7妈妈睡了 教学设计

《妈妈睡了》教学设计
第1课时教案
教学目标
1.学生能够准确认识“哄、先”等13个生字，掌握多音字“发”的不同读音，并能正确书写“哄、脸、沉”3个字，同时积累相关短语和词语，丰富词汇量。
2.通过自由朗读、字词游戏、长句挑战、分段朗读等多种教学活动，学生能够流利地朗读课文，初步感知睡梦中的妈妈形象，学会从文本中提取关键信息。
3.激发学生对妈妈的爱与感激之情，体会母爱的伟大与无私，培养学生的感恩之心和家庭责任感。
教学重难点
重点：认识生字，读准多音字，会写指定汉字，流利朗读课文。
难点：初步感受妈妈的美丽、温柔与辛劳，理解母爱的深沉与伟大。
教学准备
学生预习课文，尝试自学生字。
教师准备多媒体课件、词语卡片、歌曲《我的好妈妈》、生字卡片、实物（如双面胶和奖状用于演示“粘”字）等教学材料。
教学过程
板块一：音乐启航，情感导入
歌曲导入，情感共鸣
教师播放歌曲《我的好妈妈》，伴随着温馨的旋律，与学生一起轻声哼唱，营造温暖的家庭氛围。
提问：“这首歌让你想到了谁？在你的生活中，妈妈是如何照顾你的？为什么你觉得妈妈这么好？”引导学生分享自己的真实感受，激发对妈妈的感激之情。
揭示课题，轻柔朗读
板书课题《妈妈睡了》，引导学生用轻柔、充满爱意的语气齐读课题，感受课题中的温情与敬意。
教师导入：“今天，我们就一起走进课文，用我们的眼睛去发现，用我们的心灵去感受，看看睡梦中的妈妈是什么样的。”
板块二：初读探险，字词乐园
自由朗读，初识课文
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或请教同桌，初步了解课文内容。
字词大闯关
第一关：带拼音词语认读
教师出示带拼音的词语卡片，学生轮流读、齐读，教师及时纠正发音，特别强调多音字“粘”和“发”的读音，确保学生准确掌握。
第二关：去拼音词语挑战
去掉拼音后，学生担任小老师领读、同桌互读、开火车读，增加课堂互动性和趣味性，进一步巩固词语认读。
第三关：字形记忆大比拼
采用偏旁归类、动作演示（如闭眼感受“闭”字）、实物展示（如用双面胶粘奖状演示“粘”字）、字谜猜字（如“林子多一半，别当森字猜”猜“梦”字）、看图识字等多种方式，帮助学生识记字形，加深记忆。
长句挑战，停顿指导
教师出示长句子：“她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。”指导学生注意句子中的停顿和轻读“的”字，通过示范朗读和个别指导，帮助学生掌握长句的朗读技巧。
分段朗读，整体感知
指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，评价朗读效果，教师相机指导，确保每位学生都能正确、流利地朗读课文。
板块三：深入探索，感知辛劳
第一自然段，情感铺垫
学生自由朗读第1自然段，思考并分享：“为什么妈妈哄我睡觉时自己却先睡着了？”引导学生从文本中找出答案，体会妈妈的辛劳与疲惫。
教师指导朗读，强调语气轻柔，不要吵醒妈妈，通过朗读表达对妈妈的关爱与理解。
第二至四自然段，形象感知
学生自由朗读第2-4自然段，边读边用彩笔或荧光笔画出描写妈妈样子的句子，感受睡梦中的妈妈形象。
小组讨论：睡梦中的妈妈是什么样子的？（美丽、温柔、累）每组选派代表汇报交流，教师出示课件展示学生答案，全班齐读相关句子，相机板书关键词。
通过角色扮演、情境再现等方式，让学生更加深入地感受妈妈的美丽、温柔与辛劳。
板块四：书写练习，巩固提升
书写指导，规范美观
出示田字格中的“哄、脸、沉”，引导学生观察字形结构，分析笔画顺序和占位情况。
教师范写并讲解要点，如“哄”字的“口”部要小且偏上，“脸”字的“月”部要写得瘦长以平衡整个字，“沉”字的“冖”部要写得宽敞以覆盖下面的部分。
学生书写
学生先描红，再临写，注意保持正确的坐姿和握笔姿势。
教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误，鼓励学生书写规范、美观。
评价展示
同桌互评，互相指出对方的优点和不足，共同进步。
全班展评，选取几位学生的作品进行展示，评选出“小小书法家”，并给予表扬和奖励。
布置作业，延伸学习
抄写词语
抄写词语：哄人、圆脸、脸色、洗脸、低沉、沉船。要求书写工整，注意词语的间架结构。
预习思考
预习第2课时内容，思考：“你还能从哪些地方感受到妈妈的爱？你能用一句话或一个小故事来表达你对妈妈的爱吗？”鼓励学生结合自己的生活经历，表达对妈妈的爱与感激。