课件23张PPT。点与线的魅力七年级美术找一找，我们身边存在的点与线
生活中的点与线自然界的点与线形态有形的线——视觉线
无形的线——听觉线线的主要形态：一、点与线的形态：曲线直线点的主要形态：规则的点不规则的点情感二、点与线的情感（一）不同形状的点有不同的性格直线动一动：你能用身体语言分别表现出直线和曲线来吗？曲线——刚强、坚挺——柔和、优美粗线——强壮、敦厚细线——纤弱、灵活（二）不同形状的线有不同的性格点有大小、轻重、彭胀、爆炸等线有粗细、斜正、流畅、节奏感等宁静、开阔宁静、开阔感？ 运动感？挺拔感？旋转感？在景中找点与线挺拔
高耸
庄严在景中找点与线在景中找点与线旋转感在景中找点与线运动感练一练，连一连水平线 旋转感
圆曲线 挺拔感
斜 线 宁静感
垂直线 运动感
无论是有形的线还是无形的线，它们都有着丰富的内涵，人们可以通过它来表情达意，表现生活的多姿多彩。
在艺术作品中，点、线作为一种造型形式，在塑造形象和表达情感上发挥着重要的作用，它使艺术的表现效果更为生动、丰富。（三）点与线的应用 点与线在陶器上的应用流动、优美旋转、起伏、有运动感线条圆转、飘逸洒脱动荡、回旋、纠缠点与线在绘画作品上的应用音乐的旋律线，是听觉的线。
根据点与线的情感，试着从下面视频音乐中找出与之相应的点线感觉。（讨论一下）（1）（2）刚强、有力、激昂、庄严婉转、柔软、优雅、灵动（四）点与线和音乐 《金蛇狂舞》节选《塞北的雪》节选（1）（2）听一听，这两首音乐各适用哪一幅点线图表现？（1）（2）形式三、点与线构成的基本形式
有秩序的构成：重复、渐变、发射、自由
无秩序的构成：运用大小、疏密、轻重、虚实的对比构成不同的美感。
作品欣赏
作业四、作业实践（任选其一）1、从身边生活中去发现点与线构成的美感，尝试创作一幅具有美感的点与线构成图。
2、试从下列图中选一幅，用点与线构成表达一定的情感。
3、聆听音乐，根据自己的感受，尝试用点与线构成的画面去表达音乐的情感、节奏与旋律。
雪绒花男儿当自强五、课堂小结1、作业展评：每组选3张作品当堂展示让学生评。（他评）
2、老师选几张有代表性的作品作点评（师评）。
3、小结：艺术是相通的，点、线和音乐一样，能表达出我们不同的情感，希望同学们能不断提高自己的审美鉴赏能力，更好的来发现美、感受美、表现美。六、课后延伸1、从这次作业中选出优秀的学生作品，在学校橱窗出一期“点与线的构成作品展览”。
2、在生活中发现更多点与线构成的美感。
3、学习网站：http://image.haosou.com/i?src=360pic_normal&q=点线面
http://www.art-child.com/baike/art/Painting/201111/215332.html
1教学目标
1、初步掌握点、线构成的基础知识。
2、培养学生的观察力，从生活中发现点与线构成的美，启发设计思维，提高美感表达能力。
3、激发学生的创作激情，培养热爱生活、创造艺术的人文情感。
2学情分析
七年级学生已经有初步审美能力，可以通过生活中的点与线，把握课文大意。但学生还没有形成善于发现身边的美的自觉性，摄入的信息量比较狭窄，不能主动地、积极地去发现和探索。个别学生对美术缺乏兴趣，依赖性较强。
感。
3重点难点
教学重点：点、线构成的形式美法则。
教学难点：如何引导学生从生活中出发激发创作灵感。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】点与线的魅力
《点与线的魅力》
作者：李华英
教材分析：本课从大自然和身边生活的事物出发，教授点与线构成的基本要求，如何利用点与线来表达情感，让学生善于发现身边的美，发展学生创新能力。
学情分析：七年级学生已经有初步审美能力，可以通过生活中的点与线，把握课文大意。但学生还没有形成善于发现身边的美的自觉性，摄入的信息量比较狭窄，不能主动地、积极地去发现和探索。个别学生对美术缺乏兴趣，依赖性较强。
教学目标：
1、初步掌握点、线构成的基础知识。
2、培养学生的观察力，从生活中发现点与线构成的美，启发设计思维，提高美感表达能力。
3、激发学生的创作激情，培养热爱生活、创造艺术的人文情感。
教学重点：点、线构成的形式美法则。
教学难点：如何引导学生从生活中出发激发创作灵感。
教学方法：提问、讲授、欣赏、讨论、练习
教学模式：情景导入—知识讲授—欣赏探究—操作实践—评价反思
教学过程：
一、情景导入：
1、先以轻快的音乐，营造轻松、愉快的学习氛围。
师：同学们都认识点和线吗？
生：认识。点是细小的痕迹，是一切图形的基础，线是点运动的轨迹，……
师：今天我们来学习一下点与线的魅力。
——打开课件，导入课题。
师：除了我们平常在数学课堂上看到的点和线外，大家还有没有发现其他的点和线呢？找一找，看看我们身边存在的点与线。
2、生的发现：窗口防盗网；排放整齐的桌椅，天花板上的光管……。
3、师：同学们真聪明，观察得很仔细，下面我们在课件图片中找一找点与线。
二、讲授新课；
（一）点与线的形态
1、老师介绍点和线这两种元素的形态。
点的主要形态：规则的点；不规则的点
线的主要形态：直线；曲线
注意:线还分为有形的线——视觉线，无形的线——听觉线
(二）点与线的情感
1、不同形状的点有不同的性格：点有大小、轻重、彭胀、爆炸等
2、不同形状的线有不同的性格：线有粗细、斜正、流畅、节奏感等
直线——刚强、坚挺曲线——柔和、优美
粗线——强壮、敦厚细线——纤弱、灵活
练习一：动一动：你能用身体语言分别表现出直线和曲线来吗？
3、欣赏有明显点、线构成基本形式美感的图片。让学生在图片中找点与线，并谈感受。初步让学生感受点、线之美
练习二：在景中找点与线，并说感觉
水平线给你的感觉：开阔、平静
垂直线给你的感觉：挺拔、高耸、庄严
圆曲线给你的感觉：旋转感
斜线给你的感觉：运动感
练习三：练一练，连一连
水平线旋转感
圆曲线挺拔感
斜 线宁静感
垂直线运动感
（三）、点与线的应用。
无论是有形的线还是无形的线，它们都有着丰富的内涵，人们可以通过它来表情达意，表现生活的多姿多彩。
在艺术作品中，点、线作为一种造型形式，在塑造形象和表达情感上发挥着重要的作用，它使艺术的表现效果更为生动、丰富。
（1）点与线在陶器上的应用
（2）点与线在绘画作品上的应用
（四）、点与线和音乐
音乐的旋律线，是听觉的线。
练习四：根据点与线的情感，试着从下面视频音乐中找出与之相应的点线感觉。（讨论一下）
中国阅兵式：刚强、有力、激昂、庄严
（1）月光下的凤尾竹：婉转、柔软、优雅、灵动
练习五：听一听，这两首音乐各适用以下哪一幅点线图表现？
《金蛇狂舞》节选
《塞北的雪》节选
三、点与线的基本构成形式。
1、有秩序的构成：重复、渐变、发射、自由
2、无秩序的构成：运用大小、疏密、轻重、虚实的对比构成不同的美感。
3、作品欣赏
四、作业实践：（任选其一）
1、从身边生活中去发现点与线构成的美感，尝试创作一幅具有美感的点与线构成图。
2、试从下列图中选一幅，用点与线构成表达一定的情感。
3、聆听音乐，根据自己的感受，尝试用点与线构成的画面去表达音乐的情感、节奏与旋律。——《男儿当自强》；《雪绒花》
五、课堂小结
1、作业展评：每组选3张作品当堂展示让学生点评。（他评）
2、老师选几张有代表性的作品作点评（师评）。
3、小结：艺术是相通的，点、线和音乐一样，能表达出我们不同的情感，希望同学们能不断提高自己的审美鉴赏能力，更好的来发现美、感受美、表现美。
六、课后延伸
1、从这次作业中选出优秀的学生作品，在学校橱窗出一期“点与线的构成作品展览”。
2、在生活中发现更多点与线构成的美感。
3、学习网站：http://image.haosou.com/i?src=360pic_normal&q=点线面
http://www.art-child.com/baike/art/Painting/201111/215332.html
教学反思：
本节课的重点是让学生了解点、线构成的形式美法则，培养学生的观察力，从生活中发现点与线构成的美感，领悟到原来简单的点线也可以创作出这么美的画，激发学生的创作热情，提高美感表达能力。鉴于此，我在导入本课时从学生容易发现的周围环境中入手，让学生去寻找、去观察身边的点与线，学生很快就发现了身边很多的点线构成，此时课堂的气氛很活跃。
在图片中找点线练习时，我选了精美的图片，从视觉上刺激学生的学习热情，紧接着，给学生讲解点、线的基础知识，分析它的构成美法则，所举的图例有代表性，并利用多媒体播放优秀的点线构成作品让学生欣赏，进一步激发了学生的创作热情，学生从这些优秀作品中感受到了点、线的魅力，因此可以自由发挥，自由表达自己的情感，所完成的作业比较理想。
另外，为了照顾到作画比较困难思维比较局限的同学，在作业布置时设有高低难度的选择。
整体来说，我自己对这节课还是比较满意的。
