四年级上册数学教案-8数学广角——合理安排时间 人教版
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学教案-8数学广角——合理安排时间 人教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 18.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-08-06 12:06:01 | ||
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文档简介
8数学广角——合理安排时间
【教学目标】
通过简单事例，让学生感受数学与生活的密切关系。
通过对简单事例分析，使学生认识到解决问题方法的多样性及最优方案。初步掌握合理安排时间的方法。
通过解决具体问题，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
【教学重难点】
探究解决问题的最优方案。
【教学过程】
情境导入：
师：同学们，你能用“一边、、、、、、一边、、、、、、”造一个句子吗？ （生造句，可能不合理处及时指出。）表扬的语言：你说的真不错。你的声音真洪亮。师：刚才，造句中的事情都是可以同时做的。不仅在文字中有这样的表述，在数学领域也有这方面的知识。这节课就让我们一起来学习：合理安排时间。（贴出课题）
探究新知：
请同学们仔细观察、思考下面的事情哪些可以同时做？（看电视和泡脚同时做有什么好处？节约时间。和妈妈散步讲着故事是多么幸福的一件事呀！）
刚才，我们把可以同时做的事情放在一起同时做了，这样就节省出更多的时间，做更多的事。这种数学思想是我国一位特别著名的大数学家提出的，你知道他是谁吗？（华罗庚 师：你（们）的知识真丰富。他就是华罗庚爷爷。）
师：意思就是在最少的时间内完成最多的事情，这就叫做合理安排时间。华罗庚爷爷还举了一个生活中的例子，写进了小学数学课本呢。我们一起来看。问题是：怎样才能尽快让客人喝上茶？请同学们快速浏览题目。
师：在家烧过水吗？我们一起数一数一共要做几个工作？（师生同数）这六个工作分别是：烧水 8分钟、洗水壶 1分钟、洗茶杯 2分钟、接水 1分钟、找茶叶 1分钟、沏茶 1分钟。你认为应最先做那一件？看谁的生活经验最丰富。（师问语：你知道吗？你认为呢？生各抒己见。）我们要勤动脑，还得勤动手，手脑并用会让我们变得更聪明。每个小组有一沓纸条，我们来摆摆看。在摆之前请你先听清要求：同位合作摆一摆，摆完后快速列出算式，算一算最少需要多长时间。（开始）生摆，师巡视指导。完成的同学请坐好，用你的动作告诉我你已经完成了。谁能说说你们组用了多长时间？（你说，你呢？还有不同的吗？）英雄所见不同，我们一起来看看这几个小组的摆法，听听他们是怎么说的。思考谁的方法最合理。（生上来摆，说一说，列出算式）
师：听完他们的思路，你认为哪种安排更合理？是 14分钟，还是 11分钟？为什么？（11分钟，因为这样安排最合理，最节省时间。
师问：为什么少了 3分钟？根据学生的回答随时调整卡片顺序）
师：烧水 8分钟时间很长，刚才那位同学很机灵，不是傻站着等谁开，而是洗茶杯、找茶叶。（师根据生的表述把卡片上下排列）你看着思路怎么样？同学们都赞同这种思路，他刚才说的你听懂了吗？你能再说一说吗？（再找一生说一说）
师总结：先洗水壶再接水，然后烧水，烧水的同时找茶叶、洗茶杯，最后沏茶。（师用箭头表示沏茶的顺序。）像这样用箭头表示沏茶顺序的形式，我们叫做流程图。（在卡片上面板书“流程图：”）
师：列算式就是 1+1+8+1=11（生说师板书）烧水的 8分钟里还有一个（2+1），就是洗茶杯找茶叶。你看，14分钟能完成，11分钟也能完成，我们当然要用 11分钟，因为这样安排更合理。通过合理的安排时间，我们节省出三分钟，3分钟时间你想做些什么呢？（表扬语：你真是个爱学习的好孩子；看来你很喜欢音乐；你很爱运动；你是个好客的孩子；你很善于和别人交流、、、、、、）
师：同学们说的都不错，可能有的同学认为 3分钟时间这么短，能干什么呀？那就让我们来看看一分钟能做些什么吧。（出示课件，师生共读）一分钟就能做这么多事，更何况 3分钟。时间很宝贵，金钱买不到时间，可我们稍微一动脑筋就节省出 3分钟，同学们真了不起。
小结：刚才，我们一起解决了这个问题。好孩子不是做题越多越好，而是会从问题中找出解决的方法。在解决这类问题时，并不是把这些数简单的相加，而是要先想一想，（板书想）这么多事摆在我们面前，有没有可以同时做的事？（贴出同时做）这里要注意，不是随便两个事情都能同时做，能同时做的事有什么特点呢？（举例，贴出大活里含小活。）想完以后还要考虑这么多事不是想做哪个就做哪个，还得排一排（板书排），排出它们的先后顺序（贴出顺序）。比如刚才做沏茶问题时，有的同学认为要先烧水 8分钟，壶里是空的，都烧干了，这肯定不行。所以顺序很重要。然后算一算，（板书算），最少需要多少时间。（板书最少）做完了到底对不对呢？我们还要查一查，检查是一个孩子最好的品质。刚才解决的沏茶问题中一共要做 6个工作，回过头来查一查是不是 6个。（数数）我为什么把不用的数字，含着的数字也写上，就是为了便于检查。看看是否全面。（贴出全面）
师：只要这四点做到了，我们就能巧妙地、合理的安排时间了。接下来就让我们用刚才学到的知识解决一个新问题。
拓展练习：1、我们知道要合理安排时间，这样安排时间合理吗？通过这个练习我们可以知道有些事不能同时做，要考虑到健康或安全问题。2、合理安排时间要有先后顺序，在下面这个问题中你认为应最先做什么？有时做事要分轻重，要把紧急而重要的事，集体的事放在第一位。
（四）总结：
师：通过这节课的学习你有哪些收获？通过这节课的学习，我们学会了合理安排时间。在合理安排时间的过程中，我们要先想一想，想哪些事可以同时做；在排一排，排先后的顺序；再算一算，算出需要的最少时间，最后查一查，查有没有漏做的事。另外，我们要把紧急而重要的事或集体的事放在第一位。只有合理的安排时间，我们才能明白的办事，才能不虚度光阴。
【教学目标】
通过简单事例，让学生感受数学与生活的密切关系。
通过对简单事例分析，使学生认识到解决问题方法的多样性及最优方案。初步掌握合理安排时间的方法。
通过解决具体问题，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
【教学重难点】
探究解决问题的最优方案。
【教学过程】
情境导入：
师：同学们，你能用“一边、、、、、、一边、、、、、、”造一个句子吗？ （生造句，可能不合理处及时指出。）表扬的语言：你说的真不错。你的声音真洪亮。师：刚才，造句中的事情都是可以同时做的。不仅在文字中有这样的表述，在数学领域也有这方面的知识。这节课就让我们一起来学习：合理安排时间。（贴出课题）
探究新知：
请同学们仔细观察、思考下面的事情哪些可以同时做？（看电视和泡脚同时做有什么好处？节约时间。和妈妈散步讲着故事是多么幸福的一件事呀！）
刚才，我们把可以同时做的事情放在一起同时做了，这样就节省出更多的时间，做更多的事。这种数学思想是我国一位特别著名的大数学家提出的，你知道他是谁吗？（华罗庚 师：你（们）的知识真丰富。他就是华罗庚爷爷。）
师：意思就是在最少的时间内完成最多的事情，这就叫做合理安排时间。华罗庚爷爷还举了一个生活中的例子，写进了小学数学课本呢。我们一起来看。问题是：怎样才能尽快让客人喝上茶？请同学们快速浏览题目。
师：在家烧过水吗？我们一起数一数一共要做几个工作？（师生同数）这六个工作分别是：烧水 8分钟、洗水壶 1分钟、洗茶杯 2分钟、接水 1分钟、找茶叶 1分钟、沏茶 1分钟。你认为应最先做那一件？看谁的生活经验最丰富。（师问语：你知道吗？你认为呢？生各抒己见。）我们要勤动脑，还得勤动手，手脑并用会让我们变得更聪明。每个小组有一沓纸条，我们来摆摆看。在摆之前请你先听清要求：同位合作摆一摆，摆完后快速列出算式，算一算最少需要多长时间。（开始）生摆，师巡视指导。完成的同学请坐好，用你的动作告诉我你已经完成了。谁能说说你们组用了多长时间？（你说，你呢？还有不同的吗？）英雄所见不同，我们一起来看看这几个小组的摆法，听听他们是怎么说的。思考谁的方法最合理。（生上来摆，说一说，列出算式）
师：听完他们的思路，你认为哪种安排更合理？是 14分钟，还是 11分钟？为什么？（11分钟，因为这样安排最合理，最节省时间。
师问：为什么少了 3分钟？根据学生的回答随时调整卡片顺序）
师：烧水 8分钟时间很长，刚才那位同学很机灵，不是傻站着等谁开，而是洗茶杯、找茶叶。（师根据生的表述把卡片上下排列）你看着思路怎么样？同学们都赞同这种思路，他刚才说的你听懂了吗？你能再说一说吗？（再找一生说一说）
师总结：先洗水壶再接水，然后烧水，烧水的同时找茶叶、洗茶杯，最后沏茶。（师用箭头表示沏茶的顺序。）像这样用箭头表示沏茶顺序的形式，我们叫做流程图。（在卡片上面板书“流程图：”）
师：列算式就是 1+1+8+1=11（生说师板书）烧水的 8分钟里还有一个（2+1），就是洗茶杯找茶叶。你看，14分钟能完成，11分钟也能完成，我们当然要用 11分钟，因为这样安排更合理。通过合理的安排时间，我们节省出三分钟，3分钟时间你想做些什么呢？（表扬语：你真是个爱学习的好孩子；看来你很喜欢音乐；你很爱运动；你是个好客的孩子；你很善于和别人交流、、、、、、）
师：同学们说的都不错，可能有的同学认为 3分钟时间这么短，能干什么呀？那就让我们来看看一分钟能做些什么吧。（出示课件，师生共读）一分钟就能做这么多事，更何况 3分钟。时间很宝贵，金钱买不到时间，可我们稍微一动脑筋就节省出 3分钟，同学们真了不起。
小结：刚才，我们一起解决了这个问题。好孩子不是做题越多越好，而是会从问题中找出解决的方法。在解决这类问题时，并不是把这些数简单的相加，而是要先想一想，（板书想）这么多事摆在我们面前，有没有可以同时做的事？（贴出同时做）这里要注意，不是随便两个事情都能同时做，能同时做的事有什么特点呢？（举例，贴出大活里含小活。）想完以后还要考虑这么多事不是想做哪个就做哪个，还得排一排（板书排），排出它们的先后顺序（贴出顺序）。比如刚才做沏茶问题时，有的同学认为要先烧水 8分钟，壶里是空的，都烧干了，这肯定不行。所以顺序很重要。然后算一算，（板书算），最少需要多少时间。（板书最少）做完了到底对不对呢？我们还要查一查，检查是一个孩子最好的品质。刚才解决的沏茶问题中一共要做 6个工作，回过头来查一查是不是 6个。（数数）我为什么把不用的数字，含着的数字也写上，就是为了便于检查。看看是否全面。（贴出全面）
师：只要这四点做到了，我们就能巧妙地、合理的安排时间了。接下来就让我们用刚才学到的知识解决一个新问题。
拓展练习：1、我们知道要合理安排时间，这样安排时间合理吗？通过这个练习我们可以知道有些事不能同时做，要考虑到健康或安全问题。2、合理安排时间要有先后顺序，在下面这个问题中你认为应最先做什么？有时做事要分轻重，要把紧急而重要的事，集体的事放在第一位。
（四）总结：
师：通过这节课的学习你有哪些收获？通过这节课的学习，我们学会了合理安排时间。在合理安排时间的过程中，我们要先想一想，想哪些事可以同时做；在排一排，排先后的顺序；再算一算，算出需要的最少时间，最后查一查，查有没有漏做的事。另外，我们要把紧急而重要的事或集体的事放在第一位。只有合理的安排时间，我们才能明白的办事，才能不虚度光阴。