初中音乐人教版九年级上册 第六单元唱歌 让世界充满爱 教学设计（表格式）

教学设计
教学课题 《让世界充满爱》
学科 音乐 年级 九年级 时长 1课时
教学背景分析 《让世界充满爱》是人教版九年级上册第六单元《中国流行风》第一课唱歌课。这首歌曲是由郭峰作曲，陈哲、王健等作词。创作于1986年，其音乐为典型的ABA三部曲式，拍，是部规模不大，但寓意深刻、气势宏大的作品。歌曲洋溢着时代的朝气，倾诉了人们对和平的渴望和憧憬，从而描写出来人类最热烈最真挚最普遍的情感。本课以“爱”为线索，通过歌曲的演唱和欣赏、感受音乐与心灵的沟通。
重难点 1.培养学生用明亮、圆润的声音去演唱歌曲，并掌握切分节奏。 2.通过多种途径理解音乐，并通过分析、实践、处理歌曲，加深对音乐情绪的感受和体验提高音乐审美。
教学目标 培养学生用明亮、圆润的声音去演唱歌曲，并掌握切分节奏。 通过多种途径理解音乐，并通过分析、实践、处理歌曲，加深对音乐情绪的感受和体验提高音乐审美。 通过对歌曲的演唱与欣赏，让学生感受歌曲真挚的情感，从而使学生学会关心他人、帮助他人、感恩他人，感悟“爱”这种博大的感情。
教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配
一、课前律动 柯达伊手势趣味练习 用以发声并提高学生注意力，让学生更好地进入音乐课堂。 2分钟
二、认识爱（情境导入） 课件播放一组疫情八方支援的多媒体视频（教师在背景音乐的旋律中解说。从而引出本课主题《让世界充满爱》。） 通过之前经历的事情让学生体会爱的力量，并引入新课所学的内容，为新课教学做好铺垫。 1分钟
三、歌唱爱（新课探讨：学唱歌曲，演绎音乐） （1）欣赏全曲 首先让学生完整的欣赏全曲，引导学生初步感受歌曲的意境，欣赏过程中，要求学生随音乐哼鸣，这样既完成了简单的发生练习又让学生熟悉了旋律。欣赏完回答问题：这首歌曲的节奏节拍是什么？给你印象最深的是什么？然后根据学生回答给予客观的评价，并激发学生学会这首歌曲。 （2）介绍作者及相关背景知识 歌曲《让世界充满爱》是1986年著名音乐人郭峰献给“世界和平年”的公益歌曲。它是一首具有鲜明时代特征、闪耀着时代光彩的通俗歌，是中国大陆流行音乐的里程碑。（课件出示歌曲背景资料以及郭峰图片及简介） （3）学生学唱歌曲 教师弹奏歌曲旋律，学生跟随钢琴用wu母音哼唱全曲。哼唱过程中思考：歌曲按旋律走向？并分为几部分？（课件出示曲谱） （4）分析歌曲师生共同探讨歌曲旋律重难点 a、教师慢速弹奏歌曲旋律，带领学生视唱全曲（指出学生视唱过程中出错的地方并纠正） b、让学生找出歌曲A段与再现段的对比，仔细看曲谱，找出切分节奏，并通过东北话“必须滴”和切分节奏顺口溜让学生掌握切分节奏。 c、注意之前学过的弱起小节及唱法。 d、强调长音的保持（四拍） e、师生共同完整视唱全曲。 （5）学唱歌词 a、多媒体播放音乐 b、学生跟琴逐句演唱歌词 c、学生再次完整习唱歌曲 (6)讨论、处理歌曲 请学生概述歌曲的思想内容，讨论用什么样的情绪、力度、音色来表达歌曲。 （学生讨论并总结归纳） 力度：A段mp——B段mf——A（再现）段mp 情绪：A段：温馨、亲切。 B段：热切、真挚、充满期待。 A（再现）段：是第一段的再现，抒情地，如歌地。 音色：A段：轻柔地，深情地 B段：坚定的，热情的 A（再现）段：轻柔地，深情地 通过东北话“必须滴”和顺口溜加深学生对切分节奏的印象，并能熟练掌握。 使学生在学唱歌曲过程中，相互的合作探讨、体验交流，一步步的掌握目标知识，让学生能够很好的把握歌曲，同时也培养学生的探究合作能力。 20分钟
4、感受爱（实践与创造） 请学生按照歌曲的旋律特点及前面对歌曲的处理，分别对这首歌曲的三部分选择合适的演唱形式，并分好角色，有感情的演唱歌曲，教师加以引导。 学生通过对歌曲的表演、实践、比较提高学生对歌曲的理解能力和表现能力。 10分钟
5、体验爱（拓展延伸） (1)学习歌曲手势舞，加深歌曲印象与体验。 (2)说一说什么是“爱”，找一找身边的“爱” 在这一块将会出现“音”为有爱，“疫”同成长的标题引出手势舞，通过学习表演手势舞向抗疫英雄致敬。通过学生多形式的表现歌曲，培养学生的表现能力，为学生提供艺术实践的平台，同时加深学生对爱的感悟。 10分钟
6、课堂小结 这节课我们一起欣赏并演唱了以“爱”为主题的歌曲—《让世界充满爱》，歌中描写的情感是人类最普遍、最热烈、最真挚的情感，相信爱已经在同学们的心中涌动，让我们都成为一个有爱心的人。雨会停，天会晴，疫情会散，愿山河无恙，人间皆安！无论你我可曾相识，我们都怀着同样的期待，期待着我们大家幸福平安！ 让学生在音乐实践活动中感受爱、体验爱，从而达到爱的思想教育的目的。 2分钟
板书设计 让世界充满爱 一、歌曲简介 二、切分节奏 三、歌曲的情绪、力度、音色
教学特色与反思 本节课是一堂线上教学唱歌课《让世界充满爱》，本课以“爱”为主体，用我们亲身经历的疫情故事视频导入，来起到一个视觉冲击的作用，抓住学生注意力，极大地调动了学生的情绪。 九年级学生喜欢音乐，音乐素质比较好，在唱歌方面比较突出，但偏爱流行音乐，要正确引导，音乐感受力、理解力和表现力需要进一步提高。因此在教学过程中，我始终把“突出审美，深化歌曲主题，合理的运用多媒体教学课件，引导学生感知-体验-联想-认知-理解”贯穿教学的始终，培养学生审美情趣。在歌曲教学中，紧紧围绕教学目标，层层深入教学，让学生在学唱过程中感受到歌曲的情绪和意境，并让学生的情绪得到进一步的升华。在歌曲演唱环节中，通过视频演唱大部分学生对歌曲的处理和理解都很到位，切分节奏掌握扎实，可以轻松的跟伴奏演唱歌曲，因为是线上课程，所以照顾不到每一位学生，还需要在线下常练习歌曲、熟悉歌曲，掌握歌曲节奏。 课中也融入了口语交际活动，让学生说出什么是“爱”、找出自己身边“爱”的故事，通过讲述让学生更加懂得关爱他人、关爱社会、并献出自己的一份爱心。总的来说，这堂课的活动完成了教学目标，学生的心灵也得到了净化、情感得到了升华。 不足：在歌曲体验爱的环节（手势舞），本是通过让学生多形式的表现歌曲，培养学生的表现能力，给学生提供艺术实践的平台，同时加深学生对爱的感悟。但是，部分学生出现了动作不协调，也有些学生不好意思，放不开、羞羞答答、扭扭捏捏的，整体效果不是很好，所以在今后的教学中，会多关注孩子们的表现能力，多提供艺术实践的平台，让学生通过各种艺术实践提高学生的表现能力及自信心。