学目标】
1.认识“轰、荒”等6个生字，读准多音字“假”，会写“荒、笛”等13个字，会写“阵雨、荒野”等12个词语。
2.正确、流利地朗读课文。能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。
3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
【教学重难点】
1.正确、流利地朗读课文。能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。
2.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
【教学准备】
1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 2课时
第1课时
【课时目标】
1.认识“轰、荒”等6个生字，读准多音字“假”，会写“荒、笛”等8个字，会写“阵雨、荒野”等8个词语。
2.正确、流利地朗读课文。能初步想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。
【教学过程】
1.候课环节：思想准备，身体准备，用品准备，知识准备
2.辅助环节：
a.导入环节：连线导入
1.课件出示连线题，让学生进行连线练习，相机说说自己的理解。
课件出示：
（1）大青树下的学校是什么样的呢？我们的学校呢？
（2）那花儿有自己的学校吗？他们的学校是什么样子的呢？让我们带着这些疑问一起走进课文《花的学校》。
b.板书课题：《花的学校》
c.揭示目标：
1.认识“轰、荒”等6个生字，读准多音字“假”，会写“荒、笛”等8个字，会写“阵雨、荒野”等8个词语。
2.正确、流利地朗读课文。能初步想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。
d.出示自学指导：
请同学们朗读课文，边读边标出自然段序号，用横线画出自己认为有新鲜感的词语，三分钟后找同学来比一比谁画的最多最完整！（时间，内容，方法，标准，检测）
自学环节：
课件出示：
荒野　　风笛　　跳舞　　狂欢　　罚站　　衣裳　　猜出
扬起　　双臂　　能够　　碰触　　放假　　落下　　……
（3）找规律识记。
①“假”是多音字，不同的语境下读音不同。
②出示汉字演变过程帮助识记“舞”：甲骨文——金文——小篆——楷书。
课件出示：
—— —— —— 舞
③将楷书和小篆的“罚”字进行对比说明，辅助识记。（出示“罚”的小篆体及动画演示说明字义）
2.再读课文，读准、读通句子。
（1）轻声读课文，找找自己觉得难读通、读顺的句子，多读多练。
（2）向同桌请教怎么读好自己认为最难读的句子。
（3）小小“朗诵花”：出示难读的句子，学生比赛读。
课件出示：
●于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。
●我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
4.后教环节
1.默读课文，初步感知课文大意。
（1）标出自然段序号。
（2）分自然段边读边思考：根据课文内容能想象出哪些画面？可以画出文中关键词语帮助想象。
（3）交流反馈。
画面一——第1、2自然段：阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞，狂欢。
画面二——第3～5自然段：关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了。
画面三——第6自然段：花孩子们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来。
画面四——第7～9自然段：花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。
【当堂训练】
【小结回归】
①知识回顾：可以画出文中关键词语帮助想象。
②目标回顾：
1.认识“轰、荒”等6个生字，读准多音字“假”，会写“荒、笛”等8个字，会写“阵雨、荒野”等8个词语。
2.正确、流利地朗读课文。能初步想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。
③一清三习：（堂清，复习，预习，补习）
课下把这节课的生字词写一写，练一练，预习课后题
【板书设计】
2　花的学校
易错字板书：教师范写重点字，指导学生观察笔顺、练习书空：舞　罚　互
阵雨　荒野　跳舞　狂欢　功课　放假　互相　狂风
第2课时
【课时目标】
1.巩固认读生字新词，会写“所、够”等5个字，会写“急急忙忙、自然”等4个词语。
2.具体、细致地想象花儿“在绿草上跳舞，狂欢”等画面。
3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
【教学过程】
1.候课环节：思想准备，身体准备，用品准备，知识准备
2.辅助环节：
a.导入环节：复习导入
1.回顾旧知：通过上节课的学习，我们知道了什么？（引导学生多角度汇报自己的收获）
2.引出新知：通过读课文，我们发现了关于花儿的很多美丽的画面；但是大家在上节课的学习里也产生了很多的疑问，这节课里我们将围绕这些疑问继续学习《花的学校》。
b.板书课题：《花的学校》
c.揭示目标：
1.巩固认读生字新词，会写“所、够”等5个字，会写“急急忙忙、自然”等4个词语。
2.具体、细致地想象花儿“在绿草上跳舞，狂欢”等画面。
3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
d.出示自学指导：
请同学们带着问题默读课文，按要求完成下列思考题，五分钟后找同学来比一比谁的答案最正确！谁最聪明！（时间，内容，方法，标准，检测）
3.自学环节：
思考题：①文中哪些描写让你发现了花儿是欢乐的？文中波浪线画出。
②你从哪些词句中具体感受到了花儿的欢乐？文中横线画出。
4.后教环节
思考题：①课件出示：
●当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。
●于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。
①找一找：这两段话中能体现花儿欢乐的词语有哪些？（跑出来、跳舞、狂欢）
②说一说：花儿会怎样跑出来？怎么跳舞？如何狂欢？
③演一演：现在你们都是花儿，大家都跑出来，跳跳舞。
④想一想：这两段话里，还有哪些词句让你觉得有欢乐的气息？（东风吹着风笛）
⑤读一读：带着自己的感受，试着读读这两段话。
⑥评一评：谁的朗读让你有种快乐的感觉？学学他，再来读一读。
2.品读“沉闷”。
（1）文中哪些描写让你发现了花儿也有很沉闷的时候？默读课文，画一画相关句子。
（2）汇报交流自己画出的句子。
（3）出示句子，品读“沉闷”。
课件出示：
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。
思考：花儿们虽然快乐，可是在学校的生活却有点沉闷。你从哪些词句发现了他们的沉闷？（关门做功课、罚他们）练习朗读：点名读——评议——再读——赛读。
3.品读“自由”。
（1）花儿的沉闷因这场六月阵雨的降临而结束了。他们自由了！找出文中能体现花儿们自由的语句读一读。
（2）出示句子，品读“自由”。
课件出示：
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
思考：哪些词句让你感受到了花儿的自由？（穿各色衣裳，冲了出来）
比较阅读，想一想：哪一句写得更好？为什么？（第2句，树枝、绿叶、雷云的描写，衬托了花儿的自由。）
4.品读“依恋”。
（1）花儿得到自由后都想去哪里？你从哪里知道的？
（2）出示相关句子，品读“依恋”。
②课件出示：
●你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
●你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
●我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
①在写字本上抄写上色的字，选择不同书写水平的作业展示后讨论：怎么写好这些句子里上色的字？（讨论得出结论后每个字分别练写3遍）
②说说读了这三段话后，你知道了什么，从哪些词句知道的。（从“急急忙忙、扬起双臂”等看出花儿们对妈妈十分依恋。）
③指导带着急切、依恋读好这三段话。
5.男女生结合自己的想象分读全文。
1.从课文中发现“新鲜”。
（1）介绍作者：出示泰戈尔的相关资料。
课件出示：
（2）默读课文，想一想：泰戈尔的这篇散文诗让你发现了哪些有新鲜感的词句？
（3）讨论交流后，出示句子，进行修辞赏析。
课件出示：
雨一来，他们便放假了。
①说一说：你喜欢这样的表达吗？为什么？（引导学生认知“雨”与“放假”的关联）
②小结：阅读时能给我们带来新鲜感的词句，除了没见过的词语、组合奇特的短语，还有像这篇文章一样，把大自然的花儿当成一群孩子来想象、来描写的修辞手法。
2.结合修辞手法的“新鲜”，进行句子仿写。
（1）想一想：除了雨，还有谁会到来？他们的到来对花儿意味着什么？
（2）同桌练说。
（3）点名仿说：①清风一吹，他们……
②蝴蝶一来，他们……
③太阳一醒，他们……
【当堂训练】
3.展开想象：在花儿回到天上的家之后，还会发生哪些有趣的事？
4.小结：用自己的心去感受生活，感受身边的一草一木，就会发现万事万物都跟我们一样，有着属于自己的喜怒哀乐，以后的表达练习中，我们可以学习诗人，让自己的表达更新鲜、更有趣。
【小结回归】
①知识回顾：发现本篇文章中有新鲜感的词句之外，发现修辞上的新鲜，进行仿写。
②目标回顾：
1.巩固认读生字新词，会写“所、够”等5个字，会写“急急忙忙、自然”等4个词语。
2.具体、细致地想象花儿“在绿草上跳舞，狂欢”等画面。
3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
③一清三习：（堂清，复习，预习，补习）
课后把这节课的练习册填一填，预习第下一课的生字词
【板书设计】
2　花的学校