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1教学目标
1.知识与技能:学会根据问题的特点,用统计来估计事件发生的概率,培养分析问题,解决问题的能力；
2.过程与方法:通过对问题的分析,理解用频率来估计概率的方法,渗透转化和估算的思想方法；
3.情感态度与价值观:通过对实际问题的分析,培养使用数学的良好意识,激发学习兴趣,体验数学的应用价值；进一步体会“数学就在我们身边”，发展学生的应用数学的能力
2学情分析
学生的知识技能基础：学生在小学已经会求简单事件发生的可能性。对简单事件发生的可能性能够做出预测，并阐述自己的理由。前面一节课中又学习了在实验次数很大时，不确定事件发生的频率，都会在一个常数附近摆动。学生具备了进一步学习由不确定事件发生的频率来估计事件发生的概率的能力。
学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经体验实验次数很大时，不确定事件发生的频率，都会在一个常数附近摆动，感受到了数据收集和处理的必要性和作用，获得了从事统计活动所必须的一些数学活动经验的基础；同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。
3重点难点
通过对事件发生的频率的分析来估计事件发生的概率。
4教学过程
4.1 第一学时教学目标
1.知识与技能:学会根据问题的特点,用统计来估计事件发生的概率,培养分析问题,解决问题的能力；
2.过程与方法:通过对问题的分析,理解用频率来估计概率的方法,渗透转化和估算的思想方法；
3.情感态度与价值观:通过对实际问题的分析,培养使用数学的良好意识,激发学习兴趣,体验数学的应用价值；进一步体会“数学就在我们身边”，发展学生的应用数学的能力学时重点
通过对事件发生的频率的分析来估计事件发生的概率学时难点
通过对事件发生的频率的分析来估计事件发生的概率
教学活动
活动1【导入】第一环节 课前准备，回顾旧知
以4人合作小组为单位准备一元硬币，并回顾知识点。
活动2【导入】第二环节 创设情境，激发兴趣
活动内容：教师首先让学生回顾学过的三类事件，接着让学生抛掷一枚均匀的硬币，硬币落下后，会出现正面朝上、正面朝下两种情况，你认为正面朝上和正面朝下的可能性相同吗？（让学生体验数学来源于生活）。
活动3【活动】第三环节 合作交流，获取数据
活动内容：参照教材提供的任意掷一枚均匀的硬币，出现正面朝上和正面朝下两种结果，让同学猜想正面朝上和正面朝下的可能性是否相同的情境，让学生来做做试验。
活动4【活动】第四环节 操作交流，探究新知
活动内容：1．请同学们根据已填的表格，完成折线统计图
2．观察完成的折线统计图，你发现了什么规律？
活动5【练习】第五环节 学以致用，牛刀小试
1、一组数据“3，5 ，5，3，3”中“5”出现的频数为___, 频率为____。
2、一次语文测验，100名学生中有36人得了优秀，则优秀人数的频数为____.频率为____
3、50个数据分5组，第一组的频数为6，第二组与第五组的频数之和为20.那么第三组与第四组的频率之和为___。
活动6【活动】第六环节 回忆思考，归纳小测
活动内容：对本节课的知识进行回顾，师生互相交流怎样使用统计来估计事件发生的概率,怎样求简单事件的概率。
活动7【作业】第七环节 布置作业，巩固提高
1、P146 知识技能 2、预习《导学案50》
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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