8.《卖火柴的小女孩》教案

部编版三年级上册《卖火柴的小女孩》名师备课
教材分析
《卖火柴的小女孩》是童话，选自《安徒生童话》很难的，童话里写主角死亡是唯一一次，很深刻的人生哲学，网络上说更像是一部微型小说，像是一个真实的人生故事。
学习目标
阅读课文，.发现文中的想象（哪里有想象）；
感受童话丰富的想象，体验想象之趣。
学习重难点
感受童话丰富的想象，体验想象之趣。
教学过程
A、为你朗读
建议：第一个环节，其他不教，直接播放音频为孩子朗读故事。如同一个沙龙，聚会，一起围炉来听一个故事，以文学的方式进入文学。
营造一个合适的学习氛围。
1.静听
也不要带着问题听。
2.交流
师：刚才，你听这个故事，请问你有什么感受？
预设：美好，凄凉，伤感，坚强，可怜，满足，温暖，贫穷，憎恨……
如果学生说到绝望
师可追问：你觉得她是绝望，还是抱着满心的希望？
3.分享朗读
听了整个故事，谈了感受，分享听了最感动的地方，我为你朗读一段。
学生挑选自己喜欢的一段来读。
B、讨论
师：同学们，任何一部作品，都会感动人，肯定有他的原因，本部作品1480个字，相对其他作品3、4百字，它要描述些什么呢？在这个故事中的人、事、物到底藏着什么样的秘密，打动读者呢？
1.讨论故事中的人
a.师：在故事中，你读一个（ ） 的小女孩？（就是感受）
预设：可爱、可怜、贫穷……
b.师：安徒生是否有意直接让读者去感受到这些信息呢？
有意透露小女孩美丽的信息，比如：雪花落在她金黄的长头发上……注意这些。
一个穷苦的小女孩……在街上走着。
师：你是否发现安徒生有意让我们感受到真实的信息。
强调穷：第1、2、4自然段在讲穷。
小女孩只好赤着脚……
都是在编写童话，学完后让学生知道什么是编童话了。
强调美
强调善良：第2段，帮家里去卖火柴。
小姑娘卖火柴也是编的，进得起货，象征光明和未来。
c.这么好的孩子在故事结尾时怎么啦？
师：同学们，小女孩必须死吗？
预设：必须死，从开头出来就预示结尾必须死。
师：同学们，你们去找一找，前面哪些证据说明小女孩必须死？
预设：这么冷的天，光着脚，穿得单薄，没有吃饱，没有人买她的火柴……
师：从一出场，就必须死了。
d.师：同学们，你希望她死吗？安徒生希望她死吗？
预设：不希望
师：但是小女孩死了，安徒生用了两个自然段写她的死亡，用了一些方式让小女孩的死亡在读者心里留下的是另外一种感觉。
学生读书第10-11自然段寻找安徒生的悲悯之情。
师：哪些地方让小女孩的死不是那么痛苦，让人觉得她是幸福的？
预设：微笑、暖和
师：对她的死亡有了善意的理解，安徒生让死亡有了幸福的元素，如：阳光普照，火柴相伴，跟着奶奶奔向幸福，凄美之死。
2.物：五次擦燃火柴出现了什么？（可以出学习单）
火炉
烤鹅
圣诞树
奶奶
奶奶把她抱走了
怎么把五次教进去？要用文学的手法教
师：同学们假如是你，你看到这些物件，你一定会联想什么？
火炉 寒冷中的人需要温暖
烤鹅 饥饿中的人，想到美食
圣诞树 孤独时想到亲情，快乐，团圆，
奶奶 无助时想到亲人（为什么不是爸爸妈妈，可见家里谁最关心她，谁最了解她）
奶奶把她抱走了 奔向幸福
c.师：有没有发现，为什么安徒生要让小姑娘看到这四个物件呢？
预设：给她温暖，关爱……
师：可见是告诉我们，这个小女孩的生活需要关爱。小女孩希望得到的，正是大家应该给她的。告诉读者怎么关心身边像小女孩这样的人，给她需要的东西才是真正的关爱。
3.欣赏第五自然段，第一次划火柴
三年级必须要有一个精教段落。
段落教学三步骤：
（1）数句子
（2）每句话讲什么
（3）段落串起来到底讲什么
读第五自然段，数一数有几个句子
前面两句：首先讲她的犹豫的心理活动
师：你要做一件事，在做之前犹豫，想了又想才做，那这件事怎么样？
预设：不容易，太难了，这件事很神圣了。
得写法1：想一件事变得神圣，就先纠结一下。
其次：写这根火柴终于划着了，然后又写声音，写样子，写火光，写温度，写心里的联想，五个维度写，这样小小的火柴依然神圣了。
得写法2：一件神圣而伟大的事，在做的时候，不要做得太快，从“声、色、形、温、想”来写。
示例教学：
哪里是声？读
哪里是色？读
……一句一句读，分析
接着：想象
你听我读
小女孩觉得自己像在一个大火炉前……
想像得细，真。
一根火柴点燃像火炉，还有铜手，铜脚，很真实。这不是火炉是神杯，又一次变得神圣。
最后：现实
神圣破灭了
在火炉消失时，读者哭了。
但是小女孩那样的坚强，划燃了第二根火柴
不要只被故事的内容牵着走，要找到作者牵引读者的线，学会这个方法。
第六自然段：比较，印证
写火光——写想象——写现实
相同之处：
（1）写细节，不遗余力。如：写烤鹅、圣诞树部分
（2）在最美好时破灭。
第八自然段，连通着第九自然段
写火光——写想象（出现了变式，奶奶来了，写作中有触发器，一触即发，看到圣诞树，想去碰时，火柴灭了，这里没有重复写法，这里用小女孩的话，道破天机。）
一根，一根，一根，一根，到一把火柴
写到极致的高潮，一根火柴足以创造奇迹，一把火柴让奶奶无比高大，无比光明，无比真实，无比具有神圣的力量。
即使是凄美的死亡，充满正能量，让学生充满奋斗心，在生活中感受幸福，去追求幸福。
安徒生在教读者如何爱，追求幸福，是每个人的权利，在追求幸福时，不用顾虑，务必倾尽所有。
读者以为小女孩奔向幸福时，却死亡了。
读故事像坐过山车一样。四根火柴不是乱写的，代表温饱，亲情，爱，追求幸福，不能乱插入写。
3.事件
总体来说，面上还是一个死亡事件；里子是追求幸福。
（1）从读者角度看待死亡
师：同学们，你们读这个句子，这样的死亡，你怎么看待呢？
预设：是解脱，最好的归宿……
师：其实她的死亡是一场对幸福的奔赴。
（2）师：同学们，从小女孩的角度看待死亡，你怎么看待呢？
预设：是一种追求。
（3）师：在安徒生眼中死亡是什么？
预设：是升华，作家眼中，安排她死亡，最后追加了自己的想法：谁也不知道……
第九自然段
这段也是一件事：讲幸福来了
（1）作者的用词是：明亮，强烈，高大，美丽
让读者看到幸福的场面
（2）幸福来时，抱起来，搂在怀里
（3）想：越飞越高，到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
安徒生用了最美好的词，最美好的举动，最美好的祝福，让小女孩奔向幸福，迎接幸福。