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1教学目标
1、初步掌握点、线的基本概念。
2、培养学生的观察力，启发学生的从生活中寻找处处有美，感受处处是美。
2学情分析
有美术兴趣、基础的同学颇多。
3重点难点
重点：独立欣赏点、线构成的魅力。
难点：如何引导学生从点、线出发，将美术和音乐联系在一起。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】点与线的魅力
教学过程：
引入：
同学们，上一单元我们穿越时空，回到遥远的古代欣赏了沉雄瑰丽的青铜艺术和典雅优美的古希腊雕塑。这些艺术充分体现了古代劳动人民的智慧和创造力，同时也让我们清楚了解，人类的美学观念非常发达，哪怕是生活中的一点一线，也能幻化出美丽的彩虹。这不，这节课我们就共同来寻找并了解人类从点与线中寻找的魅力。（引入课题）
一、找找身边的点和线
1、提问：同学们，在现实生活中点线的存在是很多的，那么，我们在这里找一下，点和线都躲在哪里去了呢
（从教室中寻找：天花结构、窗帘边缘、五角星等）
2、看图了解
自然界的点和线
（斑马、猎豹、雨后松针等）
日常生活中点与线
（衣服、家具、洗漱用品等）
得出结论：点和线在我们生活当中是无所不在，而且这些点和线用各种各样的方式带给我们美的感受。
二、点和线的概念
1、点—点是平面构成中相对最小的元素。
2、线—比较细长的形象称之为线，线是点的移动轨迹。
3、仔细观察点与线，思考：单个的点和线能产生丰富的美感吗？
小结：单个的点和线是无法给予我们各种各样美的感受的，它必须要组合起来才能产生美感。还能神奇地构成音乐一样的节奏！
三、点、线与音乐节奏
（一）点
1、在一首歌曲当中，音乐的节奏是灵魂和基础，节奏是由一个个的音符组成，下面这就是我们熟悉的音符。（出示音阶）
2、音乐所谓的音符就是1234567，因为这些音有一个从低到高的顺序，所以称为音阶。
1234567其实相当于我们砌房子用的砖块，有了这些基础砖块，我们完全可以做成各种各样的旋律。
3、假设一个点代表一个音符，怎么样来表现它的音高呢？音阶是呈阶梯状的，
音是递增的，那么点的大小递增是否也有相同的效果呢？点可以有不同的颜色，颜色有轻重之分，那能否表示不同的音高呢？
小结：利用点的大小，颜色和疏密进行组合，可以构成音乐一般的节奏。康定斯基证明这是可行的。
4、欣赏康定斯基《粉色的音调》。
康定斯基：现代抽象艺术的奠基人。
言论：色彩是琴键，画家是弹琴的手，弹某个琴键，引发心灵的震颤。
一边听音乐《命运交响曲》，一边欣赏《粉色的音调》，是用画笔在画纸上弹奏色彩的音乐，在苍蓝的天幕上，开启了一扇黄色的窗，窗那神秘的瞳仁里，浑圆的五彩音符飘出来。最大的四个粉色圈像音乐开端的重音，后面小到大，疏到密的排列，那是轻到重，慢到快的音乐节奏。点和音乐的联想就在其中被品味了出来。
（二）线
1、线是点的移动轨迹，点能表现一个音符，众多的点集合，那就是一段旋律。
2、欣赏蒙得里安《百老汇的爵士音乐》\聆听爵士乐《overtherainbow》爵士乐，节奏明快，音乐兴奋而热烈，切分节奏（节奏不连贯）是它的主要特征。画面上的直线就像五线谱一样，色彩鲜艳的方块就像一个个可供弹奏的琴键，让我们在聆听音乐的同时想伸出手指共同演奏。画面红、黄面积很大，让人感觉画面是暖色的，充分表现爵士乐欢乐的气氛。横、竖线的交错，充分展示了爵士乐的切分节奏。
四、总结：
点与线是不起眼的构成的元素，但从生活中去发现点和线构成的美感，能激发我们的创作灵感，还能表达自己的审美感受。
五、作业：
聆听一段名曲，尝试用点和线的构成的画面去表达音乐的情感、节奏与旋律。
要求：A4纸大小，彩色。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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