13 《猫》 表格式教学设计

教学设计
教学课题 13 猫
学科 语文 年级 四年级 时长 1课时
教学背景分析 《猫》是一篇描绘猫咪生活习性和性格特点的课文，选自统编版小学语文教材。课文语言优美，生动形象，充满了对动物的关爱和对生活的热情。通过对课文的学习，学生可以提高自己的语文素养，培养对动物的喜爱之情。本课的教学对象为小学四年级学生，他们已有了一定的阅读理解能力和表达能力，但对课文内容的深入理解和情感态度的把握仍有待提高。
教学目标 1.有感情地朗读课文2-4自然段，能抓住关键词句体会作者对猫的情感。 2.体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。 3.学习明贬实褒的表达特点，体会作家运用明贬实褒的表达方式和运用语气词、拟人、比喻等方法表达对猫的喜爱之情。
重难点 1.有感情地朗读课文2-4自然段，能抓住关键词句体会作者对猫的情感。 2.体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。
教学方式与策略 1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等多媒体手段，为学生营造一个生动、有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。 2. 启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生自主学习能力。 3. 小组合作学习：让学生在小组内讨论、交流，提高学生的合作意识和团队精神。 4. 情感教育法：教师以情感人，以情促知，引导学生体验作者关爱动物的情感。
教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配
一、激趣导入。 1.同学们，本单元的主题是“作家笔下的动物”，同时将要掌握两个主要的语文要素。这些语文要素将渗透进本单元的课文学习中。 2.这节课会有几个小任务等着大家，让我们继续随着老舍先生的脚步，跟着他一起完成对猫咪的观察吧。 课前以有趣的视频活跃气氛，激发起学生的兴趣，同时也引入了本单元的主题。 3分钟
二、学课文，知方法。 （一）检查复习，梳理课文脉络。 1.思考：老舍写了成年的猫和刚满月的小猫，他笔下的猫有什么性格特点？（在课文中找出原句） 2.学生反馈。 （1）猫的性格实在有些古怪。 （2）满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。 总结：抓住两个中心句，就把握了课文的主要内容。 （二）任务一：读懂矛盾，体会性格古怪。 1.让我们来完成第一个任务：读懂矛盾，体会性格古怪。请大家快速读第1-5自然段，说说猫的性格古怪体现在哪些方面。可以借助圈画关键词句的方法来寻找。 （猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职；猫高兴时极其温柔，不高兴时又极其冷漠；猫有时无比勇猛，有时又无比胆小。） 2.那么接下来，让我们共同走进第二自然段，请大家轻声读一读，看看猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的表现是什么，哪位同学来说一说？ 学生反馈： ①老实：乖，成天睡大觉。贪玩：任凭......也......，一天一夜不回家。尽职：屏息凝视，一连几个钟头，非......不可。 ②师：大家想一想，如果猫只是老实，成天睡觉，古怪吗？如果猫只是贪玩，一直不回家，古怪吗？但是老实、贪玩，尽职这些特点集于一身，这些词虽然相互矛盾，却全面地勾勒出了猫性格中的每个方面，这样一来，猫的形象就更加丰满了。所以老舍先生才忍不住感叹道：这种古怪的小动物真让人觉得可爱！ （三）任务二：品味“喜爱”，感受语言魅力（以第二自然段为例）。 恭喜大家顺利完成第一个任务，下面让我们继续挑战第二个任务：品味“喜爱”，感受语言魅力，大家有没有信心？ 了解作者。老舍是名副其实的“爱猫党”。他的一生中养过很多猫咪，对猫咪的喜爱之情常常溢于言表。1950年，老舍和夫人及子女搬进了北京的一所小院，他在院子里栽种了许多花花草草。每当有朋友来访，老舍都会请他们来看花、看猫。老舍也是杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。 2.小组合作学习。 （1）自主学习：接下来请大家再次轻声读读第2自然段，你从哪些词语或者句子里体会到了老舍对猫的喜爱之情？请边读边圈画并做批注。 （2）小组分享，全班交流。 学生反馈，如：①无忧无虑，什么事也不过问，仿佛猫成了家庭重要成员；②任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来，像一个任性又可爱的小朋友；③屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！仿佛老舍先生也非常骄傲地说：看，我的猫咪多有耐心。 这些词语和句子，不着痕迹地运用了拟人的修辞手法，在字里行间都表达了老舍先生对猫的喜爱之情。 3.体会语气词。 不仅如此，老舍还擅长用平实的口语和亲切的语气词来写出他对猫的怜爱。请大家仔细听老师读下面的两组句子，说一说两组句子的异同之处。 出示课件，学生反馈。 “吧”“啊”“呢”，三个语气词更口语化，读起来感觉更亲切，充满了作者的着急和对猫的疼爱之情。 4.配音读第2自然段。 师：是啊，在老舍爷爷的笔下，平常的语气词也是韵味十足，让我们带着这种感觉，化身成为小小配音员，一块给第二自然段的内容配音吧。 （四）任务三：自主学习3、4自然段。 接下来是第三个任务的挑战，请你按照刚才学习第二自然段的方法，自主学习第3、4自然段，可以在书上进行圈画并批注。 学生画完后，指名学生回答，并适时进行点拨。 师：从这三个段落我们不难发现，作者列举了猫咪的很多件小事，让我们从这些具体的小事里感受它性格的古怪。所以运用具体事例也是一种方法。 表达喜爱之情的地方：蹭，猫对主人的亲昵，没有距离，好像在对主人撒娇；小梅花：比喻，而不是说脏脚印；丰富多腔的叫唤，说明主人观察详细，体现对猫的喜爱。 （五）任务四：体会写法：明贬实褒。 1.思考：“古怪”和“淘气”不是褒义词，作者喜不喜欢猫呢？（喜欢，虽然表面说猫不好，但是字里行间都是对猫咪的喜欢之情。） 2.是啊，作者运用了“明贬实褒”的表达方式，表面上说猫“古怪”“淘气”，却又细细描述了它种种可爱的举止神态，这样不仅使句子富有幽默感，还显示出对猫的亲昵，仿佛作者在介绍一位亲密的家人。 （六）任务五：迁移运用。 在生活中，我们常常用这种看似埋怨、批评的语言来表达亲昵、喜爱之情。请同学们看下面几个场景，试着用明贬实褒的手法来说一说。 ①妈妈看着我满身是土的校服说：“（你可真是个一身泥的小泥鳅 ）。” ②看着诱人的红烧肉，我忍不住用手抓了块儿，妈妈说：“（小馋猫，这么猴急，小心烫着 ）。” 让学生回顾课文，对课文内容有整体的把握。 本环节设计的比较详细，为了让学生透彻地了解猫性格的古怪，抓住一些关键词句，教师引导学生进行分析，在分析中自然而然地掌握课文内容。 介绍作者是为了让学生更深刻地了解到老舍先生是非常喜爱猫的，而绝非只是为了写文章才表达对猫的喜爱。 让学生自由表达，了解他们对课文的理解和语言表达能力等，教师在学生的表达中适时进行引导和点拨。 通过出示典型例句的对比，让学生能明显感受到两种表达方式在感情程度上的不同。 在透彻理解第2自然段的基础上，让学生再次朗读，感受老舍先生语言的魅力。 在详细讲解了第二自然段后，让学生根据方法自主学习3、4自然段，实现由扶到放的改变。 对写法进行总结，帮助学生进一步明白什么是“明贬实褒”的写法。 迁移运用，了解学生是否掌握了方法并且能够实际运用。 20分钟
三、总结写法。 在本文中，老舍先生之所以能把猫写得如此生动可爱，是因为他抓住了以下几个方面： 1.明贬实褒，表面说其古怪，却又描写了其种种惹人喜爱的举止情态。 2.善用语气词，亲切有味，生动自然。 3.巧用比喻拟人等修辞。 4.抓具体事例。 进一步总结写法，了解本文的成功所在。 5分钟
四、任务六：小练笔。 接下来，我们要完成本节课的最后一个任务，根据本节课学到的方法，完成小练笔。 仿照文中的句式：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 选择你喜欢的某种小动物或某个人，再照样子写一写。孩子们，开始行动吧！ 当堂检验学习成果，看学生是否能熟练运用。 8分钟
五、课堂小结，情感升华。 师：因为心存喜爱，作家笔下的猫才会显得那么的生动可爱，栩栩如生；也因为心存喜爱，我们才会在字里行间感受到那份浓浓的爱意。 1.请看大屏幕，（出示单元导语页，回归单元主题。）齐读：“奔跑，飞舞，驻足，凝望，可爱的动物，我们的好朋友。” 2.齐读名言：“作为地球的监护人，我们有责任去爱护，珍惜和关怀所有生灵。” 名篇推荐： 借助图片推荐季羡林、钱钟书、冰心、丰子恺等名作家与猫的趣味故事，感受人和动物的和谐相处是一种多么美好的境界！ 趣味故事分享，拓展阅读，旨在唤起学生的阅读兴趣，从课内到课外，品读人与动物和谐相处的美好意境，感受语言文字的魅力，提高学生的文学素养。 3分钟
六、布置作业： 许多名人大家都非常喜欢猫，比如丰子恺、夏衍、冰心、巴金、钱钟书、季羡林等。 还有哪些作家写过猫呢？请同学读一读《猫》的两段课后阅读链接，品一品这两位作家是如何写猫的，说说自己的感受。 让学生了解到，在面对自己喜爱的动物时，有很多种表达方法，通过比较来体会作家们殊途同归的描写效果。 1分钟
板书设计 13.猫 写法 大猫 古怪 修辞手法 用语气词 喜爱 小猫 淘气 具体事例 明贬实褒