统编版四年级上册语文第五单元《习作：生活万花筒》 表格式教案设计

教学设计
教学课题 习作：生活万花筒
学科 语文 年级 四年级 时长 1课时
教学背景分析 《生活万花筒》是四年级上册习作单元的习作内容，教材中引导学生可以写看到的，也可以写听说的。为了降低难度，教材进一步提示：可以写自己印象深刻的事，也可以参考题目，选要写的内容。同时，教材提供了一个表格，引导学生按起因、经过、结果的顺序把事情写清楚
教学目标 1.搜寻生活中印象深刻的一件事2.按照一定的顺序将事情写清楚3.抓中事情当中的重点进行书写
重难点 1.搜寻生活中印象深刻的一件事2.按照一定的顺序将事情写清楚
教学方式与策略 交流法、引导法 讨论法
教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配
谈话导入师：第五单元，我们一起跟随小说家屠格涅夫认识了勇敢的老麻雀，随着黄奕波去看了笔陡的天都峰，学习完本单元的课文啊，谁来说一说本单元的语文要素是什么呢？ 那么如何将一件事情写清楚呢，让我们一起走进这节课。（板书：生活万花筒） 由课文导入到单元导读，可以为接下来习作课内容作铺垫 2分钟
二．探究新课1.师：如何将一件事情写清楚呢？我们一起来看一看屠格涅夫他师如何来写的。2、出示课文《麻雀》第一自然段，请你们来读一读，你获得了哪些信息呢？（时间、地点、人物）3.没错，虽然这个自然段只有简短的两句话，但是已经将时间地点人物给大家介绍清楚了。那么除了时间、地点、人物写清楚一件事还要怎样去写呢？我们继续跟随屠格涅夫的脚步往下看。同学们回想一下《麻雀》这篇课文是按照什么顺序来写的？（事情发展顺序），没错按照事情发展的顺序将故事的（起因、经过、结果）学生回答，写清楚，就将故事的来龙去脉向大家介绍清楚了（板书起因、经过、结果）4.谁来说一说《麻雀》的起因、经过、结果5.指名学生回答（你说的真好，几句话就将故事的来龙去脉介绍清楚了）6.这就是老师要教给同学们的两个小妙招（出示交流平台）7.除了以上这两个小妙招啊，老师还要再教给大家一个小妙招，怎样把事情发展过程中的重点内容写清楚呢？我们继续跟随屠格涅夫的脚步去学习。8.出示《麻雀》第五自然段，读中学写9.请同学们默读，作者是如何将事情发展过程中的重点部分写清楚的？（老麻雀保护小麻雀时的动作，声音，心理都写出来了）你可真会总结呀，这就是老师要教给大家的第三个小妙招（出示交流平台）这三个小妙招是我们从课文中学来的，接下来我们一起去看一看本单元的习总有哪些要求呢？出示单元习作图片指名学生说出本单元习作要求（板书：按一定顺序）说到写一件事啊，老师就想来问一问你们，在你们的生活中，有没有令你感到高兴的，幸福的或者是难忘的一件事呢？指名学生来说一说 13.要写好一篇文章，我们需要拟定一个具有吸引力的题目，请你们来看一看老师给你们带来的这些题目，有没有和你的故事有联系的，你可以来参考一下这些题目，当然了老师相信你们自己拟的题目也一定非常具有吸引力。下面请同学们将你的故事用简要的语言写清楚，并拟一个吸引人的题目写在学习单上。 14.指名学生分享他的学习单 通过课文的回顾让学生了解本单元习作的要点，离不开习作的六要素，要按照一定的顺序进行书写，并且要将自己看到的，听到的，想到的内容写出来，使自己的习作作更加饱满，丰富。出示单元习作要求，明确本单元习作要求是什么通过分享令自己印象深刻的事情来引起自己的回忆 通过写自己印象深刻的一件事当中最重点的部分，让学生明白习作当中要抓住重点的内容进行细致的描写 20分钟
15.还有同学想要分享吗？还有这么多同学想来分享啊，既然这样，那大家就将它写下来，写完之后我们继续来分享吧，接下来啊请同学们将你印象深刻的一件事中的最重要的一部分写成一个片段，写在作文纸上，开始吧。 （板书：抓住重点） 10分钟
三、习作评改1. 四人一小组根据评价标准互相评改2.指名学生上讲台评改组员的习作能得到几颗星，为什么？课堂小结 同学们根据组内成员评改的标准下去之后完善，修改自己的习作。 互评互改，通过小组合作的方式来找出 自己习作中的不足 8分钟
板书设计 生活万花筒时间 地点 人物 按一定顺序 起因 经过 结果
教学特色与反思 成功之处：抓住本次习作的重点部分，通过课文了解习作的要求以及学会习作方法不足之处：小组间的评价，教师预留的时间有些少，没有让更多的同学上台来进行评改 改进措施：下次再上这节课时一定要掌握好课堂节奏，不慌乱，不着急，将每一个环节的时间都掌握好