【核心素养】人音版四年级上册第1课《中华人民共和国国歌》教案
文档属性
| 名称 | 【核心素养】人音版四年级上册第1课《中华人民共和国国歌》教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 270.4KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2024-08-07 14:34:01 | ||
图片预览
文档简介
/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科
《中华人民共和国国歌》
一、课时：1课时
二、教材分析
《中华人民共和国国歌》是我国音乐教育中的重要内容，也是爱国主义教育的核心素材。这首歌曲凝聚了中华民族的精神力量，承载着深厚的历史意义。通过学习国歌，学生不仅能提升音乐素养，更能增强民族自豪感和爱国情怀。
三、学情分析
四年级的学生已经具备基本的音乐知识和演唱能力。他们对国歌有初步的认识，能够跟随音乐哼唱。然而，在演唱技巧、情感表达和对歌词深层含义的理解上还有提升空间。学生们对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和实践活动。利用这一特点，我们可以设计生动有趣的教学活动，激发他们学习的热情。
四、教学目标
1.审美感知
学生能够感受国歌雄壮激昂的旋律特点，体会其独特的节奏魅力。通过聆听和演唱，培养对国歌的审美能力，提升音乐感知能力。
2.艺术表现
引导学生用自然、坚定的声音演唱国歌。重点掌握三连音的节奏特点，准确把握重音的位置，使演唱更具表现力。
3.创意实践
鼓励学生尝试用不同的表现方式演唱国歌片段。例如，改变速度、力度或情感表达方式，培养学生的音乐创造力。
4.文化理解
帮助学生了解国歌的创作背景和深远意义。通过学习国歌，培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感和责任感。
五、教学重点和难点
1.教学重点：
准确演唱国歌，理解歌词内容，把握音乐特点。
2.教学难点：
精准把握三连音节奏，表现歌曲雄壮激昂的情绪，理解歌词的深层含义。
六、教学方法：
讲解法：清晰阐述国歌的历史背景和音乐知识点。
示范法：教师示范演唱，为学生提供直观参考。
比较法：通过对比不同演唱方式，帮助学生理解音乐表现力。
讨论法：引导学生交流对国歌的理解和感受。
练习法：反复练习，巩固所学知识和技能。
七、教具准备：
多媒体设备、钢琴、国歌音频、歌谱、小白板、马克笔
八、教学过程：
环节一:导入新课
教师微笑着走进教室，环视全班学生说："同学们，今天我们要学习一首非常特别的歌曲。这首歌象征着我们的国家，代表着我们的民族。你们知道是什么歌吗？"
学生们兴奋地回答："是国歌！"
教师点头赞许："没错，今天我们要学习的就是《中华人民共和国国歌》。在我们开始之前，我想问问大家，你们在什么场合听过国歌？"
学生们踊跃发言，有的说在升旗仪式上，有的说在重大比赛开始前，还有的说在电视上看到重要场合播放过。
教师总结道："看来大家对国歌并不陌生。国歌是我们国家的象征，每当它响起，我们都会感到无比自豪。今天，我们就来深入了解这首伟大的歌曲。"
环节二:讲授新课
（一）感知
教师说："现在，让我们一起聆听国歌。请大家闭上眼睛，仔细感受这段音乐。"
播放国歌音频，学生们认真倾听。
音乐结束后，教师问："听完这段音乐，你们有什么感受？"
学生们纷纷表达自己的感受，有说激动的，有说庄严的，还有说振奋人心的。
教师点头说："没错，这就是我们国歌的魅力。现在让我来给大家简单介绍一下国歌的创作背景。"
教师简要讲述了国歌的创作背景，包括作词作曲的时代背景和创作者聂耳的生平。
（二）探究
1.歌词分析
教师："让我们来看看国歌的歌词。这些词句传递了什么样的信息？"
学生们阅读歌词，积极发表看法。
教师引导讨论，帮助学生理解歌词中蕴含的爱国主义精神和民族自强的决心。
2.重音记号探究
教师："大家注意到歌谱中有些音符上有特殊的符号吗？那是重音记号。我们来对比一下有重音和没重音的演唱效果。"
教师示范演唱"中华民族"这一句，一次不加重音，一次按照重音记号演唱。
教师："你们听出区别了吗？为什么要在这些音上加重音呢？"
学生们讨论后，教师总结："重音能让某些字词更加突出，表达更强烈的情感。"
3.上行旋律学习
教师："接下来，我们来看'起来、起来、起来'这句歌词。请大家用手势表现这句旋律的走向。"
学生们跟随音乐，用手势表现旋律上行。
教师："这种旋律走向叫做'上行'。你们觉得为什么作曲家要用上行旋律来表现'起来'这个词？"
学生们踊跃发言，教师引导他们理解上行旋律与歌词含义的呼应关系。
4.三连音探究
教师："在'冒着敌人的炮火'这句中，有一个特殊的节奏，叫做三连音。谁能找出来？"
学生们在歌谱中寻找三连音符号。
教师解释三连音的概念，然后问："你们觉得三连音在这里给人什么感觉？为什么作曲家要用三连音？"
学生们讨论后，教师总结三连音在表现紧张急促氛围中的作用。
（三）示范
教师："现在，我来为大家完整演唱一遍国歌，请大家仔细听，注意我们刚才学习的重音、上行旋律和三连音。"
教师示范演唱国歌。
教师："接下来，我们分句学习。我唱一句，大家跟着唱一句，注意节奏和音准。"
教师带领学生分句练习，及时纠正错误，鼓励表现好的学生。
环节三:巩固延伸
教师："现在我们已经学会了国歌，让我们一起完整演唱一遍。记住，唱国歌时要挺直腰板，表情要庄重。"
全班齐唱国歌。
唱完后，教师提问："在什么场合我们需要唱国歌？唱国歌时应该注意什么？"
学生们讨论不同场合演唱国歌的要求和注意事项。
九、小结拓展、布置作业
小结：
教师："今天我们学习了国歌的旋律、节奏特点，也了解了它的创作背景和深远意义。国歌不仅是一首歌，更是我们民族精神的象征。每当我们唱起国歌，都应该感到无比自豪。"
作业：
1.练习演唱国歌，注意运用今天学习的演唱技巧。
2.查阅国歌相关的历史资料，写一段对国歌的感悟。
十、设计意图
(1)初步感知环节:
通过提问和音频播放，激发学生的学习兴趣，为深入学习做好铺垫。让学生从已有经验出发，建立与国歌的情感连接。
(2)探究音乐环节:
采用多种教学方法，如比较法、讨论法等，帮助学生深入理解国歌的音乐特点和思想内涵。通过实践活动，让学生亲身体验音乐要素的作用，加深理解。
(3)巩固延伸环节:
通过集体演唱和讨论，巩固所学知识，同时培养学生的爱国情怀。布置的作业既考虑了知识的巩固，又注重了情感的延伸。
十一、板书设计
中华人民共和国国歌
1.创作背景：1935年聂耳
2.音乐特点：
重音：强调重要词句
上行旋律：表现奋起精神
三连音：营造紧迫感
3.歌词内容：爱国主义精神
4.演唱要求：庄重、有力
十二、教学反思
本节课通过多样化的教学方法，帮助学生全面理解和掌握了国歌。在教学过程中，我注重培养学生的音乐感知能力和爱国情怀。学生们在课堂上表现出了浓厚的兴趣，积极参与各项活动。然而，我发现在时间分配上还有改进空间。探究环节占用了较多时间，导致最后的练习时间略显不足。今后可以考虑精简一些理论讲解，增加更多的实践机会。学生参与度方面，我注意到有些内向的学生较少发言。未来可以设计一些小组活动，让这些学生在小范围内更容易表达自己的想法。关于音乐术语的讲解，有些学生表现出理解困难。今后可以考虑使用更多生活化的比喻，或者配合图片、动画等视觉辅助，使抽象概念更加具体化。这节课达到了预期的教学目标。学生们不仅学会了演唱国歌，更重要的是，他们对国歌的情感和理解都有了明显提升。今后，我将继续优化教学设计，努力让每一堂课都能激发学生的学习热情，提升他们的音乐素养和爱国情怀。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
《中华人民共和国国歌》
一、课时：1课时
二、教材分析
《中华人民共和国国歌》是我国音乐教育中的重要内容，也是爱国主义教育的核心素材。这首歌曲凝聚了中华民族的精神力量，承载着深厚的历史意义。通过学习国歌，学生不仅能提升音乐素养，更能增强民族自豪感和爱国情怀。
三、学情分析
四年级的学生已经具备基本的音乐知识和演唱能力。他们对国歌有初步的认识，能够跟随音乐哼唱。然而，在演唱技巧、情感表达和对歌词深层含义的理解上还有提升空间。学生们对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和实践活动。利用这一特点，我们可以设计生动有趣的教学活动，激发他们学习的热情。
四、教学目标
1.审美感知
学生能够感受国歌雄壮激昂的旋律特点，体会其独特的节奏魅力。通过聆听和演唱，培养对国歌的审美能力，提升音乐感知能力。
2.艺术表现
引导学生用自然、坚定的声音演唱国歌。重点掌握三连音的节奏特点，准确把握重音的位置，使演唱更具表现力。
3.创意实践
鼓励学生尝试用不同的表现方式演唱国歌片段。例如，改变速度、力度或情感表达方式，培养学生的音乐创造力。
4.文化理解
帮助学生了解国歌的创作背景和深远意义。通过学习国歌，培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感和责任感。
五、教学重点和难点
1.教学重点：
准确演唱国歌，理解歌词内容，把握音乐特点。
2.教学难点：
精准把握三连音节奏，表现歌曲雄壮激昂的情绪，理解歌词的深层含义。
六、教学方法：
讲解法：清晰阐述国歌的历史背景和音乐知识点。
示范法：教师示范演唱，为学生提供直观参考。
比较法：通过对比不同演唱方式，帮助学生理解音乐表现力。
讨论法：引导学生交流对国歌的理解和感受。
练习法：反复练习，巩固所学知识和技能。
七、教具准备：
多媒体设备、钢琴、国歌音频、歌谱、小白板、马克笔
八、教学过程：
环节一:导入新课
教师微笑着走进教室，环视全班学生说："同学们，今天我们要学习一首非常特别的歌曲。这首歌象征着我们的国家，代表着我们的民族。你们知道是什么歌吗？"
学生们兴奋地回答："是国歌！"
教师点头赞许："没错，今天我们要学习的就是《中华人民共和国国歌》。在我们开始之前，我想问问大家，你们在什么场合听过国歌？"
学生们踊跃发言，有的说在升旗仪式上，有的说在重大比赛开始前，还有的说在电视上看到重要场合播放过。
教师总结道："看来大家对国歌并不陌生。国歌是我们国家的象征，每当它响起，我们都会感到无比自豪。今天，我们就来深入了解这首伟大的歌曲。"
环节二:讲授新课
（一）感知
教师说："现在，让我们一起聆听国歌。请大家闭上眼睛，仔细感受这段音乐。"
播放国歌音频，学生们认真倾听。
音乐结束后，教师问："听完这段音乐，你们有什么感受？"
学生们纷纷表达自己的感受，有说激动的，有说庄严的，还有说振奋人心的。
教师点头说："没错，这就是我们国歌的魅力。现在让我来给大家简单介绍一下国歌的创作背景。"
教师简要讲述了国歌的创作背景，包括作词作曲的时代背景和创作者聂耳的生平。
（二）探究
1.歌词分析
教师："让我们来看看国歌的歌词。这些词句传递了什么样的信息？"
学生们阅读歌词，积极发表看法。
教师引导讨论，帮助学生理解歌词中蕴含的爱国主义精神和民族自强的决心。
2.重音记号探究
教师："大家注意到歌谱中有些音符上有特殊的符号吗？那是重音记号。我们来对比一下有重音和没重音的演唱效果。"
教师示范演唱"中华民族"这一句，一次不加重音，一次按照重音记号演唱。
教师："你们听出区别了吗？为什么要在这些音上加重音呢？"
学生们讨论后，教师总结："重音能让某些字词更加突出，表达更强烈的情感。"
3.上行旋律学习
教师："接下来，我们来看'起来、起来、起来'这句歌词。请大家用手势表现这句旋律的走向。"
学生们跟随音乐，用手势表现旋律上行。
教师："这种旋律走向叫做'上行'。你们觉得为什么作曲家要用上行旋律来表现'起来'这个词？"
学生们踊跃发言，教师引导他们理解上行旋律与歌词含义的呼应关系。
4.三连音探究
教师："在'冒着敌人的炮火'这句中，有一个特殊的节奏，叫做三连音。谁能找出来？"
学生们在歌谱中寻找三连音符号。
教师解释三连音的概念，然后问："你们觉得三连音在这里给人什么感觉？为什么作曲家要用三连音？"
学生们讨论后，教师总结三连音在表现紧张急促氛围中的作用。
（三）示范
教师："现在，我来为大家完整演唱一遍国歌，请大家仔细听，注意我们刚才学习的重音、上行旋律和三连音。"
教师示范演唱国歌。
教师："接下来，我们分句学习。我唱一句，大家跟着唱一句，注意节奏和音准。"
教师带领学生分句练习，及时纠正错误，鼓励表现好的学生。
环节三:巩固延伸
教师："现在我们已经学会了国歌，让我们一起完整演唱一遍。记住，唱国歌时要挺直腰板，表情要庄重。"
全班齐唱国歌。
唱完后，教师提问："在什么场合我们需要唱国歌？唱国歌时应该注意什么？"
学生们讨论不同场合演唱国歌的要求和注意事项。
九、小结拓展、布置作业
小结：
教师："今天我们学习了国歌的旋律、节奏特点，也了解了它的创作背景和深远意义。国歌不仅是一首歌，更是我们民族精神的象征。每当我们唱起国歌，都应该感到无比自豪。"
作业：
1.练习演唱国歌，注意运用今天学习的演唱技巧。
2.查阅国歌相关的历史资料，写一段对国歌的感悟。
十、设计意图
(1)初步感知环节:
通过提问和音频播放，激发学生的学习兴趣，为深入学习做好铺垫。让学生从已有经验出发，建立与国歌的情感连接。
(2)探究音乐环节:
采用多种教学方法，如比较法、讨论法等，帮助学生深入理解国歌的音乐特点和思想内涵。通过实践活动，让学生亲身体验音乐要素的作用，加深理解。
(3)巩固延伸环节:
通过集体演唱和讨论，巩固所学知识，同时培养学生的爱国情怀。布置的作业既考虑了知识的巩固，又注重了情感的延伸。
十一、板书设计
中华人民共和国国歌
1.创作背景：1935年聂耳
2.音乐特点：
重音：强调重要词句
上行旋律：表现奋起精神
三连音：营造紧迫感
3.歌词内容：爱国主义精神
4.演唱要求：庄重、有力
十二、教学反思
本节课通过多样化的教学方法，帮助学生全面理解和掌握了国歌。在教学过程中，我注重培养学生的音乐感知能力和爱国情怀。学生们在课堂上表现出了浓厚的兴趣，积极参与各项活动。然而，我发现在时间分配上还有改进空间。探究环节占用了较多时间，导致最后的练习时间略显不足。今后可以考虑精简一些理论讲解，增加更多的实践机会。学生参与度方面，我注意到有些内向的学生较少发言。未来可以设计一些小组活动，让这些学生在小范围内更容易表达自己的想法。关于音乐术语的讲解，有些学生表现出理解困难。今后可以考虑使用更多生活化的比喻，或者配合图片、动画等视觉辅助，使抽象概念更加具体化。这节课达到了预期的教学目标。学生们不仅学会了演唱国歌，更重要的是，他们对国歌的情感和理解都有了明显提升。今后，我将继续优化教学设计，努力让每一堂课都能激发学生的学习热情，提升他们的音乐素养和爱国情怀。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)