【核心素养】1.2.1离子反应 教学设计（表格式）高中化学 人教版（2019） 必修 第一册

人教版 第一章 物质及其变化
《离子反应》教学设计
【教学理念】
《普通高中化学课程标准》的提出意在提升课程的思想性、科学性、时代性、系统性和指导性，落实“立德树人”的根本任务，发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。因此化学课程要发挥学科的自身优势，将科学探究、实验创新作为课程改革的突破口，贯彻“教为主导，学为主体”的教学理念，使不同层次的学生得到不同水平的发展。帮助学生养成科学的思维习惯，增强创新意识和实践能力。
【教材分析】
本节课选自人教版高中化学必修一第一章第二节——离子反应的第二课时，在高中化学内容的学习中处于比较靠前的位置，是连接义务教育阶段化学与高中化学的纽带和桥梁，从教材体系来看，它是初中学习溶液导电性、酸碱盐知识的延伸与深化，又是高中学习电解质溶液理论知识的基础，起到了承上启下的作用。
从内容上看，本节课需要学生掌握离子反应的概念，知道以复分解反应为例的离子反应发生的条件和实质。最后认识离子反应在解决生产生活的实际问题中的应用价值。
【学情分析】
学生通过上一课时对电解质以及电离方程式的学习，已初步掌握了电解质的概念和判断，能写出常见电解质在水溶液中的电离方程式，本课时要指导学生在电离的基础之上分析离子之间的反应，引导学生形成科学的思维方法。
【教学目标】
1.通过课堂授课和自主学习电解质、电离等基本概念，学生能够明确离子反应的原理与实质，独立书写离子反应式；
2.通过分析离子反应的过程，学生能够认识化学反应的本质；
3.通过探究讨论活动激发学生的兴趣，提高对化学学习的兴趣与素养，核心素养：宏观辨识与微观探析，证据推理与模型认知。
【重点难点】
教学重点：离子反应及其条件、离子反应式的书写
教学难点：离子反应式的原理与实质、离子反应的条件
【设计思路】
1.学生在学习本课时之前，对溶液的导电性，电解质与非电解质的概念、复分解反应的知识已有一定的认识，知道了电解质在溶液中能电离出离子。
2.采用实验探究法，引导号学生通过老师在课堂上所做的实验对电解质在溶液中的反应本质进行探讨，从微观角度分析离子反应的本质。
3.结合提问、做题等课堂互动的方式，与学生有一个更好的交流，能知学生哪部分的内容掌握了以及哪部分掌握不是很完全。
4.联系生活实际，让学生学会学以致用。
【教学过程】
教学环节 教师的教学行为 学生活动 设计意图
环节一 结合生活 引入课堂 【引入】 在PPT上展示菠菜豆腐汤的图片，用“菠菜豆腐汤能不能喝”引出本堂课的内容——离子反应。 学生主动猜想，学生动脑思考问题 用生活中常见常见蔬菜引入，提高学生对本节课的兴趣
环节二 设计实验 观察现象 【设计实验】 分别向两个装有硫酸钠的试管中滴入氯化钡和氯化钾溶液，观察会发生什么现象？ 学生答：第一个试管会有白色沉淀生成，第二个无明显现象。 回忆复分解反应过程，动脑思考
环节三 微观分析 回顾知识 【微观分析】 让学生回顾上节课所学的内容：电解质的定义以及电离方程式的书写，回答下列4种化合物有哪些是电解质，并说出电离出的离子。 学生回顾上节课所学的电解质与电离的相关内容，能够解答屏幕上这4种化合物都是电解质，并说出电离出的离子。 回顾旧知识，与新知识相联系
环节四 观察前后 找出变化 【变与不变】 找出离子反应前后的“变与不变”不变的是反应前后都有离子存在，由此引出离子反应的实质：电解质在水溶液中的反应，是离子之间的反应。变化的是钡离子和硫酸根离子结合生成硫酸钡的沉淀。为了更好的让学生理解变化过程，带领学生从另一角度思考（下一环节） 学生观察反应前后，发现不变的是反应前后都有离子参加，变化的是生成了硫酸钡沉淀。 锻炼学生的观察能力，让学生在分析过程中学习。
环节五 新颖角度微观分析 【创新分析】 将离子与拼图相结合，拼图打乱的过程就相当于是离子混合的过程，最终的结果是：钡离子和硫酸根离子结合生成沉淀使离子浓度变化，由此得出离子反应的本质：离子反应总是向离子浓度减小的方向进行，最终导致了离子浓度的变化。 学生听课，思考问题，理解内容，并做好相关笔记。 贴近生活，形式创新，吸引学生兴趣。
环节六 探究条件 自主分析 【探究条件】 除了生成沉淀能使离子浓度减小以外，还有哪些情况能使离子反应发生。列出PPT中三个反应方程式，让学生观察，除了生成沉淀以外，还有哪些条件能使离子反应发生。 学生观察并回答:生成沉淀、产生气体和生成水能使离子反应发生。 回顾之前知识，思考问题。
环节七 学习新知 乐于学习 【离子符号】 在宏观上看到了现象，用离子符号来表示反应过程。引出离子方程式：用实际参与反应的符号来表示的式子叫离子方程式。并列出书写步骤：写拆删查。 学生接受新知识，课后还多多巩固。 教会学生一个新知识，更好的解决化学问题。
环节八 总结课堂 呼应课前 【总结扣题】 总结本堂课所学的三个内容：离子反应的实质、离子反应的条件、离子方程式的书写。并让学生利用本节课所学内容回答课前提出的问题：菠菜豆腐汤能不能喝？ 学生结合本堂课的知识，回答菠菜豆腐汤能不能喝：菠菜中含有草酸，豆腐中含有硫酸钙，二者结合会生成草酸钙沉淀，影响人体对微量元素的吸收。 将课堂所学知识与生活相结合，贴近生活。
【板书设计】 1-2-2离子反应
离子反应发生的一般条件：有水或气体或沉淀的生成
【教学反思】
本堂课的教学设计意图是基于学生在上节课学习了电解质与电离的概念，为了更好的使学生在今后的学习中用科学的思维方法解决问题，用生活中的菠菜豆腐汤引出课题，在设计实验观察宏观现象的基础之上，带领学生从微观角度分析离子反应的过程，引导学生形成科学的思维方法。通过实验探究和多媒体辅助教学等手段，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。
在本次课程讲解过程中，教学时间紧迫，教学内容相对较多，因此教学效果可能达不到预期效果，学生除了在课上的学习之外，还要在课后多多巩固练习。将会在今后的教学中加以改进。
本节课大部分学生都能投入实验探究中，在对实验结果的交流讨论、分析推理中逐步得出初步结论，部分学生得出了较为准确的结论，同时，由于没有强化离子方程式的书写技巧与注意事项，学生一开始在书写技能上较弱，但这些可以在之后的学习中逐渐充实、巩固。通过交流和反思，我认识到，在课上缺少对学生的正确和鼓励性的评价，致使学生主动发言的不多，缺少相互交流。对基础知识的讲解。