Unit 3 We should obey the rules. lesson 15表格式教学设计（含教学反思）

教案
课题 Unit 5 We should obey the rules lesson 15 课 型 新授课
核心素养:一.语言能力：1、熟练掌握叙述家庭规则，让学生感知模仿学习和体验。 运用目标语言You should ...和you should not ...表达应该做和不应该做的事情。 学习能力：通过设置情境：介绍Peter 在学校是个好学生，在家里却有一些不良行为。通过Peter 在家里的一些不良行为习惯引出要学习的目标语言。 思维品质：培养学生按时整理家务，帮助他们克服不良习惯。
教学重点：熟练掌握运用目标语言You should ...和you should not ...表达应该做和不应该做的事情，并在模拟情境中运用。
教学难点：熟练掌握运用目标语言You should ...和you should not ...
教法：任务教学法、情境教学法 学法：合作探究法
教学准备：PPT、词卡、小红花
教学过程：
Step1:Warm up Greeting each other Let us review. Step 2:Presentation 头脑风暴。T:Peter is a good student at school.But is he a good boy at home Today we are going to talk about “How to be a good student”(教师向学生呈现几幅关于学校规则的图片，进一步发散学生思维) Let’s watch the video,提问题：Is he a good boy at home Sometimes he is not a good student.What does Peter often do at home Listen to the tape and underline the key words.（此时板书短语） 然后教师向学生呈现几幅关于学校规则的图片，引导学生观察并谈论图片内容，进一步发散思维，以复现已学和已知的相关语言知识。 T: What else should good students do at school Ss: Hand in homework in time. / Don’t be late for class/school. / Don’t eat in class. 教师跟进追问Should we ... 和Why 等问题，以渗透本课的新知识点should/shouldn’t的用法，并帮助学生复现一些遵守相关规则的原因。 1)呈现情景展示Peter的妈妈非常焦虑的图片。 T: This is Peter’s mother. What’s wrong with her Ss: Maybe she is ... T: She is very worried about her son. What’s wrong with Peter Can you guess Ss: ... T: OK. Let’s see the movie. 播放视频（Peter在家的部分） T: What’s wrong with Peter Ss: He is not a good boy at home. 2)学习Just talk中的语段。教师提出问题What does Peter often do at home 学生带着问题阅读Just talk的第一部分。 T: What does Peter often do at home S: He often makes a mess in his room. He watches TV too often. He reads in bed and he goes to bed very late. 教师借助直观图片、效果对比和动态演示帮助学生理解相应短语的含义，教授本课新短语make a mess, watch TV too often, read in bed, go to bed。 学生听录音并跟读Just talk的第一部分，进一步熟悉Peter在家的表现。 3)学习Just talk中的家庭规则。 教师引导学生思考Peter的妈妈应该怎么做。 T: Peter does all these things at home. His mother is very worried about Peter. What should, she do Do you have any good ideas S: I think she should ... T: Peter’s mother can make some home rules for Peter. If you were Peter’s mother, what would you say to Peter 教师引导学生对妈妈给Peter提出的家规进行预测。 T: What does Peter’s mother say in the home rules 学生阅读Just talk的第二部分“Peter的家规”，并回答问题。教师和学生一起将板书整理成“Peter’s Home Rules”的形式，并带领学生通读一遍。 Step 3: Practice 1)多种方式引导学生体验、模仿Just talk中语句。 2)引导学生分组读，复述文章，巩固语言。 3)我最喜欢的家规。学生按照老师给出的例子说一说自己最喜欢的那条家规，并说出原因。 T: Peter’s mum makes some rules for Peter. Among these home rules, my favorite one is ..., because I think it is good for ... What about you Which one is your favorite home rule 4)小组活动。 教师播放提前准备好的家庭生活小片段。学生观看小片段后分组讨论片段中的小孩哪里做得不好，然后口头帮助他制定家规来改进他的行为。 Step 4: Language use 主题：制定自己的家规。 教师请学生想一想，作为一名好学生，在家里都应该做什么。 1. 学生根据自己平时在家的表现，为自己制定家规。 2. 学生两人一组，相互谈论自己在家中应该和不应该做的事情。 语言支持：help to do housework / keep your room clean / go to bed early / get up late / watch TV too often / read in bed 3. 交流展示。 Step 5: Assessment 1)课堂教学过程中的评价。 教师引导学生在真实的情景中学会说：You Should help to do housework, You should keep your room clean. You should go to bed early You shouldn’t get up late. You shouldn’t watch TV too often. You shouldn’t read in bed. 表达应该做什么和不应该做什么。 评价工具： 课堂教学中，建议老师们可以制作一些Good boy和Good girl的卡片，作为评价的工具，奖励给积极参与课堂活动的学生。 2)教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并进行评价。 Step 6: Extended Activities 组织全家人开展的家庭自我监督管理评价活动，以Peter以家为例，设计评价表格如下： MembersGet up earlyDo houseworkKeep the room cleanGo to bed earlyFatherMotherPeterGrandpaGrandma…
板书设计
课后反思 本节课是一节新授课，重难点突出，学会目标句型You should 和 You shouldn’t 设置情境，内容充实，活动设计合理。 优点：课件设计精美。由浅入深。层层递进。板书合理，学生积极性特别高，重难点突出。 缺点: 1、在学生阅读完应该让学生复述课文，会更好； 2、在最后环节让学生写Home rules.教师应该将板书补充完整。