4花之歌课件(共25张PPT)

(共25张PPT)
花之歌
主讲教师：
学 校：
年 级：六年级
学 科：小学语文（统编教材）
从所读的内容想开去
花 之 歌
学习任务一：
自由读课文。
思考：从哪些地方可以看出“我”是花，用横线画出来。
“我”是什么
“我”每天在做什么
学习任务二：
默读1—4自然段。思考：作者把花想象成了哪些事物？你是从哪里感受到作者想象的奇特的？圈画关键词，并将自己的感受写到旁边。
象征花开花落
喻示来年花又开
抓住关键词句想象画面
联系上下文
结合生活经验
想象奇特
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
【词句段运用】
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
【词句段运用】
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
学习任务三：
默读5—7自然段。思考：作者描绘出了花儿的哪些画面？你从哪些地方体会到了想象的奇特？圈画关键词，并将自己的感受写到旁边。
【词句段运用】
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
【词句段运用】
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
读进去，又想开去，感受到字里行间奇特的想象。
学习任务四：
想一想，“我”可能还会做些什么呢？
我在……？
读资料 想开去
1883年1月6日，纪伯伦出生在黎巴嫩北部的一个农家。12岁时，因不堪忍受奥斯曼帝国的残暴统治，随母亲来到美国波士顿唐人街过着清贫的生活。15岁时，他只身返回祖国。其间，因发表激进小说《叛逆的灵魂》激怒当局而遭到驱逐。19岁时，病魔先后夺去了他母亲等三位亲人。20岁返回美国后，纪伯伦开始在纽约《侨民报》上陆续发表一系列短篇散文。他是一位热爱祖国、热爱全人类的艺术家，爱与美是纪伯伦作品的主旋律。他曾说：“整个地球都是我的祖国，全部人类都是我的乡亲。”
我对课文有了更深的理解……
这是花的自诉，也是作者的向往。
学习任务五：
找一找文中哪些想象也很奇特，用横线画一画词句，在旁边写一写批注。
《花之歌》和《杨柳与水莲》的共同之处：
想象奇特
借物喻人
你从《花之歌》中得到了哪些启发？
观察角度、表达方法、思想感情、深刻哲理、语言风格……
课堂作业
“生活以痛吻我，我却报之以歌。”
——泰戈尔
同学们，再见！