【核心素养】人音版四年级上册第5课《山童》教案
文档属性
| 名称 | 【核心素养】人音版四年级上册第5课《山童》教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 270.4KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2024-08-07 14:46:51 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科
《山童》
一、课时：1课时
二、教材分析
《山童》是小学四年级音乐教材中的一首精选歌曲，它以独特的西南地区音乐风格为特色。这首童声合唱作品旋律欢快生动，巧妙运用了滑音、倚音和变化音等音乐元素，生动地展现了西南地区的音乐魅力。歌曲不仅能让学生感受到音乐的活力，还能让他们了解我国丰富多彩的地域音乐文化。
三、学情分析
四年级的学生已经掌握了基本的音乐知识和技能。他们对音乐充满热情，尤其喜欢歌唱和简单的音乐创作活动。这个年龄段的孩子想象力丰富，善于模仿，但在音乐表现和创作方面还需要适当的引导和支持。他们对新鲜事物充满好奇，乐于尝试新的音乐体验。
四、教学目标
1.审美感知：
学生能够感受《山童》歌曲的欢快情绪，体会西南地区音乐的独特魅力。
2.艺术表现：
学生能够准确演唱歌曲，体验童声合唱的和谐美。
3.创意实践：
学生能够运用简单的音符和节奏创编《山林的歌谣》。
4.文化理解：
学生能够初步了解西南地区音乐的特点，增进对中国多元音乐文化的认识。
五、教学重点和难点
1.教学重点：
感受歌曲《山童》的欢快情绪，学唱歌曲主要旋律。
2.教学难点：
创编《山林的歌谣》，将音乐元素与自然声音结合。
六、教学方法：
欣赏法：通过动画和音频欣赏《山童》，感受歌曲魅力。
创造性教学法：引导学生创编《山林的歌谣》，培养创造力。
小组合作法：组织学生分组创作和表演，促进交流与合作。
七、教具准备：
多媒体设备、山林图片、《山童》音频和动画、简谱五线谱白板、节奏卡片。
八、教学过程：
环节一:导入新课:
教师微笑着走进教室，轻声说："小朋友们，上节课我们一起感受了童心童趣，今天我们要去一个神奇的地方——美丽的山林。我们将欣赏一首歌曲《山童》，它会带我们进入一个充满自然声音的世界。"
教师播放一段山林的环境音，问："听，这是什么声音？你们能想象出山林里还有哪些声音吗？"
学生兴奋地回答："鸟叫声！""溪水流淌的声音！""风吹树叶的沙沙声！"
教师点头赞许："太棒了！你们的想象力真丰富。现在，让我们一起走进《山童》的世界，听听歌曲里描绘了哪些林间的声音。"
环节二:讲授新课
（一）感知
1.教师展示一幅美丽的山林图片，柔声说："孩子们，看，这就是歌曲中描绘的山林。碧绿的树木，清澈的小溪，还有各种小动物。闭上眼睛，想象一下，如果你在这片山林中，会听到什么声音？"
学生闭眼思考片刻，然后积极分享自己的想象。
2.教师："现在，让我们一起欣赏《山童》的动画，看看它是如何描绘这片美丽的山林的。"
播放《山童》动画，学生专注观看。
3.动画播放结束后，教师提问："小朋友们，这首歌曲给你们什么感觉？它是用什么方式演唱的？你们觉得它有什么特别之处？"
学生踊跃发言，分享自己的感受和发现。
（二）探究
1.教师："刚才我们听到了《山童》中美妙的自然声音，现在让我们来创作属于自己的《山林的歌谣》吧！"
教师在白板上写下1、2、3、5、6五个音符，并展示几种简单的节奏型。
"我们可以用这些音符和节奏来创作。比如，我们可以用'咕咕'来模仿鸽子的叫声，用'哗啦哗啦'来模仿溪水的声音。你们还能想到什么有趣的声音吗？"
2.学生分组进行创作。教师巡视指导，鼓励学生大胆尝试。
"别忘了，除了模仿声音，你们还可以加入一些动作或者简单的舞蹈，让你们的作品更生动有趣！"
3.15分钟后，各小组依次展示自己的创作。
教师热情鼓励："太精彩了！每个小组都有自己独特的想法。我看到有的小组用了手势来表现鸟儿飞翔，有的小组用了脚步声来模仿小动物奔跑，真是太有创意了！"
（三）示范
1.教师："通过刚才的创作，我们仿佛真的置身于山林之中。现在，让我们再来听听专业作曲家是如何创作《山童》这首歌的。"
教师简要介绍《山童》的音乐特点："这首歌采用了西南地区的音乐风格，用童声合唱的形式演唱。它的旋律非常生动活泼，加入了滑音、倚音等有趣的音乐元素，这些都构成了歌曲独特的风格。"
2.教师播放《山童》音频："让我们闭上眼睛，仔细聆听这首歌。感受一下童声合唱的美妙音色，以及歌曲自由活泼的情绪。"
学生闭眼聆听，沉浸在音乐中。
环节三:巩固延伸
1.教师："现在我们再听一遍《山童》，这次请你们在听到合唱部分时，轻轻地随着音乐摇摆身体。"
学生随音乐律动，脸上洋溢着愉悦的笑容。
2.教师选取歌曲中一个简单的片段，带领学生学唱。
"让我们一起来唱这个部分：'山上的小鸟叽叽喳喳……'跟我一起来！"
学生跟随教师学唱，逐渐掌握旋律。
九、小结拓展、布置作业
小结：
教师："今天的课程真是太精彩了！我们不仅创作了自己的《山林的歌谣》，还欣赏了美妙的《山童》。通过这堂课，我们感受到了大自然的魅力，也体会到了音乐表现自然的独特方式。"
作业：
教师："小朋友们，回家后，我希望你们能搜集一些描写大自然的歌曲。下节课我们一起分享，看看还有哪些有趣的方式可以用音乐表现大自然的美。"
十、设计意图
(1)初步感知环节:
通过图片展示和动画欣赏，激发学生的兴趣和想象力，引导他们自然而然地进入课题。这种方式可以调动学生的多种感官，为后续的音乐学习和创作奠定感性基础。
(2)探究音乐环节:
创编《山林的歌谣》的活动旨在培养学生的创造力和音乐表现能力。通过小组合作的方式，不仅可以激发学生的创意，还能培养他们的团队协作精神。
(3)巩固延伸环节:
通过身体律动和简单的歌唱练习，加深学生对《山童》这首歌曲的理解和感受。这种实践性的活动有助于学生更好地内化音乐知识，提高音乐表现能力。
十一、板书设计
[板书内容]
《山童》
西南地区风格
童声合唱
生动活泼
十二、教学反思
本节课通过创编活动和歌曲欣赏，有效激发了学生的创造力和音乐感受能力。在创编《山林的歌谣》的过程中，学生展现出极大的热情和创意，这说明这种形式的音乐活动非常适合这个年龄段的孩子。然而，我注意到在音乐元素的运用上，部分学生还需要更多的指导和练习。在欣赏《山童》时，大多数学生能够感受到歌曲的活泼情绪，但对西南地区音乐风格的理解还不够深入。这提醒我在今后的教学中，需要引入更多相关的音乐素材，帮助学生更好地理解和欣赏不同地域的音乐特色。我发现可以适当增加演唱环节的比重。虽然本节课重点在于创作和欣赏，但通过更多的演唱练习，学生能更直接地体验歌曲的魅力，加深对音乐的理解。这堂课达到了预期的教学目标，学生们在轻松愉快的氛围中学习了音乐知识，培养了音乐能力。不过，我也意识到需要在课程设计中更好地平衡创作、欣赏和演唱这几个方面，以便为学生提供更全面的音乐学习体验。在未来的教学中，我将继续探索更多有趣且有效的教学方法，让音乐课程更加丰富多彩，更能激发学生的学习兴趣。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
《山童》
一、课时：1课时
二、教材分析
《山童》是小学四年级音乐教材中的一首精选歌曲，它以独特的西南地区音乐风格为特色。这首童声合唱作品旋律欢快生动，巧妙运用了滑音、倚音和变化音等音乐元素，生动地展现了西南地区的音乐魅力。歌曲不仅能让学生感受到音乐的活力，还能让他们了解我国丰富多彩的地域音乐文化。
三、学情分析
四年级的学生已经掌握了基本的音乐知识和技能。他们对音乐充满热情，尤其喜欢歌唱和简单的音乐创作活动。这个年龄段的孩子想象力丰富，善于模仿，但在音乐表现和创作方面还需要适当的引导和支持。他们对新鲜事物充满好奇，乐于尝试新的音乐体验。
四、教学目标
1.审美感知：
学生能够感受《山童》歌曲的欢快情绪，体会西南地区音乐的独特魅力。
2.艺术表现：
学生能够准确演唱歌曲，体验童声合唱的和谐美。
3.创意实践：
学生能够运用简单的音符和节奏创编《山林的歌谣》。
4.文化理解：
学生能够初步了解西南地区音乐的特点，增进对中国多元音乐文化的认识。
五、教学重点和难点
1.教学重点：
感受歌曲《山童》的欢快情绪，学唱歌曲主要旋律。
2.教学难点：
创编《山林的歌谣》，将音乐元素与自然声音结合。
六、教学方法：
欣赏法：通过动画和音频欣赏《山童》，感受歌曲魅力。
创造性教学法：引导学生创编《山林的歌谣》，培养创造力。
小组合作法：组织学生分组创作和表演，促进交流与合作。
七、教具准备：
多媒体设备、山林图片、《山童》音频和动画、简谱五线谱白板、节奏卡片。
八、教学过程：
环节一:导入新课:
教师微笑着走进教室，轻声说："小朋友们，上节课我们一起感受了童心童趣，今天我们要去一个神奇的地方——美丽的山林。我们将欣赏一首歌曲《山童》，它会带我们进入一个充满自然声音的世界。"
教师播放一段山林的环境音，问："听，这是什么声音？你们能想象出山林里还有哪些声音吗？"
学生兴奋地回答："鸟叫声！""溪水流淌的声音！""风吹树叶的沙沙声！"
教师点头赞许："太棒了！你们的想象力真丰富。现在，让我们一起走进《山童》的世界，听听歌曲里描绘了哪些林间的声音。"
环节二:讲授新课
（一）感知
1.教师展示一幅美丽的山林图片，柔声说："孩子们，看，这就是歌曲中描绘的山林。碧绿的树木，清澈的小溪，还有各种小动物。闭上眼睛，想象一下，如果你在这片山林中，会听到什么声音？"
学生闭眼思考片刻，然后积极分享自己的想象。
2.教师："现在，让我们一起欣赏《山童》的动画，看看它是如何描绘这片美丽的山林的。"
播放《山童》动画，学生专注观看。
3.动画播放结束后，教师提问："小朋友们，这首歌曲给你们什么感觉？它是用什么方式演唱的？你们觉得它有什么特别之处？"
学生踊跃发言，分享自己的感受和发现。
（二）探究
1.教师："刚才我们听到了《山童》中美妙的自然声音，现在让我们来创作属于自己的《山林的歌谣》吧！"
教师在白板上写下1、2、3、5、6五个音符，并展示几种简单的节奏型。
"我们可以用这些音符和节奏来创作。比如，我们可以用'咕咕'来模仿鸽子的叫声，用'哗啦哗啦'来模仿溪水的声音。你们还能想到什么有趣的声音吗？"
2.学生分组进行创作。教师巡视指导，鼓励学生大胆尝试。
"别忘了，除了模仿声音，你们还可以加入一些动作或者简单的舞蹈，让你们的作品更生动有趣！"
3.15分钟后，各小组依次展示自己的创作。
教师热情鼓励："太精彩了！每个小组都有自己独特的想法。我看到有的小组用了手势来表现鸟儿飞翔，有的小组用了脚步声来模仿小动物奔跑，真是太有创意了！"
（三）示范
1.教师："通过刚才的创作，我们仿佛真的置身于山林之中。现在，让我们再来听听专业作曲家是如何创作《山童》这首歌的。"
教师简要介绍《山童》的音乐特点："这首歌采用了西南地区的音乐风格，用童声合唱的形式演唱。它的旋律非常生动活泼，加入了滑音、倚音等有趣的音乐元素，这些都构成了歌曲独特的风格。"
2.教师播放《山童》音频："让我们闭上眼睛，仔细聆听这首歌。感受一下童声合唱的美妙音色，以及歌曲自由活泼的情绪。"
学生闭眼聆听，沉浸在音乐中。
环节三:巩固延伸
1.教师："现在我们再听一遍《山童》，这次请你们在听到合唱部分时，轻轻地随着音乐摇摆身体。"
学生随音乐律动，脸上洋溢着愉悦的笑容。
2.教师选取歌曲中一个简单的片段，带领学生学唱。
"让我们一起来唱这个部分：'山上的小鸟叽叽喳喳……'跟我一起来！"
学生跟随教师学唱，逐渐掌握旋律。
九、小结拓展、布置作业
小结：
教师："今天的课程真是太精彩了！我们不仅创作了自己的《山林的歌谣》，还欣赏了美妙的《山童》。通过这堂课，我们感受到了大自然的魅力，也体会到了音乐表现自然的独特方式。"
作业：
教师："小朋友们，回家后，我希望你们能搜集一些描写大自然的歌曲。下节课我们一起分享，看看还有哪些有趣的方式可以用音乐表现大自然的美。"
十、设计意图
(1)初步感知环节:
通过图片展示和动画欣赏，激发学生的兴趣和想象力，引导他们自然而然地进入课题。这种方式可以调动学生的多种感官，为后续的音乐学习和创作奠定感性基础。
(2)探究音乐环节:
创编《山林的歌谣》的活动旨在培养学生的创造力和音乐表现能力。通过小组合作的方式，不仅可以激发学生的创意，还能培养他们的团队协作精神。
(3)巩固延伸环节:
通过身体律动和简单的歌唱练习，加深学生对《山童》这首歌曲的理解和感受。这种实践性的活动有助于学生更好地内化音乐知识，提高音乐表现能力。
十一、板书设计
[板书内容]
《山童》
西南地区风格
童声合唱
生动活泼
十二、教学反思
本节课通过创编活动和歌曲欣赏，有效激发了学生的创造力和音乐感受能力。在创编《山林的歌谣》的过程中，学生展现出极大的热情和创意，这说明这种形式的音乐活动非常适合这个年龄段的孩子。然而，我注意到在音乐元素的运用上，部分学生还需要更多的指导和练习。在欣赏《山童》时，大多数学生能够感受到歌曲的活泼情绪，但对西南地区音乐风格的理解还不够深入。这提醒我在今后的教学中，需要引入更多相关的音乐素材，帮助学生更好地理解和欣赏不同地域的音乐特色。我发现可以适当增加演唱环节的比重。虽然本节课重点在于创作和欣赏，但通过更多的演唱练习，学生能更直接地体验歌曲的魅力，加深对音乐的理解。这堂课达到了预期的教学目标，学生们在轻松愉快的氛围中学习了音乐知识，培养了音乐能力。不过，我也意识到需要在课程设计中更好地平衡创作、欣赏和演唱这几个方面，以便为学生提供更全面的音乐学习体验。在未来的教学中，我将继续探索更多有趣且有效的教学方法，让音乐课程更加丰富多彩，更能激发学生的学习兴趣。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)