《狱中书简》
教学目标：
品味文中富有感情的句子，感悟作者对生命美好沉醉的感受。
结合时代背景，理解文章主旨，体会作者对生命的热爱和赞美。
学习作者身处逆境仍保持积极乐观的精神。
教学重点：
品味文中富有感情的句子，体悟作者对生命美好沉醉的感受。
教学难点：
理解文中通过对动植物的描写来表现作者对生命的赞美和热爱。
教学过程：
创设情境：
提起秋瑾，大家就会想到她爱国反清、用流血牺牲促进辛亥革命的光辉历史，那么，在德国，也有一位巾帼豪杰——罗莎、卢森堡，她不仅有一股英侠之气，而且满腹才华，她用美丽的生命在书写着生命的美丽，今天，就让我们来学习她在监狱里写给朋友的信——《狱中书简》。（板书课题作者）
整体感知：
俗话说，不动笔墨不读书，请同学们默读课文，要求：（1） 标出生字词。
（2）谈谈初读后的感受或疑问。
师出示课件检查字词：
信笺（ ） 飒飒（ ） 鸫鸟（ ）
晦暗（ ）阴霾 （ ） 鸣啭（ ）
（ ）玉立 小心（ ）
（ ）一息 万（ ）俱寂
品味赏析：
1、用一个词或者一个句子谈谈初读后的感受。（愉快，美丽）
师：同学们的感受和卢森堡惊人的相似，真是“英雄所见略同”啊！她在课文中也有类似的感受，你能找出一句话来印证吗？（夏季的丰满茂盛和生命的沉醉）
那么作者在信中写了哪些场景，来表现“夏季的丰满茂盛和生命的沉醉”？
在阳光下的树丛中写信（2）拯救孔雀蝶的故事
描述白杨花絮飘飞的景象（4）回忆暴风雨中夜莺歌唱的画面
师：.这一幅幅场景让作者感受到了生命的美好和沉醉。那么，在这些场景中，有哪些具体语句的描写让我们感受到了作者“对生命的沉醉”？自己在书中标注出来，在旁边空白的地方写下自己的心得感悟。
师：“独学而无友，则孤陋而寡闻”交流合作可以让我们碰撞出更多智慧的火花，请同学们和其他小组成员一起交流自己的批注成果，然后选代表来展示。
学生展示时指导朗读
示例：(1)“我不禁大声说：你听，这只小鸟歌唱得多愉快，那么你这小小的生命也必须恢复过来才是！…………..拯救了这条生命我多么高兴啊！”
（一个深陷囹圄的人，对一个微不足道的小生命倾注了这么多的关心，正是失去了自由，才让作者明白，自由对一个人来说是多么重要，而小孔雀蝶的顽强抗争，也让作者意识到人世间失去自由的一切生命（包括作者自己），都应该获得拯救，而这也是一个革命者为之奋斗甚至牺牲生命的理想和信仰）（指导学生读出怜悯、高兴、欣慰）
（2）“白杨树上完全成熟了的柔荑花绽裂开来，随风飘荡…..到处都有它的幼苗在抽芽”
（狱中那条供政治犯们散步的小路，卢森堡来回地走了差不多有九个月之久，几乎每块石头，每株石缝间的小野草都了如指掌，还有什么比这种散步单调乏味的呢？可是细心的作者却发现了奇妙的美，柔荑花的飘飞，让作者感到了“生命的火焰在跳动”。作者沉醉于平凡的生命，沉醉于生命的顽强和茂盛，无论处于何种境遇，都不能轻言放弃。）（指导学生用舒缓的语气读出沉醉，乐观。）
（3）“在雨中，在闪电中，在隆隆的雷声中…….像一道灿烂的银光在闪闪辉耀”
（在现实生活中，隆隆雷声中的一只夜莺的鸣叫，本来是微不足道的，但是作者却让它强化到可以“压倒雷声”“唱亮昏暗”的程度，它的叫声给人以鼓舞和力量，夜莺已不是自然界平凡的小鸟，而是作者身处逆境却积极乐观的体现，是革命必胜信念的象征。（带着乐观和自信齐读）
（四.）合作探究：
作者失去了人身自由，为什么还满怀喜悦地描写美丽的景色呢？
(课件出示背景)明确：作者对平凡生命的热爱，希望人世间失去自由的一切生命都能获得拯救，正是这种信仰的支撑，才能让作者激情地生活，对生命更加的珍惜，才能身处逆境而又满怀喜悦的描写美丽的景色。
小结：在这个远离崇高、逃避崇高的年代，卢森堡对生活的热爱和不舍，对生命的敬畏和珍惜，值得我们每个心存感恩的人用心体会，她是暗夜里的温暖火花，指引着我们的人生道路，只要我心飞翔，头顶始终是一片湛蓝的天空。
作业：课下阅读《狱中书简》，写下自己的心得感悟。
板书设计：
热爱生命
乐观坚定
《狱中书简》
一、给下列词语注音，或者根据拼音写汉字
信jiān ( ) dōng （ ）鸟 飒飒（ ） 仲（ ）夏
柔tí( )花 绽（ ）裂 阴mái（ ） 晦（ ）暗
二、解释下列词语。
奄奄一息：
哑然失笑：
绽裂：
目眩：
万籁俱寂：
阴霾：
蓦然：
如痴如醉：
三、文学常识填空。
本文的文体是一封信，是（ ）（人物）写给（ ）（人物）的信。猜一猜他们之间是（ ）关系。本文作者是（ ），（ ）国共产党的创始人和领导人之一。国际工人运动卓越的活动家，共产主义运动著名政治活动家和理论家，曾主编机关刊物《工人事业》杂志，创办了《国际》杂志。（）称她为“世界无产阶级国际的优秀人物”，“国际社会主义革命的永垂不朽的领袖”。
四、阅读课文，回答问题。
1、课文分两部分，第一部分描写狱中“花园”优美的环境，第二部分回忆了昨天的三件事情：1、（?????????????? ），2、（???????????? ），3、（????????????? ）。
2、“它要压倒雷声，唱亮昏暗”是鸟的感觉还是人的感觉？读一读下面的片段，你是否感受到了相同的情感波动？
海燕（高尔基）
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔。?? ??? 一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。?? ??? 在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量，热情的火焰和胜利的信心。?
3、 作者失去人身自由，生命危在旦夕，可是为什么文章没有阴郁、哀伤的感觉？
4、在课外读物中有过深深触动你心灵的英雄人物吗？请将他或她的事迹和精神写成一段话。
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5、作者抓住什么特征来描写杨树花絮飘飞的景象的？蕴含了作者什么情感？
6、暴风雨夜里夜莺在歌唱有什么象征含义？“它要压倒雷声，唱亮昏暗”“像一道灿烂的银光”用了什么修辞手法？?
7、请你以罗莎?卢森堡的友人的身份给她写一个综合评价。
课件30张PPT。风烟滚滚唱英雄 四面青山侧耳听侧耳听 晴天响雷敲金鼓 大海扬波作和声 人民战士驱虎豹 舍生忘死保和平 为什么战旗美如画 英雄的鲜血染红了它 为什么大地春常在 英雄的生命开鲜花 一声吼叫炮声隆 翻江倒海天地崩天地崩 双手紧握爆破筒 怒目喷火热血涌 敌人腐烂变泥土 勇士辉煌化金星 为什么战旗美如画 英雄的鲜血染红了它 为什么大地春常在 英雄的生命开鲜花 英雄赞歌 秋瑾狱中书简
（节 选）
罗莎.卢森堡
学习目标1、了解作者及背景识记生字、 生词。
2、结合时代背景，理解主旨，品味作 者感情。
3、感悟作者对生命的热爱与赞美；逆境中也要坚强乐观。
“书简”即书信，本文是作者在1916年7月至1918年10月在狱中写给 自己的好友宋儒莎的信札（zhá）之一。题目解说作者及时代背景 罗莎·卢森堡（1871－1919），
德国共产党创始人和领导者之一，是
德国社会民主党和第二国际的著名领
袖，出生于波兰犹太商人家庭，中学毕业后参加波兰革命运动。1919年1月 德国柏林工人起义失败后，由于叛徒告密，卢森堡惨遭杀害。列宁称
她是“世界无产阶级国际的优秀人物”，“国际社会主义革命的永垂不朽的领袖”。她是西方的秋瑾，不仅有一股英侠之气，而且满腹才华，文采斐然 。九次被监禁，但斗志永不消沉 ，她用美丽的生命感悟着生命的美丽。
重点字词 信笺（ ） 战栗（ ） 踱步（ ）
飒飒（ ） 鸫鸟（ ）万籁俱寂（ ）
蓦然（ ） 阴霾（ ） 霹雳（ ）
奄奄一息（ ）鸣啭（ ）jiānl ìduósàdōng mòmáipī l ìyǎnlàizhuàn词 语 理 解万籁俱寂：
奄奄一息：
哑然失笑：
不可思议：
亭亭玉立：
扶 疏：
肃 穆：
阴 霾：
指自然界中什么声音都消失了。形容气息非常微弱。禁不住笑了起来。不可想象，不能理解。形容女子身材修长秀美，也形容花木拔。枝叶茂盛，高低疏密有致。严肃而安静。空气中因悬浮着大量烟、尘等微尘而形成的混浊现象。1.作者是在什么情况下给朋友写信的？? 2.在信中作者向朋友诉说了哪几件事？ 速读课文，自主完成以下问题 初读内容1、《狱中书简》这一封信是1916年7月------1918年10月，她在狱中写给朋友宋儒莎的信件。
2、
A、拯救孔雀蝶
B、白杨花絮飘飞的景象
C、回忆暴风雨中夜莺的歌唱品读探究第一段1、作者身在监狱与外界隔绝，然而她的心是关不住的，那么她看到和听到了什么？
听到的：木管风琴的声音、树木的飒飒、
小鸟的合唱、杜鹃的啼叫声看到的：黄醋栗树、女贞、枫树、小栗树、白杨、叶影、阳光、树叶上的水滴2、而这些景物是怎样的状态出现的？ 丁香般芬芳的黄醋栗树、矮矮的女贞、尖叶的枫树、亭亭玉立的小栗树交搭着它们宽大的绿油油的手掌，枝叶扶疏的肃穆而慈祥的白杨、淡淡的叶影、闪闪的阳光。低沉的木管风笛、树木的飒飒声、小鸟愉快的合唱声。
3、作者身处逆境却对生活充满信心从文章中那些语句能看出来？我不禁大声说：你听，
这只小鸟歌唱得多愉快，
那么你这小小的生命也必须
恢复过来才是。
拯救了这条生命我多么高兴啊！品读探究第二段1、找出文中写我忧郁的语句我等着太阳，我觉得太阳在昨日似乎一定会，一定会出来。但是它竟没有出来，我变得忧郁起来了。2、通过作者的描写，你能感觉到作者是怀着怎样的心情去描写景物的吗吗？发现生活中平凡的美。热爱生命。3、你看到过白杨树花絮飘飞的情景吗？
请你试着描述一下。1、找出文章中与整篇文章感情基
调不一致的语句。凄凉地坐在窗口，天气闷热，
我是头昏沉沉的像压着一块什么重物。
白云下面，在令人眩目的高空中。品读探究第三段 2、“它要压倒雷声，唱亮昏暗”是鸟的感觉还是人的感觉？
作者失去人身自由，为什么没有阴郁的感觉？
用拟人的手法表现的是人的感觉。 首先，文章的基调是愉悦和谐的。其次，作者虽身陷监狱，却能正视失去自由的现实，其愉快情调更显得其人格的高尚。 3、“夜莺的歌声像灿烂的银光” 用了什么修辞手法？
为什么可以这样形容？你能仿造出这样的句子吗？ 比喻和通感。特别是通感，将听觉转化为视觉
形象，给人鲜明豁亮的深刻印象。一是在铅灰、艳紫的昏暗天色背景下，同为视觉形象，
对比鲜明。
二是在昏暗阴森的氛围中，夜莺毫无畏惧的啼唱，给
人特别亮丽耀眼的感觉。
三是用银光闪闪辉耀形容革命者面对黑暗显得格外灿
烂夺目。 通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，收到增强文采的艺术效果。 举例：闻到酸的东西会联想到尖锐的物体；听到飘渺轻柔的音乐会联想到薄薄的半透明的纱子； 例如： “微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”(朱自清《荷塘月色》)
清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。 什么是“通感”？ “拯救了这条生命我多高兴啊”,从这句话中你感受
受到了什么？阅读感知（一）对自由的渴望对弱者的扶助珍爱生活、关爱生命找出“杨絮飘飞”景象的句子，想想这场景表现了什么？白杨树花那亮丽、自由的生命和 顽强的生命力，让作者感到振奋进一步体现了作者对“生命的热爱”。阅读感知（二）找出作者情绪最高涨的语段，先读后分析。 这里作者把夜莺强化到可以“压倒雷声”“唱
亮昏暗”的程度，显然这里夜莺已经不是自然界
平凡的小鸟，而是作者对于革命必胜的信念，
革命乐观主义思想的写照。这也是情绪的高潮、
思想的高潮。阅读感知（三）作者身陷囹圄，为何却有闲情逸致来描写那么多的植物和动物？ 表现了作者大无畏的牺牲精神和革命乐观主义精神。 她关注的生命是极平凡的，她以普通人的敏感流露出对生命的无限热爱。生命因奋斗而美丽，生命也因发现而美丽，只有美丽的生命才能欣赏和领会生命的美丽。她有一颗充满爱与美的伟大心灵阅读感知（四）小 结 作者这样一个革命者虽然身陷囹圄，却不悲观失望，以其细致的观察，清丽精致的语言，细腻的情感，以一个革命者博大的胸怀和女性的爱去感受生命的可贵，并寄托了其坚强不屈的性格和坚定不移的信念，这些无不是革命乐观主义的体现。罗莎·卢森堡的名言：1.只有一个漠不关心的人的粗鲁的耳朵才觉得鸟儿的歌唱永远是千篇一律的。
2.不管我到哪儿，只要我活着，天空、云彩和生命的美就会与我同在。
3.不管一切如何，你仍然要平静和愉快。生活就是这样，我们也就必须这样对待生活，要勇敢、无畏、含着笑容地——不管一切如何。 板书：狱 中 书 简
——罗莎·卢森堡拯救孔雀蝶看白杨树散播种子暴风雨后，夜莺在歌唱具有革命乐观主义精神充满爱与美的伟大心灵主 题 思 想 这封书信以清丽精致的笔触，抒发了作者对生命的赞美之情和“生命沉醉”的美好感觉，表现了作者热爱生活、珍爱生命、渴望自由的强烈愿望和对革命必胜的坚定信念以及自豪无畏的革命乐观主义精神。拓展延伸你知道哪些关于英雄慷慨就义的诗句？人生自古谁无死,留取丹心照汗青------文天祥生当作人杰,死亦为鬼雄------ 李清照我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑------谭嗣同国破尚如此， 我何惜此头------吉鸿昌砍头不要紧, 只要主义真。 杀了夏明翰, 还有后来人
------ 夏明翰 我不去想是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨
既然目标是地平线
留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命
一切，都在意料之中
热爱生命 -------汪国真
课下作业1、背诵课文最后一段,做互动相关习题。
2、仿照课文写法，把你昨天看到或听到
的事情写出来。谢谢大家
