小学数学人教版（2024）二年级上《角的初步认识 》说课课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
《角的初步认识》
人教版小学数学二年级上册
说教材
说教学方法
说教学具准备
说教学环节
说板书设计
目录
01
说教材
《角的初步认识》作为小学数学“图形与几何”领域的一分子，是学生在已经认识长方形、正方形和三角形的基础上教学的，教材呈现一幅校园生活的情景图，在图中展现了各种角，使学生对角形成初步的印象，再通过学生动手操作对角有了感性认识，然后再抽象出角的概念。这样教材从形象直观到抽象运用的编排，符合学生发展的规律，使学生从静态到动态中感受到角的形成过程。这部分内容为日后深入学角的分类、度量角的大小，奠定了坚实的基础，在整个教材体系中起着承前启后的作用。
教材分析
教材 教学方法 教学具准备 教学环节 板书设计
学情分析
二年级的学生，心理趋向稳定，显示出一定的个性特征，独立性增强，同时自信心不断加强出现竞争意识，对于别人比自己表现好或差，有一定的心理变化。对于刚上二年级的孩子来说，空间观念非常薄弱，对抽象的图难以理解，但他们也有很强的好奇心和强烈的表现欲，课堂上充分利用和捕捉闪光点，运用各种教学手段，通过视觉、触觉等多种感官的刺激来弥补他们的缺陷，以此达到取长补短的目的。
教材 教学方法 教学具准备 教学环节 板书设计
教学目标
01
初步认识角，知道角各部分的名称。会用简单的方法比较角的大小。初步学会用尺画角。
02
发展初步的观察、动手操作能力。经历折一折、画一画等过程，丰富学生对角的直观认识，培养初步的空间观念。通过观察比较、动手操作等活动，培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。
03
在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。发展初步的想象、形象思维能力。
知识与
技能
过程与
方法
情感态度与价值观
教材 教学方法 教学具准备 教学环节 板书设计
教学重、难点
教学
重难点
A
B
C
学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识。
初步认识角，用尺画角
了解角的大小是否与两条边张开的大小和两条边的长短有关系。
教材 教学方法 教学具准备 教学环节 板书设计
02
教学方法
教法
直观演示法
图示法
比较法
讲授法
教材 教学方法 教学具准备 教学环节 板书设计
归纳法
学法
观察发现法
实践操作法
合作探究法
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03
教学具准备
多媒体课件
折角工具
小棒
多媒体课件，每小组一套折角工具（一张圆形纸、一张长方形纸）、每小组两根小棒、一副三角板
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04
教学环节
回归生活，欣赏角
第五环节
课堂总结，学习收获
第四环节
巩固练习，拓展应用
第三环节
创设情景，激趣导入
第一环节
教材 教学方法 教学具准备 教学环节 板书设计
动手实践，探究新知
第二环节
情境创设，激趣导入
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以五角星的智慧之星引入“角”
整理并提出问题
揭示课题，明确学习内容
设计意图：根据二年级学生的特点通过谈话，抓住学生的好奇心，从学生熟悉的生活情境中引入，从学生认识的图形和已有的经验知识入手，让学生满怀兴趣的参与学习，为新课做好知识的储备。
动手实践，探究新知
教材 教学方法 教学具准备 教学环节 板书设计
动手实践，探究新知
向学生出示教材38页情境图，让学生在美丽的校园情境图中指出角，学生边汇报，课件边同时闪动角。采用演示法使学生直观、清晰的看到生活中许多物体上有角，让学生感受到数学就在我们身边。
接着出示教材39页实物图让学生找角，由于这些实物都是学生平时经常见到的，学生对角也有一些感性认识，所以很容易找到角，然后我从这三个实物图中抽象出数学中角的几何图形，让学生从感性认识直接上升到理性认识，进一步认识角。
教材 教学方法 教学具准备 教学环节 板书设计
步骤一、联系实际，指角
动手实践，探究新知
让学生判断哪个图形是角，目的是让学生进一步感受角是由一个顶点两条边组成的
在学生看了很多角之后，我让学生拿起三角板来摸摸角，说说有什么样的感受。通过引导学生得出“尖尖的感觉”和“直直的边”。
揭示并板书角各部分的名称
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步骤二、动手实践，摸角
动手实践，探究新知
折角
摆角
学生独立折角，并组内交流。学生在折角的过程中，直接感知角的顶点和边的特征。
让同桌合作摆角。摆好后两名同学互相说一说哪里是角的顶点，哪里是边。并让学生做小魔术师，把这个角变大变小。并让学生说说是怎么变的吗？是怎么判断它是大还是小的？
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步骤三、小组合作，创造角
动手实践，探究新知
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步骤四、体验感悟，画角
创设“指一指、摸一摸、折一折、做一做和画一画”等丰富多彩的学习活动，使学生经历数学知识抽象的过程，也使角的形成具体化、动态化，加深对角的直观体验，进一步认识角，进而使学生体验探索的乐趣和成功的喜悦。
巩固练习，拓展应用
通过练习，让学生在观察、判断等数学活动中，加深对角的认识，发展学生初步的空间观念。
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课堂总结，学习收获
1
2
3
4
收获
总结
概括
理清知识
完整认识
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回归生活，欣赏角
让数学知识回归于现实生活，感受到数学知识与实际生活的密切联系，感受数学的应用美。
配乐欣赏中外古今建筑中的角，角无处不在，要善于发现生活中的数学知识。
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05
板书设计
板书设计
教材 教学方法 教学具准备 教学环节 板书设计
3、角的初步认识
角：边+顶点+边
边
边
顶点
谢谢您的聆听
请各位专家批评指正