【核心素养】人音版四年级上册第4课《小夜曲》教案

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《小夜曲》
一、课时：1课时
二、教材分析
本节课选取海顿的《小夜曲》作为教学内容。这首作品是弦乐四重奏的经典之作，旋律优美动人，情感丰富细腻。通过学习这首曲子，学生可以初步了解弦乐四重奏这一重要的室内乐体裁，感受其独特的音乐魅力。《小夜曲》的宁静柔和特质为学生提供了感受西方古典音乐情感表达的绝佳切入点。
三、学情分析
四年级的学生对音乐普遍怀有浓厚兴趣，具备一定的音乐感受能力。他们能够辨识简单的音乐元素，对旋律和节奏有基本的理解。然而，他们接触西方古典音乐和室内乐的机会较少，对这类音乐的了解还不够深入。学生的音乐表现能力处于发展阶段，能够进行简单的歌唱和器乐演奏，但在复杂音乐结构的理解和情感表达方面还需要适当的引导和帮助。
四、教学目标
1.审美感知：学生能够感受《小夜曲》优美的旋律线条，体会其宁静柔和的音乐情绪，培养对西方古典音乐的审美能力。
2.艺术表现：学生能够用"lu"音准确地模唱《小夜曲》的主旋律，并尝试用竖笛演奏简单的片段，提升音乐表现能力。
3.创意实践：学生能够根据《小夜曲》的音乐情绪，创造性地进行简单的肢体表达，培养音乐与动作协调能力。
4.文化理解：学生能够了解海顿的生平故事及其在弦乐四重奏创作上的重要贡献，初步认识西方古典音乐的文化背景。
五、教学重点和难点
1.教学重点：引导学生深入体会《小夜曲》所蕴含的宁静优雅的音乐情绪，培养学生对西方古典音乐的审美能力。
2.教学难点：帮助学生理解弦乐四重奏的概念和特点，引导他们识别不同弦乐器的音色特征。
六、教学方法
讲解法：清晰讲解音乐知识点和背景信息。
欣赏法：引导学生专注聆听音乐，感受其情感内涵。
讨论法：鼓励学生分享听音感受，激发思考。
演唱法：指导学生模唱主旋律，提升音乐表现能力。
演奏法：引导学生尝试用竖笛演奏简单片段。
创造法：鼓励学生根据音乐创作简单的肢体动作。
七、教具准备
多媒体设备（用于播放音频和展示课件）
钢琴（用于示范和伴奏）
录音设备（用于播放《小夜曲》）
竖笛（每位学生一支，用于演奏练习）
海顿肖像和生平简介图片
弦乐四重奏乐器图片或模型
八、教学过程
环节一：导入新课（5分钟）
师：亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个美妙的音乐世界。你们有没有听说过"小夜曲"这个词？
生：（可能的回答：没听说过；好像是晚上演奏的音乐；是一种轻柔的音乐等）
师：很好！你们的猜测都很有意思。小夜曲确实和夜晚有关。在很久以前，小夜曲是游吟诗人在夜晚唱给心爱之人听的温柔情歌。随着时间的推移，它逐渐发展成为一种轻柔优美的器乐曲。今天，我们就要学习一首非常著名的小夜曲，它是由伟大的音乐家海顿创作的。
师：在听这首美妙的音乐之前，让我们先来了解一下它的创作者——海顿。谁能告诉大家，你们在课前搜集到了哪些关于海顿的有趣故事？
（请几位学生简短分享他们搜集到的海顿轶事）
师：谢谢同学们的分享。海顿确实是一位非常有趣又伟大的音乐家。他被称为"交响乐之父"和"弦乐四重奏之父"。今天我们要学习的《小夜曲》就是一首弦乐四重奏作品。现在，让我们闭上眼睛，静静地聆听这首优美的小夜曲吧。
环节二：讲授新课（30分钟）
（一）感知（10分钟）
1.播放《小夜曲》音乐，请学生安静聆听。
师：同学们，请闭上眼睛，想象你正坐在一个宁静的花园里，夜幕降临，繁星点点。现在，让我们一起聆听这首美妙的小夜曲。
（播放音乐）
2.引导学生表达聆听感受
师：音乐结束了，请睁开眼睛。刚才的音乐给你带来了怎样的感受？你仿佛看到了什么画面？
生：（可能的回答：感觉很轻柔、优美；像是在月光下散步；听到了虫鸣鸟叫；感觉很安静、舒服等）
师：太棒了！你们的想象力真丰富。这首小夜曲确实给人一种宁静、轻柔的感觉，就像是在一个美好的夜晚，月光洒在花园里，微风轻拂，一切都那么美好。
3.引导学生关注音乐细节
师：我们再来听一遍这首小夜曲，这次请你们仔细听一听，是不是有不同的乐器在演奏？它们的声音有什么不同？
（再次播放音乐）
生：（可能的回答：听到了小提琴的声音；有高音和低音的乐器；感觉有几种不同的乐器在一起演奏等）
师：非常好！你们听得很仔细。这首小夜曲是由四种弦乐器一起演奏的，这就是我们常说的弦乐四重奏。
（二）探究（10分钟）
1.介绍弦乐四重奏
师：弦乐四重奏是一种非常重要的室内乐形式。它由四种不同的弦乐器组成，分别是：第一小提琴、第二小提琴、中提琴和大提琴。
（展示四种乐器的图片或模型）
师：这四种乐器看起来很像，但它们的音色和音域都有所不同。第一小提琴通常演奏主旋律，音色明亮；第二小提琴配合第一小提琴，丰富和声；中提琴音色温暖，起到连接高音和低音的作用；大提琴音色浑厚，为整个四重奏提供稳定的低音基础。
2.引导学生识别不同乐器的音色
师：现在，我们来听一听这四种乐器各自的声音。请仔细聆听，看看你能不能分辨出它们的不同。
（播放四种乐器的独奏片段）
师：听完这些片段，你觉得哪种乐器的声音最高？哪种最低？
生：（回答问题，讨论不同乐器的音色特点）
师：很好！你们已经开始能够分辨这些乐器的音色了。在弦乐四重奏中，这四种乐器相互配合，共同创造出丰富多彩的音乐效果。
3.简介海顿与弦乐四重奏
师：海顿被称为"弦乐四重奏之父"，你们知道为什么吗？
生：（可能的回答：因为他创作了很多弦乐四重奏作品；他很擅长写这种音乐等）
师：没错！海顿在他的一生中创作了大量的弦乐四重奏作品，他不仅完善了这种音乐形式，还为后来的音乐家们树立了榜样。我们今天学习的《小夜曲》就是他众多弦乐四重奏作品中的一首。
（三）示范（10分钟）
1.教师示范用"lu"音模唱主旋律
师：现在，让我们来学唱这首小夜曲的主旋律。我们用"lu"这个音来唱，这样可以更好地感受旋律的流动。请听我示范。
（教师示范）
2.带领全班学生一起模唱
师：听完我的示范，现在请大家跟着我一起唱。记住要轻柔、优美地唱出来，就像夜晚的微风一样温柔。
（带领学生分句练习，然后完整演唱）
3.示范如何用竖笛演奏主旋律的一小段
师：除了用声音，我们还可以尝试用竖笛来演奏这个美妙的旋律。看，我来示范一下。
（教师示范用竖笛演奏一小段主旋律）
师：你们看，用竖笛演奏时，要注意控制气息，让音乐流畅优美。现在，请拿出你们的竖笛，我们一起来尝试演奏这个片段。
环节三：巩固延伸（10分钟）
1.分组练习模唱和竖笛演奏
师：现在，我们分成小组来练习。第一组继续用"lu"音模唱主旋律，第二组尝试用竖笛演奏。记住要互相倾听，保持音乐的和谐。
（引导学生分组练习，巡视指导）
2.创意肢体表达
师：音乐不仅可以唱、可以奏，还可以用身体来表现。让我们站起来，随着音乐轻轻摇摆，用优雅的动作来诠释这首小夜曲的美妙旋律。
（播放音乐，引导学生进行肢体表达）
师：太棒了！你们的动作既优雅又富有创意。音乐和肢体的结合让我们更深入地感受到了小夜曲的美。
九、小结拓展、布置作业（5分钟）
小结：
师：今天，我们一起欣赏了海顿的《小夜曲》，了解了弦乐四重奏这种室内乐形式，还尝试用声音、乐器和肢体来表现这首美妙的音乐。通过这堂课，你们对西方古典音乐有了新的认识，也感受到了音乐带来的美好情感。记住，音乐是一种奇妙的语言，它可以跨越时空，直达我们的心灵。
作业：
1.听一听其他的小夜曲作品，比如莫扎特的《小夜曲》，比较它们与海顿《小夜曲》的异同。
2.用你喜欢的方式（绘画、写作等）来表达这首小夜曲给你的感受。
3.尝试用竖笛或其他乐器练习演奏今天学习的旋律片段。
十、设计意图
(1)初步感知环节:
通过直接聆听音乐，让学生对《小夜曲》产生初步的情感体验和印象。这种直观的感受有助于激发学生的学习兴趣，为后续的深入学习奠定基础。引导学生表达听音感受，既培养了他们的音乐感知能力，也锻炼了语言表达能力。
(2)探究音乐环节:
介绍弦乐四重奏的知识，让学生了解这种音乐形式的特点和组成。通过听辨不同乐器的音色，培养学生的音乐辨识能力。结合海顿的故事，增加学生对音乐家和音乐历史的了解，加深对作品的理解和欣赏。
(3)巩固延伸环节:
通过模唱、器乐演奏和肢体表达等多种实践活动，帮助学生从不同角度深化对音乐的感受和理解。这些活动既巩固了所学知识，又培养了学生的音乐表现能力和创造力。
十一、板书设计
《小夜曲》海顿
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弦乐四重奏
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第一小提琴第二小提琴中提琴大提琴
音乐特点：优美宁静轻柔
十二、教学反思
本节课通过多种教学方法，让学生从听、唱、奏多个角度感受和理解《小夜曲》。课堂设计注重学生的参与和体验，但在时间分配上可能需要进一步优化。对于弦乐四重奏的介绍可以更加生动形象，比如使用视频资料。在引导学生表达音乐感受时，可以提供更多具体的词语，帮助他们更准确地描述音乐特点。总的来说，本节课达到了预期教学目标，学生对《小夜曲》有了初步的认识和感受。
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