八年级语文下册第三单元 课外古诗词诵读 子衿 课件

(共19张PPT)
教学目标
1理解诗意，背诵《子衿》。
2品读诗词，体验情感。
3尝试将自己的思念之情化为诗歌，学习用诗歌释放情感的方法。
一、温故知新：1、重温经典《式微》
1、简介《诗经》
2、齐背《式微》
3、指生背诵《式微》（3～5生）
2、经典再现——式微1
式微，式微！ 胡不归？
微君之故，胡为乎中露
式微，式微！ 胡不归？
微君之躬，胡为乎泥中
朗读、背诵 诗经《子衿》
青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！
青青子①衿②，悠悠③我心。
注释：
①子：男子的美称。 这里是指第二人称你
②衿：衣领
③悠悠：思绪不断的样子,这里形容忧伤的样子
译：
你那青青的衣领啊,一直在我的心间萦绕。
纵我不往①，子宁②不嗣音 ③？
注释
①往：前往
②宁：难道
③嗣音：继续传送音讯
译：
纵然我不前往与你相会，你难道就不捎个音信给我吗？
青青子佩①，
悠悠我思。
注释：
①佩：玉佩，绿色宝石
译：
你所佩戴的那绿色的宝石，一直在我的脑海徘徊。
纵我不往，
子宁不来？
译：
纵然我不前往与你见面，你难道就不主动前来？
挑兮达①兮，在城阙②兮。
注释：
①挑达：来往轻盈的样子
②城阙：城门两侧的角楼
译：
走来走去望眼欲穿啊，在高高的城楼上啊！
一日不见，如三月兮。
译：
一天没有见到你，仿佛像三个月一般，如此漫长。
●青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？
青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。
纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？
●青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？
青青的是你的玉佩，悠悠的是我的情怀。
纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？
●挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮。
来来往往张眼望啊，在这高高城楼上啊。
一天不见你的面呵，好像已有三月长啊！
　 这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。
全诗三章，采用倒叙手法。
前两章以“我”的口气自述怀人。“青青子衿”，“青青子佩”，是以恋人
的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，
可见其相思萦怀之情。如今因受阻不能前去赴约，只好等恋人过来相
会，可望穿秋水，不见人影儿，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨：纵然
我没有去找你，你为何就不能捎个音信？纵然我没有去找你，你为何就
不能主动前来？第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦
意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了
三个月那么漫长。
叙事对象使用第二人称你，在感情表达上更加直接。
从诗中，我们看到了一个痴情的女子，一个热情奔放的女子，一个感性的女子。她没有太多的矜持，勇敢追求爱情。从她身上，我们可以看见先秦时代人民对生活的热情以及对于美好生活的追求。
1、比一比、赛一赛，看哪位同学背得最快、最熟练：
学生1：
学生2：
学生3：
…… ……
2、练笔：学会用诗歌释放感情的方法。
艺术手法
一、“赋”的运用。
“赋”就是铺陈直叙。即诗人把思想感情及有关的事物平铺直叙地表达出来,创造了诗歌的艺术形象。
二、句式以“四言”为主，其间杂有“五言”。四字句节奏鲜明而略显短促，使得整首诗韵律整齐，带有很强的节奏感。
三、“重章叠句”和“双生叠韵” 读起来回环往复，节奏舒卷徐缓，一唱三叹的艺术效果，不仅使语言具有了音乐美，而且在表意和修辞上也具有很好的效果。
四、《子衿》不仅语言上具有音乐美，而且在表意和修辞上、描写手法上也具有很好的效果。
在你的生活中哪些人会时刻思念着你？你想对他们说些什么？组织一段文字写出自己的感受。