写人要抓住特点之外貌描写——初中语文 写作教学设计

写人要抓住特点之外貌描写——写作教学设计
【教学目标】
1、引导学生学会抓住外貌特征刻画人物。
2、培养学生养成善于观察、善于积累的习惯。
教学重难点
1、引导学生学会抓住外貌特征刻画人物。
2、培养学生养成善于观察、善于积累的习惯。
【教学过程】
一、导语激趣
先给大家讲一个故事。话说古代有一个县官捉小偷，下令贴出了一张告示，告示的内容是（课件展示）：今有一人入室盗窃，所盗数额巨大，现悬赏50两缉捕，请诸位注意其特征：个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。请问，通过这则告示县官能抓住小偷吗？为什么？
明确：抓不住，因为县官的告示描述的是大众脸的样子，没有描绘出小偷的外貌特征，是没有辨识度的。
二、慧眼辨形
如何发现人物的特征呢？（课件展示）请同学们看这两幅肖像画，首先猜猜他们是谁？
和人物原图比较一下（课件展示），说一说，画家抓住了人物哪些方面的特征？
明确：漫画一抓住了鲁迅很瘦、寸头、胡须浓重的特征；漫画二抓住了爱因斯坦头发蓬乱、眼睛很圆、鼻子很大、脑门有深深的皱纹的特征。
过渡：所以说：要写好一个人，首先要学会细心观察，抓住人物的特点。那么要抓住人物哪些方面的特点呢？
三、活学活用
（课件展示）：他是《三国演义》中的英雄人物。他是桃园三结义中的好汉之一。他身长九尺，髯长二尺，面若重枣，唇若涂脂，丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。
想一想：关羽给你印象最深刻的是什么？是从什么角度描写人物的？
明确：从身高、胡须、面色、眼睛、眉毛等外貌特征描写人物的。
总结：描写外貌，可写人的五官、头发和胡须，也可以写脸色、神情，尤其是眼清;描绘衣着，可写人物某次的具体穿着，也可写其习惯的颜色搭配、衣服样式等。
过渡：人物的特征就是人物的个性，就是这个人区别于他人的独特之处。写人就是要让读者能够如见其人，那么写作时，如何抓住人物的外貌特征呢？
四、佳作为例
请同学们对比这两段段文字并思考，作者主要是通过什么描写来表现人物的。
（课件展示）：
1.他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长,显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶体“一”字。——《一面》
2.老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里,长着一头蓬乱的灰白头发。他一边埋头走路,一边像是在思考着什么。冷不丁被小姑娘一撞,他抬起头,友好地冲女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。”说完，不等女孩回答,老人又低头向前走去。女孩望着老人,但见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。——《爱因斯坦与小女孩》
明确：文段一从面孔黄里带白但精神很好，头发约莫一寸长直竖着,胡须好像浓墨写的隶体“一”字等外貌描写，如表现鲁迅的顽强、正直；文段二从短而硬的胡须，深陷的眼窝，蓬乱的头发等外貌描写，刻画了爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节，伟大而又平凡的形象。
以上，我们学到了抓住人物的外貌特点来描写人物，下面我们就练一练吧！
五、我是神探
我们一起回到之前讲的那个故事里，大家一致认为根据县官贴出的告示是抓不住小偷的，但是案子不破又不行。假如你是县官身边的师爷，要你重新修改告示以便快速抓住小偷，你会怎么修改？提示：只需修改一两处，描述小偷的特点即可。
告示：今有一人入室偷盗，所盜数额巨大，现悬赏五十两缉捕。请诸位注意其特征：个子________，身材__________，脸色_________，眼睛_________，鼻子_________，嘴巴________________。
六、文如泉涌
1、（课件展示）：从班上选择你最熟悉的一个同学，用100字左右给他画一幅肖像，写好后读给同学听，看看他们能否猜出你写的是谁，如果被很多同学猜中了，那就说明你写的很棒。
2、学生习作展示。
3、评价交流。每篇预设两至三名学生进行评价，围绕如何抓住人物的独特之处表现人物来进行评价。
七、妙笔生花
人从来都不是孤立存在的，而是处在一件件事情中。要把人物写“活"，写成“他自己”就要把人放在事件中写，写他与别人的交往，写她富有个性的语言、动作行为和心理活动。可写的事情较多，要选择能够表现人物特征的事来写，可以是一件事，也可以是几件事。请同学参照课文示例，将课上所写的片段扩展成一篇写人为主的记叙文，题目自拟，不少于500字。
八、课堂结语。
同学们，今天这堂课我们主要学习了抓住人物的外貌特点来描写人物的方法，写人一定要突出个性特点，就是要抓住人物的独特外貌，凸显人物性格。希望同学们练就一双慧眼，用心观察，勤于练笔，让笔下的人物熠熠生辉！