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1教学目标
1、初步掌握点、线构成的基础知识
2、能从生活出发，设计具有美感和独特创意的平面构成作品。
3、激发学生的创作激情，培养热爱生活、创造艺术的人文情感。
2学情分析
点、线构成的美就在我们的生活中，内容广泛，教师要多从学生的生活经验出发，对点和线这两种基本的构成要素结合身边的事物给学生以清楚的解析，启发学生关注生活、关注自然，领悟“美无处不在”。
3重点难点
教学重点：点、线构成的形式美法则。
教学难点：运用平面构成的的基本形式表达一定的情感。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】课前导入
同学们都认识点和线吧！那么，除了我们平常在数学课堂上看到的点和线外，大家还有没有发现其他的点和线呢？比如说在我们的课室内有没有点线存在呢？请大家找找看。
学生回答：风扇的一条一条的外框线，挂画框的线、空调机的表面……等等。
小结：同学们观察得很仔细，居然在我们身边就找到了这么多的点和线。那么今天老师就要带同学们去学习有关点、线构成的知识，感受点、线构成所产生的无穷美感和和魅力。出示课题《点与线的魅力》。
活动2【讲授】讲授新课
1、出示学习目标：（学生通过阅读课本，查找问题答案）
2、认识点、线的特征。
点——是视觉艺术的最小单元。康定斯基曾经说过：点本质上是最简洁的形。
点的形态分为规则和不规则两种。排列分为连续工整的排列：产生韵律、节奏和方向；密集的点：形成线；大小或 密不同的排列：产生空间感。
线——有长短、粗细、曲直之分，可理解为点运动后形成的轨迹。不同的线能给人不同的感觉。直线给人以乘法、明了、直率之感。曲线给人以柔软、优雅、动感。
总结：点、线构成是平面构成的基础。大自然中的一切元素，我们都可以把它看成点、线、面。
3、播放多张自然界和生活中点、线构成的实例图片，让学生感受点、线构成之美。
4、以大师笔下的点、线、面构成，让学生探究点、线构成的基本形式。
（1）欣赏康定斯基《粉色的音调》，分析其点、线构成的形式美：节奏的韵律美、动感的美和跳跃美。
提问：你能从作品中感悟到点与线的构成所带来的美吗？尝试找出它的构成基本形式？
学生回答：
归纳：点、线构成的基本形式：1、无秩序点与线的构成：运用大小、疏密、轻重虚实的对比构成不同的美感。
（2）欣赏蒙德里安《百老汇的爵士音乐》，分析其直线组合产生的美感。
聆听爵士乐《over the rainbow 》爵士乐，节奏明快，音乐兴奋而热烈，切分节奏（节奏不连贯）是它的主要特征。
归纳：点、线构成的基本形式：2、有秩序点与线的构成：重复、渐变、发射、自由，产生的有秩序的动感美。
5、深化点、线的运用，播放多张有关点、线构成运用的设计作品，让学生再次感受点、线带来的魅力。
活动3【练习】操作实践
1、练习与要求：
尝试运用点、线构成的基本形式，采取粘贴的方法，设计制作一幅表达一定情感的作品。
要求：要有点、线的大小、长短、粗细、疏密、虚实对比关系和变化。并给作品拟一个富有诗意的名字。
2、欣赏同龄人的作品。
3、学生完成创作。教师巡回指导
活动4【测试】展示评价
作品展示、评价。（派一名代表展示自己的作品，并讲解其中所蕴含的思想感情。）
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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