13《猫》说课稿

《猫》说课稿
一、说教材
《猫》是部编版小学语文四年级下册第四单元的第一篇课文。本单元的人文主题是作家笔下的动物，语文要素是体会到作家如何表达对动物的感情以及写自己喜欢的动物，试着写出特点。
本文细致生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的可爱。文章结构严谨、条理清晰、文字朴实、字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
二、说教学目标
义务教育语文课程培养的核心素养是文化自信、语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。因此，我把本课的教学目标设计为：
1.认识“职、滤”等8个生字、会写“忧、虑”等15个生字，会写“呼唤、响动”等10个词语。
2.能理清课文的层次，有感情的朗读课文。
3.体会作者笔下猫的特点，感受作者对猫的喜爱之情。
4.能体会第二自然段上写法的特点。
三、说教学重难点
根据以上对教材内容以及教学目标的分析、结合学生的实际特点，我认为本节课的教学重点是体会作者对猫的喜爱之情，难点是学会运用明贬实褒的写法。
四、说教学方法
语文教学强调以读促悟，读是语文教学的核心。因此本课教学主要采取朗读体悟法，另外问题引导法、创设情境法也是本节课教学中的重要方法，它促进了学生的读、拓展了学生的思维，调动了课堂积极性。在使用问题引导法的同时，发挥小组合作的魅力，让学生成为课堂真正的主人！
五、说教学过程
作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验。我的教学过程设计如下：
（一）提问导入、引出课题
上课伊始，我提出与学生生活实际相接近的两个问题，迅速吸引学生注意力，点明课题。
同学们，你们家养过宠物吗？都是些什么动物呢？他们有什么特点？谁来说说看？
你们知道吗，著名作家老舍先生家里也养宠物呢！预习过的同学肯定知道他养的是——猫！说对啦！（板书课题）今天我们就一起走进课文，看看老舍笔下的猫，到底是什么样子的。
（二）初读课文，找出重点
请同学们大声的自由的朗读课文，找到老舍先生是用哪个词来概括描述他的猫的？把你喜欢的句子画上波浪线。
学生在初读课文中，能迅速了解文章大致框架。课文的第一自然段就是全文的中心段：猫的性格实在有些古怪。（板书：古怪）根据四年级学生的语文素养，找到中心段并不难。简单的任务，并划下自己喜欢的句子，可以增强学生对文本的亲密度。
（三）对比朗读、增强理解
同学们，猫儿的性格可真怪啊！老师觉得它就像天上的云一样善变！请男生齐读第二自然段，女生齐读第三自然段，找到具体描写猫性格的词语，再小组合作讨论，看谁找的多、找得准。
在学生齐读、讨论并点名答说出自己的想法之后，老师出示关键词语。
老实、贪玩
尽职、温柔可爱
一声不出、什么都怕、那么勇敢
教师指导朗读，在读中感悟猫相互矛盾的性格和作者细致的描写手法，体会作者对猫的喜爱之情。
（四）学习写法、展开想象
最后一自然段是作者明贬实褒写法的体现，表面上说满月的猫调皮淘气（板书：淘气），在院子里搞各种破坏，实则夸奖了满月小猫的生机勃勃、天真可爱。（板书：明贬实褒）
我先用一人一句开火车读的方式请几个同学示范朗读，再引导提问：这一段写了满月小猫的什么特点？用一个词概括描述一下。孩子们肯定能迅速找到并说出淘气，乘机表扬一下全班学生，你们怎么那么聪明呀？一下子就找到了，难道都是小天才？课中老师的表扬也能调动学生积极性，给课堂营造和谐轻松的氛围。然后顺势提问：作者举了哪些具体的例子来说明满月小猫很淘气呀？紧接着让学生展开想象，发散思维：你觉得，满月的小猫还会在院子里惹下哪些乱子？这段用的问题引导法很自然的让学生熟悉了文本。
爸爸妈妈有没有用明贬实褒的方法说过你，比如“小坏蛋、小馋虫”等。小组讨论3分钟，举出生活中真实发生过的例子。这是借用小组讨论的形式，拉进学生生活与教材知识点的距离。
（五）小结提升，作业拓展
整篇文章字里行间无不透露着老舍先生对小猫的爱（板书：画个爱心）你们都从哪些地方看出来老舍对猫的喜欢啦？听学生回答后（板书：具体事例）
最后布置延伸性作业：同学们，除了老舍先生喜欢养小动物，你还知道哪些作家名人也喜欢养动物吗？他们都养了什么动物？他们养的动物有什么特点，请回家查阅资料，写成一段话，明天和大家一起分享。
六、说板书设计
本课的板书设计中，直观体现出古怪与淘气是老舍笔下猫最大的两个特点。爱心代表老舍对猫的喜爱。我力图简洁明了的呈现学习重点，便于学生理解。