23.《月光曲》 教学设计

《月光曲》教学设计
核心素养目标：
1.初读课文，整体感知文章主要内容，理清课文脉络。
2.学习课文第1-3自然段，了解贝多芬创作《月光曲》的背景。了解贝多芬是怎样创作《月光曲》的，感受乐曲所表现的意境，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
3.体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
教学重点：学会本课生字，正确读写“幽静、纯熟、清幽、陶醉、霎时间、微波粼粼”等词语。
教学难点：贝多芬感情变化的原因。初步学习分辨写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想。
教学方法： 课前预习法、课堂质疑问难法、合作学习法、想象入境法、课后延伸法，让学生在读、思、评、议、悟的过程中学习课文。
教学用具：ppt 音频
教学过程：
一、情境导入
1、贝多芬是世界最伟大的音乐家之一（简介贝多芬）。他对贫苦的人民非常同情，曾写下这样的句子：“我们的艺术应当只为贫苦的人造福。做到这一点，我将是多么的幸福！”这节课我们就来学习他谱写的《月光曲》。
2、关于《月光曲》还有一段美丽的传说。知道什么是传说吗，也就是民间流传下来的，这个故事可能是真的，也可能是假的。
3、请同学们拿出手来，跟老师一起板书课题。齐读。下面，就让我们走进《月光曲》这篇课文，来感受音乐的魅力。
4、老师来读一段话（出示第一自然段），请同学们说一说你听到的有关《月光曲》的信息。（学生交流）
二、学习课文
1、自由读课文。
要求：读准字音、读通句子，思考：《月光曲》到底是怎样谱成的？师生评议。
2、师：同学们，这个传说到底讲了一件什么事情呢？让我们学习完课文再来交流。
出示图片，思考问题
组织讨论“走近”的原因。
（1）贝多芬为什么会走近茅屋呢，谁来读读相关的句子？
（2）走近茅屋他看到了什么？怎样的小路？幽静？（清幽寂静）在这样幽静的环境之中，看着这样的美景，一段旋律已经在大音乐家的心中酝酿。咱们读好这句话。
（3）他听到了什么？断断续续什么意思？时断时续，一会弹一会停,这首曲子弹得很不熟练）从中可以看出什么？
他就是被这样的琴声所吸引，情不自禁走进了茅屋。
3、组织讨论“走进”的原因。　
贝多芬走进了茅屋， 又听到了什么？
师：让我们自由读读这段对话，看看从这段对话中，贝多芬听出了什么？
很穷，贝多芬从哪里听出来的？两个“太”字让我们感受到了，他们很贫穷。
（1）在说这句话时，哥哥是什么心情？ 无奈（指名朗读）
（2）无法实现妹妹的心愿，哥哥很无奈一起读---
师：接着，贝多芬又听到了什么？（找出文中相关语句）
“随便说说”是什么意思？难道盲姑娘真的是随便说说吗？
她为什么要那样说呢？
你认为盲姑娘是个怎样的人？
你从这对兄妹身上，又看出了什么？
我们分角色来读读他们的话，再来体会一下。
师：此时，贝多芬觉得自己应该走进去，必须走进去，那是因为--（2个）-----看到姑娘如此喜爱自己的音乐又如此渴望听到自己的音乐，深深地触动了，觉得自己应该走进去，必须走进去。
4、贝多芬情不自禁地走进去，弹了一首曲子给姑娘听时，此时姑娘有什么感受？
（1）从盲姑娘的话里，你可以看出什么？（不光爱音乐，还懂音乐。）
（2）为什么盲姑娘一听就知道是贝多芬弹得曲子呢？
（盲姑娘，用心听，热爱音乐，很了解贝多芬--熟悉贝多芬的音乐，）
（3）所以说，盲姑娘既热爱贝多芬的音乐，也懂得贝多芬的音乐， 是贝多芬的知音，难怪盲姑娘可以猜出是贝多芬弹奏的。也难怪会如此的激动，同学们，我们再来把这句话读一读，读出盲姑娘的激动。（自己练习读一读，请一位同学站起来读）
（4）同学们，我们设身处地的想一想，她这么激动还有其他的原因吗？ （难以置信，贝多芬是十分著名的音乐家：两个“您”体会出来的，第一个“您”是猜测，所以声音拉长一些--请你再来读一读这句话。
三、感受艺术美
1、受到盲姑娘的触动，这时候贝多芬决定为盲姑娘再弹一曲，一阵风把蜡烛吹灭了。月光从窗子照进来，茅屋里的一切好像都披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，有所触动，他想用音乐抒发自己的情感。他这时候心里究竟在想什么呢，请同学们拿出本字。联系上文，展开联想，把此时贝多芬心里想的写出来。
2、贝多芬一生创作了很多曲子，他就想为贫苦人民作曲，就想为知音作曲，贝多芬自己也说过，我为什么而作曲，因为我有很多想法要释放出来。最终他用《月光曲》，用音乐释放了自己。
3、同学们，请听（月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎（ｓｈà）时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……）
刚才听老师的朗读，哪些画面出现在了你的眼前？
汇报：
（1）他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
（2）月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
（3）忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个地朝着岸边涌过来……
师：在你读课文的时候眼前是不是也出现了这一幅幅画面呢，在这些画面之中，我们看见月亮就像是一个精灵一样慢慢升上空中，大海也随之汹涌起来。
（4）现在你能简要的说说《月光曲》是怎样谱成的吗？（交流汇报）
四、总结
贝多芬悄然而来，悄然而去，给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受，同时也给自己带来了一次意外的创作收获。
这段话美吗？回去展开想象好好读一读，我们下节课再学习。
五、作业
兄妹俩今后会怎样面对生活呢？大胆进行设想，写下来。
板书设计
23． 月光曲
走近 很想听 买不起
走进 盲姑娘
弹 知音
再弹 ？
记录 （谱成）
课后反思：
《月光曲》是一篇意境优美的课文，在第一课时的教学中，我致力于引导学生初步了解课文内容，掌握生字词，并为后续深入理解课文和感受音乐的魅力奠定基础。
教学中引导学生通过朗读和讨论，概括课文主要内容，理清课文脉络。这有助于培养学生的概括能力和逻辑思维能力，使他们对课文有了一个整体的认识。但也有不足之处，我对文本的挖掘不够深入，讨论时间相对较少，导致部分学在分析贝多芬创作《月光曲》的背景时，只是简单地引导学生理解兄妹俩对音乐的热爱和家境的贫寒，以及贝多芬的同情，没有深入探讨这种背景与《月光曲》创作之间的内在联系，影响了学生对课文主旨的深刻理解。
改进措施:1. 要更加注重学生的主体地位，减少自己的讲解时间，增加学生自主学习、合作探究的环节，鼓励学生积极发表自己的见解，提高学生的课堂参与度。2.在今后的教学中，要更加深入地分析文本，引导学生探究文本背后的深层含义，提高学生的阅读理解能力和思维能力。3.注重朗读技巧的指导，如语调、语速、重音等，让学生通过朗读更好地体会课文的情感，提高朗读水平。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在语文课堂中获得更多的收获。