人教版五年级下册第7课 《夸张的脸》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版五年级下册第7课 《夸张的脸》教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 7.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2024-08-06 10:44:00 | ||
图片预览
文档简介
人教版小学五年级下册美术教案
课 题 第7课 夸张的脸
课 型 造 型·表 现 课 时 1 课 时
教学目标 1.知道夸张是艺术家进行创作的手段之一，通过夸张脸型、五官、表情画或做一件“夸张的脸”作品。2.通过欣赏我国三星堆文化青铜人面像及夸张而精彩的美术作品，研究夸张的绘画方法。根据自己的想象，同时模仿运用大师的表现方法和表现的特点，设计出有新意的人物形象。3.体会夸张手法带来的艺术魅力，同时通过欣赏青铜艺术提高对国家的文化自信及提高自我的美术素养。
教材分析 重点 引导学生观察并掌握对人物进行夸张的艺术手法。
难点 掌握五官整体与脸型、眉毛等局部和谐的夸张画法。
教学准备 教师：PPT课件、各种美术工具材料制作的教具、板书，以及 此类美术作品的图片学生；纸张、勾线笔、彩笔、剪刀。
教学设计与设计意图
教 学 设 计 个性化设计
一、欣赏感受通过欣赏漫画图片让学生猜一猜画面中的人物形象是谁，介绍中国游泳健将——傅园慧，并播放她在被记者采访时激动、夸张的神情视频，欣赏漫画家笔下傅园慧丰富的表情。激发学生的兴趣，引出课题《夸张的脸》。设计意图：通过欣赏漫画作品——傅园慧，让学生初步感知夸张的脸，同时培养学生的文化自信，提高学生的审美感知和文化理解。探究交流、欣赏雕塑作品，感受夸张魅力1.预习单反馈 通过预习请学生介绍《青铜人面像》。展示教材中的两幅作品及较有代表性的我国古代雕塑作品：非洲尼日利亚雕塑《头像》、中国商代《青铜人面像》，教师讲解。《头像》-﹣非洲尼日利亚雕塑：眼睛很大，脸鼓得异常饱满，脖子上挂的圈圈"淹没"下颌，很好地体现了非洲某部族的形态。《青铜人头像》-﹣中国商代：嘴巴扁平且非常长，眼睛耳朵都超出正常人；耳朵比现代人经常说的"招风耳"更夸张，且有很大的耳洞；眼睛呈三角形，凸出。这件文物为揭开四川三星堆文化提供了历史证据。教师小结：艺术家运用夸张手法是为了突出事物本身的特征，但并不是无限地夸张而使事物失去真实。2.诠释“夸张” 请生根据《预习单》上的作业，解释什么是“夸张”。设计意图：学生通过欣赏雕塑作品，感受夸张的魅力，了解夸张手法是为了突出事物本身的特征，但不是无限地夸张使事物失去真实。、表现夸张的方法1.卡通形象的夸张表现观察并分析、总结卡通形象是如何对人物特征进行夸张表现的。 《大头儿子和小头爸爸》——表现夸张的部分是脸型。《海贼王》路飞——夸张表现部位是五官。《海绵宝宝》——表现夸张的部分是表情。 我们之所以喜欢这些动漫形象，是因为漫画家们将人物的脸型、五官、表情进行了扩大或缩小，塑造人物形象，突出人物外形及性格特征。2.观察并分析、总结（1）明星人物特征的夸张表现观察并分析、总结漫画是如何对人物特征进行夸张表现的。扩大夸张法：成龙——抓住了大鼻子的特征，进行夸张，把鼻子变得更大。姚明——抓住了国子形脸型特征，进行夸张表现。缩小夸张法：宋小宝——抓住了人物小眼睛及丰富的表情特征。教师小结：夸张脸部时，只要突出表现脸上某部分的特征，如眼睛、鼻子、嘴巴，或是额头、颧骨、下巴等，进行缩小夸张、扩大夸张，就会产生意想不到的效果。设计意图：突破教学重难点，引导学生观察并掌握对人物进行夸张的艺术手法。掌握五官整体与脸型、眉毛等局部和谐的夸张画法。欣赏书本范画 茅以升——中国桥梁专家、李四光——中国地质学家、钱学森——中国航天、导弹之父。理解除了将人物的外貌进行夸张表现，还可以将人物的职业、身份、爱好等个性，进行夸张表现。作为新时代的接班人我们要传承弘扬先辈们勇于探索的精神，今后为祖国发展贡献出自己的力量。三、教师示范教师邀请憨豆先生作为模特，示范运用夸张的手法表现漫画形象，边演示边概括讲解：先画五官对五官进行适当局部的夸张，再画脸型外轮廓，添加特征，使其变的幽默风趣，通过教师示范，进一步指导学生正确、灵活地运用技法绘制夸张的脸。设计意图：通过教师现场学生明确作画步骤，使学生打开想象的翅膀。让思想不要局限于现有的，为学生的创作打下良好的基础。四、创作表现1.作业要求：(1).用线描方法画你最喜欢的老师、同学或者家人肖像漫画。 (2).重点夸张五官造型。(3).外轮廓剪下来，贴到展示板上。学生在轻松的音乐声中创作，教师巡视指导。设计意图：明确创作要求，进一步激发创作欲望。五、展示评价展示学生作品，进行评价。学生介绍展示，教师根据特征夸张进行简要评价。相互交流，相信大家能创作出更加优秀的作品。还可以举办一场肖像漫画展。六、拓展升华表现夸张的艺术手法不仅仅限于绘画一种形式，课下我们还可以尝试用拼贴、泥塑和废物利用等方式体验夸张的表现手法。希望同学们保持住对美术的热爱，勇于探索尝试，让艺术真正成为我们生活的一部分。设计意图：与开头呼应，并且不断培养学生美术学科核心素养的文化理解，帮助学生在艺术活动中形成正确的历史、民族观、文化观、尊重文化的多样性，增强文化自信。
教 学 板 书 教 学 板 画
作 业 设 计
分层作业基础型：能独立用线描方法画你最喜欢的老师、同学或者家人肖像漫画。 重点夸张五官造型。提高型：运用夸张手法，绘制一个幽默风趣的漫画形象，外轮廓需要进行一定装饰。外轮廓剪下来，贴到展示板上。学生在轻松的音乐声中创作，教师巡视指导。
作业展示
课 题 第7课 夸张的脸
课 型 造 型·表 现 课 时 1 课 时
教学目标 1.知道夸张是艺术家进行创作的手段之一，通过夸张脸型、五官、表情画或做一件“夸张的脸”作品。2.通过欣赏我国三星堆文化青铜人面像及夸张而精彩的美术作品，研究夸张的绘画方法。根据自己的想象，同时模仿运用大师的表现方法和表现的特点，设计出有新意的人物形象。3.体会夸张手法带来的艺术魅力，同时通过欣赏青铜艺术提高对国家的文化自信及提高自我的美术素养。
教材分析 重点 引导学生观察并掌握对人物进行夸张的艺术手法。
难点 掌握五官整体与脸型、眉毛等局部和谐的夸张画法。
教学准备 教师：PPT课件、各种美术工具材料制作的教具、板书，以及 此类美术作品的图片学生；纸张、勾线笔、彩笔、剪刀。
教学设计与设计意图
教 学 设 计 个性化设计
一、欣赏感受通过欣赏漫画图片让学生猜一猜画面中的人物形象是谁，介绍中国游泳健将——傅园慧，并播放她在被记者采访时激动、夸张的神情视频，欣赏漫画家笔下傅园慧丰富的表情。激发学生的兴趣，引出课题《夸张的脸》。设计意图：通过欣赏漫画作品——傅园慧，让学生初步感知夸张的脸，同时培养学生的文化自信，提高学生的审美感知和文化理解。探究交流、欣赏雕塑作品，感受夸张魅力1.预习单反馈 通过预习请学生介绍《青铜人面像》。展示教材中的两幅作品及较有代表性的我国古代雕塑作品：非洲尼日利亚雕塑《头像》、中国商代《青铜人面像》，教师讲解。《头像》-﹣非洲尼日利亚雕塑：眼睛很大，脸鼓得异常饱满，脖子上挂的圈圈"淹没"下颌，很好地体现了非洲某部族的形态。《青铜人头像》-﹣中国商代：嘴巴扁平且非常长，眼睛耳朵都超出正常人；耳朵比现代人经常说的"招风耳"更夸张，且有很大的耳洞；眼睛呈三角形，凸出。这件文物为揭开四川三星堆文化提供了历史证据。教师小结：艺术家运用夸张手法是为了突出事物本身的特征，但并不是无限地夸张而使事物失去真实。2.诠释“夸张” 请生根据《预习单》上的作业，解释什么是“夸张”。设计意图：学生通过欣赏雕塑作品，感受夸张的魅力，了解夸张手法是为了突出事物本身的特征，但不是无限地夸张使事物失去真实。、表现夸张的方法1.卡通形象的夸张表现观察并分析、总结卡通形象是如何对人物特征进行夸张表现的。 《大头儿子和小头爸爸》——表现夸张的部分是脸型。《海贼王》路飞——夸张表现部位是五官。《海绵宝宝》——表现夸张的部分是表情。 我们之所以喜欢这些动漫形象，是因为漫画家们将人物的脸型、五官、表情进行了扩大或缩小，塑造人物形象，突出人物外形及性格特征。2.观察并分析、总结（1）明星人物特征的夸张表现观察并分析、总结漫画是如何对人物特征进行夸张表现的。扩大夸张法：成龙——抓住了大鼻子的特征，进行夸张，把鼻子变得更大。姚明——抓住了国子形脸型特征，进行夸张表现。缩小夸张法：宋小宝——抓住了人物小眼睛及丰富的表情特征。教师小结：夸张脸部时，只要突出表现脸上某部分的特征，如眼睛、鼻子、嘴巴，或是额头、颧骨、下巴等，进行缩小夸张、扩大夸张，就会产生意想不到的效果。设计意图：突破教学重难点，引导学生观察并掌握对人物进行夸张的艺术手法。掌握五官整体与脸型、眉毛等局部和谐的夸张画法。欣赏书本范画 茅以升——中国桥梁专家、李四光——中国地质学家、钱学森——中国航天、导弹之父。理解除了将人物的外貌进行夸张表现，还可以将人物的职业、身份、爱好等个性，进行夸张表现。作为新时代的接班人我们要传承弘扬先辈们勇于探索的精神，今后为祖国发展贡献出自己的力量。三、教师示范教师邀请憨豆先生作为模特，示范运用夸张的手法表现漫画形象，边演示边概括讲解：先画五官对五官进行适当局部的夸张，再画脸型外轮廓，添加特征，使其变的幽默风趣，通过教师示范，进一步指导学生正确、灵活地运用技法绘制夸张的脸。设计意图：通过教师现场学生明确作画步骤，使学生打开想象的翅膀。让思想不要局限于现有的，为学生的创作打下良好的基础。四、创作表现1.作业要求：(1).用线描方法画你最喜欢的老师、同学或者家人肖像漫画。 (2).重点夸张五官造型。(3).外轮廓剪下来，贴到展示板上。学生在轻松的音乐声中创作，教师巡视指导。设计意图：明确创作要求，进一步激发创作欲望。五、展示评价展示学生作品，进行评价。学生介绍展示，教师根据特征夸张进行简要评价。相互交流，相信大家能创作出更加优秀的作品。还可以举办一场肖像漫画展。六、拓展升华表现夸张的艺术手法不仅仅限于绘画一种形式，课下我们还可以尝试用拼贴、泥塑和废物利用等方式体验夸张的表现手法。希望同学们保持住对美术的热爱，勇于探索尝试，让艺术真正成为我们生活的一部分。设计意图：与开头呼应，并且不断培养学生美术学科核心素养的文化理解，帮助学生在艺术活动中形成正确的历史、民族观、文化观、尊重文化的多样性，增强文化自信。
教 学 板 书 教 学 板 画
作 业 设 计
分层作业基础型：能独立用线描方法画你最喜欢的老师、同学或者家人肖像漫画。 重点夸张五官造型。提高型：运用夸张手法，绘制一个幽默风趣的漫画形象，外轮廓需要进行一定装饰。外轮廓剪下来，贴到展示板上。学生在轻松的音乐声中创作，教师巡视指导。
作业展示