15.搭船的鸟 教学设计

第五单元集体备课
本单元是习作单元，以“留心观察”为主题，编排了两篇精读课文《搭船的鸟》《金色的草地》和两篇习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》。四篇课文内容贴近儿童，以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，表现了周围世界的五彩缤纷。《搭船的鸟》记录了“我”旅途中的观察所得，既观察了旅途中听到的雨声，也观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。《金色的草地》主要呈现了“我”长时间观察到的草地的变化情况及其变化的原因。习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》为学生提供了观察与习作的范例，并以课后题和旁批的形式，提示了细致观察和调动多种感官进行观察的意识。
单元语文要素在课时中的梯度序列
内容 教学要点
字词识写 ◎认识10个生字，读准1个多音字， 会写25个字，会写25个词语。
语言积累 ◎了解作者是怎样观察的，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。 ◎初步了解调动多种感官细致观察、持续进行观察可以对事物有更多更深的了解。
口头表达 ◎能和同学交流作者是如何细致观察的，梳理总结留心观察的好处。 ◎能与同伴交流自己观察到的动物、植物或场景及其变化情况。
书面表达 ◎能结合日常观察，把自己印象最深的一种事物或一处场景写清楚，并能与同伴分享自己的习作。
15 搭船的鸟
【教学目标】
1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【教学重难点】
通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【教学准备】
1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件；开满野花的草地、舒枝展叶的杨梅树、毛色漂亮的泰迪狗、月色朦胧的群山的图片；小猫捉老鼠的视频。
【教学课时】 2课时
第1课时
【课时目标】
1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致。
【教学过程】
1.候课环节：思想准备，身体准备，用品准备，知识准备
2.辅助环节：
a.导入环节：直接导入
（1）导入：今天我们来学习本单元第一篇课文，看看作者是怎么观察的。
（2）板书“搭”，引导学生交流：你们认识这个字吗 是如何认识的？（相机板书：搭车、搭船）
（3）引导：谁能用“搭车、搭船”各说一句完整的话？
（4）小结：从刚才大家说的句子中，我们发现无论是搭车还是搭船，主人公一般都是人。可今天，老师要带大家一起认识一个特殊的搭船乘客，那是一只鸟。
（5）板书课题，学生齐读课题，引导质疑：读了课题，你有什么疑问？
（6）教师梳理问题：这是一只怎样的鸟？它为什么要搭船？
b.板书课题：《搭船的鸟》
c.揭示目标：
1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致。
d.出示自学指导：
1．提出学习任务：自由朗读课文，读准字音，读通句子。思考这是一只怎样的鸟，它为什么要搭船？
3.自学环节：
2.随文识字，发现规律。
课件出示：
外祖父 船夫 翠鸟 鹦鹉 静悄悄 沙啦沙啦
（1）指名读词语。
（2）指导读准多音字“啦”。
lā 沙啦 哗啦 呼啦 哇啦
lɑ 他来啦！ 你怎么啦？
（3）观察思考，发现规律。
再读词语，你发现了什么？（第一组词是人或鸟的称呼，第二组词与声音有关。）
（4）过渡：同学们有一双会发现的眼睛，今天大家要带着这双会发现的眼睛一起来学习。
3.关注习题，整体把握。
（1）引导学生交流：搭船的鸟是什么鸟？它是一只什么样的鸟？它为什么搭船？
（2）默读课文，思考：“我”对哪些事物作了细致的观察？你从哪里看出来的？
（3）引导：谁能试着用一两句话说说课文主要讲了什么？
【设计意图】读通、读顺是了解文本的前提，读后解疑、整体把握是理解文本的基础。这一板块的设计主要是遵循学生的认知规律和文本阅读的规律。
1.聚焦外形，说我所见。
（1）观察课文插图，了解翠鸟。
①填上合适的表示颜色的词，将翠鸟的特点说具体。
（红色）的嘴巴（翠绿）的羽毛带着一些（蓝色）的翅膀（黄色）的腹部
②用一段话介绍翠鸟。
（2）图文对照，解密作者的观察。
①引导：让我们回到课文，看看作者是怎样写的。
②读第2自然段，画出表示颜色的词语。
③引导：作者能把翠鸟写得这么美，是因为什么？
④小结：作者能把翠鸟写得这么美，是因为作者用自己的眼睛细致地观察了翠鸟身体不同部位的颜色，写出了它与别的鸟的不同。看来，留心观察周围的事物，我们就会有新发现。
（3）用表示颜色的词语介绍翠鸟。
提示：这是一只（彩色）的翠鸟……
翠鸟的美不仅在于它有着色彩艳丽的羽毛，作者细致观察后，又对翠鸟有了更多更深的了解。
4.后教环节：
（1）自由读第4自然段，说说课文中翠鸟捕鱼的情形给你留下了怎样的印象。（动作敏捷）
（2）引导：这一自然段哪些词语体现了翠鸟动作的敏捷？圈出来。（冲、飞、衔、站、吞）
（3）体会作者观察的细致。
①课件出示课后第二题。
②教师范读，引导：听老师读，注意加点的词语，说说你的头脑中出现了怎样的画面。
③学生交流：读了这一自然段，我们仿佛看到一只漂亮的小鸟在捕鱼吃的场景。这是因为作者进行了细致观察。
④梳理小结：在我们身边很多事物都是运动变化的，作者把这复杂多变而又转瞬即逝的连续性动作观察得很细致。
（4）播放翠鸟捕鱼的视频，引导交流：你观察到了什么？哪些动作和你想象的一样？哪些动作出乎你的意料？
【当堂训练】
【小结回归】
①知识回顾：观察要细致
②目标回顾：
1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致。
③一清三习：（堂清，复习，预习，补习）
课下把这节课的生字词写一写，练一练，预习课后习题
【板书设计】
6
板书易错字 鹦 鹉
第2课时
【课时目标】
1.指导书写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.初步体会留心观察的好处。
【教学过程】
1.候课环节：思想准备，身体准备，用品准备，知识准备
2.辅助环节：
a.导入环节：复习导入
引导回顾：通过上节课的学习，我们知道了什么？
b.板书课题：《搭船的鸟》
c.揭示目标：
1.指导书写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.初步体会留心观察的好处。
d.出示自学指导：
根据老师的提问，结合课文，联系生活实际回答问题
自学环节：
（1）学生默读，思考：除了翠鸟以外，作者还对哪些事物作了细致的观察？说说你是从哪里知道的。
（2）学生交流，课件相机出示课文第1自然段。
（3）指名读课文第1自然段，思考：这是一次怎样的旅行？
①引导抓住“天下着雨”、雨点“沙啦沙啦地响”及“坐在船舱里”体会旅途的平常。
②填空。
在这次极为平常的探亲之旅中，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟，给“我”的旅途增添了许多乐趣。
3.了解作者观察时的想法。
（1）启发思考：浏览课文，这篇文章除了写作者去乡下途中所见的景色，以及翠鸟的外形和动作，还写了什么？
预设：第3自然段写了“我”观察翠鸟时产生的疑问；第5自然段写了“我”明白翠鸟搭船的原因。
（2）学习第3自然段。
①课件出示第3自然段。
②指名朗读，引导：读完这个自然段，你有什么发现？
预设：“我”的疑问一个接着一个。
这3个疑问体现了翠鸟的突然出现让“我”感到好奇、惊喜。
③小结：看来，留心观察能引发我们的思考。
（3）学习第5自然段。
①课件出示第5自然段。
②指名朗读，思考：这一自然段在文中起什么作用？
③小结：留心观察，能让我们有新的发现。
4.回读全文，梳理观察方法。
（1）自由朗读全文。
（2）引导：学了这一课，你有什么想说的？
（3）小结：一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一个可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟。留心周围的事物，我们就会有新的发现。平时我们也应该像作者这样留心观察，积累习作的素材。
4.后教环节
板块二 拓展延伸，尝试观察
1.播放视频，尝试观察。
（1）播放小猫捉老鼠的视频。
（2）引导观察：小猫是什么样子的？它是怎么捉老鼠的？
2.小组交流。
3.全班交流。
引导学生观察小猫的外形，发现小猫捉老鼠时的连续性动作。
【设计意图】语文课程是实践性课程，让学生尝试观察小猫捉老鼠的情形，交流观察所得，迁移本课习得的观察方法，学以致用，培养学生细致观察的能力。
1.指导写字。
（1）课件出示田字格中的范字：羽、翠。
①引导观察：这两个字有什么相同和不同的地方？
预设：“翠”的上面是变了形的“羽”字。“羽”是“翠”的部首。
②说说在田字格中写“翠”要注意什么。
③教师范写。边写边提示：“翠”是上下结构，“羽”的钩不见，“卒”字首横起笔在横中线上，下面的长横托上，竖在“从”下面。
④学生练写，展评，再写。
（2）课件出示田字格中的范字：啦、响、嘴、哦。
①引导观察：你有什么发现？
预设：左右结构，左窄右宽；都有口字旁，“口”作为偏旁时写在左上方。
②引导：在这4个字中，哪个字最难写？要写好这个字，需要注意什么？
③老师范写“嘴”，边写边提示：口字旁写在左上格，稍小；“止”的第一笔竖写在竖中线上，最后一笔变成提；“匕”的竖弯钩起笔稍高；“角”写得稍扁。
④学生练写“嘴、啦、响、哦”4个字，全班展评。
（3）课件出示田字格中的范字：搭、悄、捕。
①引导观察：这3个字也是左窄右宽的字，请仔细观察，要写好它们，需要注意些什么？
②提示：注意3个字在横中线或竖中线上的笔画。
（4）课件出示田字格中的范字：亲、父、吞。
①学生自主观察，提示：“亲”的第二横是长横，在横中线上；“父”的撇、捺要写得舒展；“吞”的撇、捺要舒展，包住下面的“口”。
②学生自主练写。提示方法：一看二临三对照。
2.抄写词语。
（1）认读词语。
课件出示：
母亲 外祖父 雨点 船夫 用力 船头 羽毛 翠绿 静悄悄 翠鸟 捕鱼
（2）抄写词语。
要求：①以词为单位抄写，看一个词，写一个词，不能看一个字写一个字。②注意写字姿势。③写完后认真检查一遍。
出示要求：观察身边的一种动物、植物或一处场景，完成记录单。（出示记录单）
课件出示：
观察记录单
观察对象
观察时间
观察地点
观察所得
【当堂训练】
【小结回归】
①知识回顾：连续动作描写
②目标回顾：
1.指导书写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.初步体会留心观察的好处。
③一清三习：（堂清，复习，预习，补习）
课后把这节课的练习册填一填，预习下一课的生字词
【板书设计】
15 搭船的鸟