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1教学目标
1、初步掌握点、线构成的基础知识。
2、培养学生的观察力，启发学生的设计思维，提高学生的美感表达。
2学情分析
点、线构成的美就在我们的生活中，内容广泛，教师要多从学生的生活经验出发，对点和线这两种基本的构成要素结合身边的事物给学生以清楚的解析，启发学生关注生活、关注自然，领悟“美无处不在”。
3重点难点
重点：点、线构成的形式美法则。
难点：如何引导学生从生活中出发，去激发创作灵感。
4教学过程
4.1 点与线的魅力
教学活动
活动1【导入】欣赏音乐 引出课题
播放一段爵士音乐后，展示蒙德里安画作《百老汇的爵士音乐》，并引导学生观察思考所听的爵士音乐与画作《百老汇的爵士音乐》有什么共通点。
师：同学们，我们先听一段音乐，听得过程中注意音乐的节奏。
师：接下来请看一幅作品，思考：刚才同学们所听的音乐与这幅作品有什么共通点？ 请选择最适合填入横线中的词语。（该音乐通过欢快的_______表达了音乐家_______的心情；画作通过色彩鲜艳的_______构成画面，表现百老汇街纵横交错的道路、表达画家_______的情绪。 节奏、点线、愉悦、哀伤）
生：选择、回答。
师：为什么简单的点线可以表达音乐的欢快节奏、愉悦的情绪？ 今天我们一起来探讨点与线的魅力。
活动2【活动】介绍点、线元素的特点
①欣赏大师作品——观察作品中点与线的变化。
②画出点线，总结点线的特点——小结点线的特征；通过比较作品和所画的点再次体会点线的变化。
师：先来看几幅大师作品，感受点线在绘画作品中的魅力。
师：以上作品，同学们最喜欢哪一幅？为什么？作品中运用了怎样的点和线？
生：回答。
师：除了同学们从作品中看到的很小的点、方形的点、黑白的点、弯曲的线，
点线还有什么特点？ 接下来请一位同学画出4个不同的点。
生：一位同学画点，其他同学观察并比较4个点的不同、总结点的特点。
师：补充。再请一位同学画出4条不同的线。
生：一位同学画线，其他同学观察并比较4条线的不同、总结线的特点。
师：补充。
活动3【讲授】解析点、线构成形式美的法则
①从照片中画出主要线条——用实践的方式感受形式美的法则
师：怎样才能运用点线构成富有形式美感的画面？请欣赏一张照片。观察照片中的点线有什么变化，点与点、线与线、点与线之间有什么关系？ 如：它们的分布、大小的对比等。
请一位同学把照片中主要的点线画出来。删除照片，请同学再观察所画点线，总结：不同形状的点线，通过不同形式的排列，给人以不同的视觉和心理感受,同时也令人产生丰富的联想。
②了解如何从照片中获取创作构成作品的灵感——平面构成指的是在平面上，按照美的视觉效果，将不同或相同形态的几个以上的元素进行编排和组合。点线构成是平面构成中的基础。
3、引导学生欣赏点、线构成的优秀作品。
师：形式美感是平面构成的特点，而点线的构成是最基础的平面构成。下面请同学们欣赏点线的构成作品。
活动4【活动】欣赏点、线构成的优秀作品
学生欣赏点、线构成的优秀作品。师：形式美感是平面构成的特点，而点线的构成是最基础的平面构成。下面请同学们欣赏点线的构成作品。
活动5【作业】用点、线进行平面构成设计
1、摆出作品
师：感受了点线的各种魅力，接下来同学们用点线进行平面构成设计。请一位同学在屏幕上用点线摆出一幅具有节奏感的作品。怎样才能使画面有节奏感？ 注意画面中点线的疏密关系。
2、欣赏生活中的点线图片
3、表现与创造
创作一幅点线构成作品（点的构成、线的构成、点线的构成中选择一种），并为作品命名。
活动6【活动】评价总结
学生采用自评、互评的方式对作品作出评价。
师：总结。“世上本不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”，同学们只要多观察就能发现生活中也有很多点线的构成的美丽画面。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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