初中数学湘教版七年级上册1.1具有相反意义的量(第一课时)(表格式)

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名称 初中数学湘教版七年级上册1.1具有相反意义的量(第一课时)(表格式)
格式 doc
文件大小 451.5KB
资源类型 教案
版本资源 湘教版
科目 数学
更新时间 2024-08-05 21:29:48

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文档简介

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具有相反意义的量教学设计
课题 具有相反意义的量 单元 第一单元 学科 数学 年级 七年级
教材分析 本次课程着重学习有理数,引导学生认识正负数,明确有理数的分类,会熟练的按照不同的标准将有理数进行分类。
学习目标 体会教学中引入正负数来表示具有意义相反的量的必要性和合理性。能运用正数和负数表示生活中的量。在讨论,探究中体会数,0的意义。发展数感体会生活中数的魅力,会用语言表达数据。
重点 能用正负数表示生活中具有相反意义的量
难点 快速找到具有相反意义的量
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师生做游戏教师:在上课之前,我们一起来一个游戏。游戏名叫做《说反话》。同学们需要说出老师说的反话。能做到吗?教师:向东走200米、收入500元、水位上涨6米。 教师说出话语,学生说反话 通过游戏引导学生认识生活中具有相反意义的量。
讲授新课 教师:刚刚我们说了很多很多反话,那我们现在着重看看这个图片。教师出示温度计图片教师:联系生活,在生活中我们零上5℃,和零下5℃,除了用文字表示,还可以用什么数学符号表示吗?教师:我们把+5称为正数,—5称为负数。+5的+号我们一般省略不写。教师:诶,老师想问温度在谁的上方会是正数?谁的下方会是负数呢?教师:也就是说,在数学中大于0的数,我们一般称为正数,反之小于0的数我们称为负数。教师:观察很细致,不错。思考下0,是正数还是负数呢?(教师引导总结,温度计以0为分界线,0以上为正数,0以下为负数。以及0与正数,负数的关系)小组合作教师出示问题请用数字表达每一组具有相反意义的量向东走200米: 向西走100米:收入500元: 亏损300元:水位上涨6米: 水位下降6米:请你认真观察以上3组具有相反意义的量,从文字上总结规律,帮助自己能在生说中迅速发现具有相反意义的量。正数和0统称为( )负数和0统称为( )在生活中我们会遇到(250±5)g这个代表什么意思?(2.一组具有相反意义的量,会有反义词,是同类量且数据会有单位。4.重量在245g至255g之间。) 学生根据老师话语,提出的问题回答老师。学生进一步猜想老师所提出的问题答案。学生小组讨论,分析,探究问题。教师分别请学生回答问题,并做出引导,帮助学生总结2和4小题答案。 学生在小学六年级已经对负数有所了解,利用温度计将负数,正数引出。了解0与正数,负数的关系。使学生进一步体会具有相反意义的量,以及明白0所表达的意义学生小组讨论,联系生活,会表达,会判断具有相反意义的量,并知道正负数在生活中的意义以及正数、负数、0的分类。
课堂练习 1.将下列各数填在相应的括号中-0.35、5、3.5、、、+10、-20%正数:( )负数:( )2.用正数和负数表示下列具有相反意义的量运出320t和运进240t气温上升8℃和气温下降6℃请你判断以下是否为一组具有相反意义的量(1)增加100 t与减少200 (2)升温与降温 学生自主做题,独立完成 将所学知识进行应用,加强巩固。
课堂小结 一具有相反意义的量同类量,意义相反数据有单位(量可以不一样)正数和0统称为非负数负数和0统称为非正数
板书 具有相反意义的量1.同类量,意义相反2.数据有单位(量可以不一样)正数0负数
具有相反意义的量
非负数
非正数
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页)
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