【核心素养】人音版四年级上册第8课《龙里格龙》教案
文档属性
| 名称 | 【核心素养】人音版四年级上册第8课《龙里格龙》教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 271.1KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2024-08-07 14:53:11 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科
《龙里格龙》
一、课时：1课时
二、教材分析
《龙里格龙》选自《流水恋歌》，是一首融合了京剧艺术特色的现代创作歌曲。这首歌曲以其优美的旋律、鲜明的节奏和浓郁的京剧韵味，为学生提供了一个亲近传统戏曲艺术的绝佳机会。歌曲结构简洁明了，易于学习，同时又富含深厚的文化内涵，非常适合四年级学生感受和体验中国传统戏曲的魅力。
三、学情分析
四年级的学生正处于对世界充满好奇和探索欲望的年龄段。他们对京剧这种传统艺术形式的了解可能还不够深入，但他们天生具有对新鲜事物的敏感性和接受能力。这个年龄段的学生想象力丰富，模仿能力强，对音乐和表演活动有着浓厚的兴趣。通过本课的学习，不仅可以激发学生对京剧艺术的兴趣，还能培养他们的艺术鉴赏能力，为今后更深入地了解中国传统文化奠定基础。
四、教学目标
1.审美感知
学生能够感受《龙里格龙》中独特的京剧韵味，体会其节奏的鲜明特点，培养对传统戏曲音乐的审美能力。
2.艺术表现
学生能够准确演唱《龙里格龙》，把握其独特的京剧唱腔，体验京剧艺术的表现魅力。
3.创意实践
学生能够尝试设计简单的京剧表演动作，将音乐与肢体语言相结合，初步体验京剧表演的乐趣。
4.文化理解
学生能够了解京剧四大行当的基本概念，认识京剧艺术的基本特征，增进对中国传统戏曲文化的理解和热爱。
五、教学重点和难点
1.教学重点：
掌握《龙里格龙》的演唱技巧，准确把握其京剧韵味和节奏特点。
2.教学难点：
理解并尝试模仿京剧唱腔的独特风格，设计与音乐相协调的表演动作。
六、教学方法：
欣赏法：通过多媒体播放音频，让学生直观感受京剧音乐的魅力。
示范法：教师示范演唱，帮助学生掌握正确的演唱方法。
讨论法：引导学生讨论歌曲特点，加深对京剧艺术的理解。
表演法：鼓励学生创意设计动作，体验京剧表演的乐趣。
七、教具准备：
多媒体设备、《龙里格龙》音频、京剧四大行当图片、简单的京剧道具（如扇子、水袖等）
八、教学过程：
环节一:导入新课
师：亲爱的同学们，今天我们要踏上一段奇妙的音乐之旅。你们听说过"国粹"这个词吗？
生：听说过，好像是形容很珍贵的东西。
师：没错！我们的国粹之一就是京剧。谁能告诉我，你对京剧有什么了解吗？
生：我在电视上看过，演员脸上画着很漂亮的脸谱。
生：我知道京剧的唱腔很特别，和我们平常听的歌不一样。
师：太棒了！你们都很有观察力。今天，我们就要一起探索京剧的奥秘，学习一首充满京剧韵味的歌曲《龙里格龙》。准备好了吗？让我们开始这段精彩的旅程吧！
环节二:讲授新课
（一）感知
1.欣赏《龙里格龙》
师：现在，请大家闭上眼睛，静静地听一首特别的歌曲。试着用心感受它的节奏和旋律。
（播放《龙里格龙》音频）
师：睁开眼睛吧。听完这首歌，你们有什么感受？别害羞，说出你的想法。
生：这首歌好有趣啊，歌词好像只有"龙里格龙"几个字。
生：节奏很特别，感觉像在说快板，让人想跟着拍手。
师：观察得真仔细！这首歌确实很特别。它借鉴了京剧的唱腔特点，所以听起来与我们平常听的歌曲很不一样。
（二）探究
1.了解京剧四大行当
师：在我们深入学习这首歌之前，让我们先来认识一下京剧的"四大行当"。（展示图片）看，这四种不同的角色，每一种都有自己的特点。
（详细讲解生、旦、净、丑的特点，并邀请学生模仿各个行当的基本造型）
师：小朋友们，你们觉得自己最像哪个行当呢？为什么？
（鼓励学生发表看法，加深对四大行当的印象）
2.分析《龙里格龙》特点
师：现在我们再来听一遍《龙里格龙》，这次请大家特别注意它的节奏和唱腔。
（再次播放音频）
师：听完之后，谁能说说这首歌有什么独特之处？
生：我觉得它的节奏很有规律，像在说快板。
生：唱腔感觉很特别，有点像我听过的京剧。
师：说得太好了！这首歌虽然是现代创作，但它巧妙地运用了京剧的唱腔特点。我们来仔细分析一下它的节奏和唱法。
（引导学生分析歌曲的节奏特点和京剧唱腔元素）
（三）示范
1.教师示范演唱
师：下面，老师来示范一下这首歌的唱法。请大家仔细听，看看能不能发现一些技巧。
（教师示范演唱《龙里格龙》）
师：听完老师的示范，你们注意到了什么？
生：老师唱的时候，感觉声音特别圆润。
生：我发现老师在唱"龙"字的时候，音调会有变化。
师：观察得太棒了！在京剧唱腔中，我们特别注重字音的圆润和音调的变化。这就是京剧独特的魅力所在。
2.学生跟唱
师：现在请同学们跟着老师一起唱。我们先从第一句开始，大家要注意发音要圆润，像老师刚才示范的那样。
（分段教唱，注意纠正学生的发音和音调）
师：太棒了！你们学得真快。我们再来完整地唱一遍，这次要注意把握节奏和韵味。
（带领学生完整演唱一遍）
环节三:巩固延伸
1.分组表演
师：现在我们已经学会了唱，接下来要挑战更有趣的任务。京剧不仅有优美的唱腔，还有生动的动作。我们来尝试给这首歌加上一些简单的动作吧。
（将学生分成小组）
师：每个小组都要发挥创意，设计一些适合这首歌的动作。记住，动作要和音乐节奏配合得好。你们有10分钟的时间讨论和练习。
（巡视指导各组讨论和练习）
2.展示表演
师：时间到了！现在请各组展示你们的创意表演。其他同学要认真观察，看看哪些动作设计得特别好。
（各组依次展示）
师：太精彩了！每个组的表演都很有特色。让我们一起讨论一下，哪些动作最能体现京剧的特点？为什么？
（引导学生讨论，总结优秀的表演元素）
九、小结拓展、布置作业
小结：今天我们通过学习《龙里格龙》这首歌，开启了京剧艺术的探索之旅。我们不仅学会了演唱这首富有京剧特色的歌曲，还了解了京剧的四大行当，感受到了京剧艺术的独特魅力。记住，京剧是我们中华文化的瑰宝，希望大家能继续对它保持好奇和热爱。
作业：
1.继续练习演唱《龙里格龙》，尝试加入今天学到的动作。
2.搜集一些有趣的京剧知识，下节课和大家分享。
3.如果有机会，可以和家人一起观看一场京剧表演，感受现场的魅力。
十、设计意图
(1)初步感知环节:
通过直观的音频欣赏，激发学生对京剧艺术的兴趣和好奇心。让学生在轻松愉快的氛围中初步感受京剧的独特魅力，为后续学习奠定良好的情感基础。
(2)探究音乐环节:
结合京剧知识的讲解和音乐特点的分析，引导学生深入理解《龙里格龙》的艺术特色。通过对比和探讨，加深学生对京剧艺术的认识，培养其音乐分析能力。
(3)巩固延伸环节:
通过创意表演活动，让学生将所学知识转化为实际技能。这不仅加深了对京剧艺术的体验和理解，还培养了学生的创造力和团队协作能力。
十一、板书设计
龙里格龙
1.京剧四大行当:
生、旦、净、丑
2.《龙里格龙》特点:
京剧唱腔
独特节奏
3.演唱要点:
韵味
节奏感
十二、教学反思
本节课通过《龙里格龙》这首融合了京剧元素的现代歌曲，为学生打开了认识京剧艺术的一扇窗。课堂设计注重学生的全方位参与，从听觉感知到视觉认知，再到肢体表现，层层递进，有效地激发了学生的学习兴趣和探索欲望。在教学过程中，学生表现出了浓厚的兴趣，特别是在创意表演环节，他们的想象力和创造力得到了充分的发挥。然而，在引导学生设计动作时，我发现有些学生对京剧表演的特点还不够了解，导致设计的动作缺乏典型性。今后可以考虑在课前准备一些经典京剧表演的视频片段，让学生有更直观的参考。对于京剧四大行当的讲解，虽然学生表现出了兴趣，但由于时间限制，无法深入探讨每个行当的特点。未来可以考虑设计一系列相关课程，更系统地介绍京剧知识，帮助学生建立对中国传统戏曲艺术的全面认识。这节课达到了预期的教学目标，不仅让学生学会了演唱《龙里格龙》，更重要的是激发了他们对京剧艺术的兴趣。今后的教学中，我会继续努力，设计更多互动性强、体验感丰富的教学活动，让传统文化在孩子们心中生根发芽。
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《龙里格龙》
一、课时：1课时
二、教材分析
《龙里格龙》选自《流水恋歌》，是一首融合了京剧艺术特色的现代创作歌曲。这首歌曲以其优美的旋律、鲜明的节奏和浓郁的京剧韵味，为学生提供了一个亲近传统戏曲艺术的绝佳机会。歌曲结构简洁明了，易于学习，同时又富含深厚的文化内涵，非常适合四年级学生感受和体验中国传统戏曲的魅力。
三、学情分析
四年级的学生正处于对世界充满好奇和探索欲望的年龄段。他们对京剧这种传统艺术形式的了解可能还不够深入，但他们天生具有对新鲜事物的敏感性和接受能力。这个年龄段的学生想象力丰富，模仿能力强，对音乐和表演活动有着浓厚的兴趣。通过本课的学习，不仅可以激发学生对京剧艺术的兴趣，还能培养他们的艺术鉴赏能力，为今后更深入地了解中国传统文化奠定基础。
四、教学目标
1.审美感知
学生能够感受《龙里格龙》中独特的京剧韵味，体会其节奏的鲜明特点，培养对传统戏曲音乐的审美能力。
2.艺术表现
学生能够准确演唱《龙里格龙》，把握其独特的京剧唱腔，体验京剧艺术的表现魅力。
3.创意实践
学生能够尝试设计简单的京剧表演动作，将音乐与肢体语言相结合，初步体验京剧表演的乐趣。
4.文化理解
学生能够了解京剧四大行当的基本概念，认识京剧艺术的基本特征，增进对中国传统戏曲文化的理解和热爱。
五、教学重点和难点
1.教学重点：
掌握《龙里格龙》的演唱技巧，准确把握其京剧韵味和节奏特点。
2.教学难点：
理解并尝试模仿京剧唱腔的独特风格，设计与音乐相协调的表演动作。
六、教学方法：
欣赏法：通过多媒体播放音频，让学生直观感受京剧音乐的魅力。
示范法：教师示范演唱，帮助学生掌握正确的演唱方法。
讨论法：引导学生讨论歌曲特点，加深对京剧艺术的理解。
表演法：鼓励学生创意设计动作，体验京剧表演的乐趣。
七、教具准备：
多媒体设备、《龙里格龙》音频、京剧四大行当图片、简单的京剧道具（如扇子、水袖等）
八、教学过程：
环节一:导入新课
师：亲爱的同学们，今天我们要踏上一段奇妙的音乐之旅。你们听说过"国粹"这个词吗？
生：听说过，好像是形容很珍贵的东西。
师：没错！我们的国粹之一就是京剧。谁能告诉我，你对京剧有什么了解吗？
生：我在电视上看过，演员脸上画着很漂亮的脸谱。
生：我知道京剧的唱腔很特别，和我们平常听的歌不一样。
师：太棒了！你们都很有观察力。今天，我们就要一起探索京剧的奥秘，学习一首充满京剧韵味的歌曲《龙里格龙》。准备好了吗？让我们开始这段精彩的旅程吧！
环节二:讲授新课
（一）感知
1.欣赏《龙里格龙》
师：现在，请大家闭上眼睛，静静地听一首特别的歌曲。试着用心感受它的节奏和旋律。
（播放《龙里格龙》音频）
师：睁开眼睛吧。听完这首歌，你们有什么感受？别害羞，说出你的想法。
生：这首歌好有趣啊，歌词好像只有"龙里格龙"几个字。
生：节奏很特别，感觉像在说快板，让人想跟着拍手。
师：观察得真仔细！这首歌确实很特别。它借鉴了京剧的唱腔特点，所以听起来与我们平常听的歌曲很不一样。
（二）探究
1.了解京剧四大行当
师：在我们深入学习这首歌之前，让我们先来认识一下京剧的"四大行当"。（展示图片）看，这四种不同的角色，每一种都有自己的特点。
（详细讲解生、旦、净、丑的特点，并邀请学生模仿各个行当的基本造型）
师：小朋友们，你们觉得自己最像哪个行当呢？为什么？
（鼓励学生发表看法，加深对四大行当的印象）
2.分析《龙里格龙》特点
师：现在我们再来听一遍《龙里格龙》，这次请大家特别注意它的节奏和唱腔。
（再次播放音频）
师：听完之后，谁能说说这首歌有什么独特之处？
生：我觉得它的节奏很有规律，像在说快板。
生：唱腔感觉很特别，有点像我听过的京剧。
师：说得太好了！这首歌虽然是现代创作，但它巧妙地运用了京剧的唱腔特点。我们来仔细分析一下它的节奏和唱法。
（引导学生分析歌曲的节奏特点和京剧唱腔元素）
（三）示范
1.教师示范演唱
师：下面，老师来示范一下这首歌的唱法。请大家仔细听，看看能不能发现一些技巧。
（教师示范演唱《龙里格龙》）
师：听完老师的示范，你们注意到了什么？
生：老师唱的时候，感觉声音特别圆润。
生：我发现老师在唱"龙"字的时候，音调会有变化。
师：观察得太棒了！在京剧唱腔中，我们特别注重字音的圆润和音调的变化。这就是京剧独特的魅力所在。
2.学生跟唱
师：现在请同学们跟着老师一起唱。我们先从第一句开始，大家要注意发音要圆润，像老师刚才示范的那样。
（分段教唱，注意纠正学生的发音和音调）
师：太棒了！你们学得真快。我们再来完整地唱一遍，这次要注意把握节奏和韵味。
（带领学生完整演唱一遍）
环节三:巩固延伸
1.分组表演
师：现在我们已经学会了唱，接下来要挑战更有趣的任务。京剧不仅有优美的唱腔，还有生动的动作。我们来尝试给这首歌加上一些简单的动作吧。
（将学生分成小组）
师：每个小组都要发挥创意，设计一些适合这首歌的动作。记住，动作要和音乐节奏配合得好。你们有10分钟的时间讨论和练习。
（巡视指导各组讨论和练习）
2.展示表演
师：时间到了！现在请各组展示你们的创意表演。其他同学要认真观察，看看哪些动作设计得特别好。
（各组依次展示）
师：太精彩了！每个组的表演都很有特色。让我们一起讨论一下，哪些动作最能体现京剧的特点？为什么？
（引导学生讨论，总结优秀的表演元素）
九、小结拓展、布置作业
小结：今天我们通过学习《龙里格龙》这首歌，开启了京剧艺术的探索之旅。我们不仅学会了演唱这首富有京剧特色的歌曲，还了解了京剧的四大行当，感受到了京剧艺术的独特魅力。记住，京剧是我们中华文化的瑰宝，希望大家能继续对它保持好奇和热爱。
作业：
1.继续练习演唱《龙里格龙》，尝试加入今天学到的动作。
2.搜集一些有趣的京剧知识，下节课和大家分享。
3.如果有机会，可以和家人一起观看一场京剧表演，感受现场的魅力。
十、设计意图
(1)初步感知环节:
通过直观的音频欣赏，激发学生对京剧艺术的兴趣和好奇心。让学生在轻松愉快的氛围中初步感受京剧的独特魅力，为后续学习奠定良好的情感基础。
(2)探究音乐环节:
结合京剧知识的讲解和音乐特点的分析，引导学生深入理解《龙里格龙》的艺术特色。通过对比和探讨，加深学生对京剧艺术的认识，培养其音乐分析能力。
(3)巩固延伸环节:
通过创意表演活动，让学生将所学知识转化为实际技能。这不仅加深了对京剧艺术的体验和理解，还培养了学生的创造力和团队协作能力。
十一、板书设计
龙里格龙
1.京剧四大行当:
生、旦、净、丑
2.《龙里格龙》特点:
京剧唱腔
独特节奏
3.演唱要点:
韵味
节奏感
十二、教学反思
本节课通过《龙里格龙》这首融合了京剧元素的现代歌曲，为学生打开了认识京剧艺术的一扇窗。课堂设计注重学生的全方位参与，从听觉感知到视觉认知，再到肢体表现，层层递进，有效地激发了学生的学习兴趣和探索欲望。在教学过程中，学生表现出了浓厚的兴趣，特别是在创意表演环节，他们的想象力和创造力得到了充分的发挥。然而，在引导学生设计动作时，我发现有些学生对京剧表演的特点还不够了解，导致设计的动作缺乏典型性。今后可以考虑在课前准备一些经典京剧表演的视频片段，让学生有更直观的参考。对于京剧四大行当的讲解，虽然学生表现出了兴趣，但由于时间限制，无法深入探讨每个行当的特点。未来可以考虑设计一系列相关课程，更系统地介绍京剧知识，帮助学生建立对中国传统戏曲艺术的全面认识。这节课达到了预期的教学目标，不仅让学生学会了演唱《龙里格龙》，更重要的是激发了他们对京剧艺术的兴趣。今后的教学中，我会继续努力，设计更多互动性强、体验感丰富的教学活动，让传统文化在孩子们心中生根发芽。
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