6《狼牙山五壮士》课件(共14张PPT)

(共14张PPT)
狼牙山五壮士
任务一：精读课文，感知英雄气概
为何前三个自然段对五位英雄的称呼是“战士”，而从第4自然段起对五位英雄的称呼改为了“壮士”？
活动一：思考从“战士”到“壮士”
任务一：精读课文，感知英雄气概
执行命令，是勇敢的战士；
完成任务后，他们本可以撤退，却选择以生命为代价将敌人吸引到棋盘陀上，可歌可泣，悲壮感人，是“壮士”
活动一：思考从“战士”到“壮士”
任务一：精读课文，感知英雄气概
活动二：批画重点语句，体会五位壮士的英雄气概。
读下面的句子，注意划线部分，感受壮士的英雄气概，在课文中找出类似的词句，进行交流。
交流句式：
我认为五壮士的英雄气概表现在___________(课文中的词句)，这句话中的___________（关键词），让我体会到____________.
为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”
选择任务二中的句子，想象画面，朗读品悟五壮士的英雄气概。
活动三：朗读词句，品英雄气概
任务一：精读课文，感知英雄气概
坚决果断
毫不犹豫
视死如归
英勇无畏
舍生取义
任务二：聚焦重点，体会点面结合
聚焦“诱敌上山”部分，思考区分人物群像描写和个体刻画。想想这样写给你带来怎样不同的体验？
活动一：找点寻面，体会作用
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
走近时光里的英雄
“面”的描写
“点”的描写
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活动二：再寻点面，体会作用
走近时光里的英雄
这样写既让我们感受到五位战士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一个战士的英勇顽强，塑造了令人印象深刻的抗日英雄个体和群体形象。
任务二：聚焦重点，体会点面结合
聚焦文章的其他部分，再寻点面结合。
面
点
五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：
“打倒日本帝国主义！”
“中国共产党万岁！”
这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！
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活动三：回看点面，学写点面
走近时光里的英雄
任务二：聚焦重点，体会点面结合
学习活动 自我评价 同伴评价 教师评价 综合总评
任务一： 感受英雄气概
“触摸英雄”过程性评价量表
过程性评价
任务二： 点面结合
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走近时光里的英雄
随着时间的流逝，五位壮士相继离开了我们，他们真的就这么远去了吗？
不懂历史的民族没有根，淡忘英雄的民族没有魂，我们回顾过去不是要延续仇恨，而是要以史为鉴，唤起每一个善良的人对和平的向往和坚守。
学习作业
同学们，请运用本节所学点面结合的方法，对观看 “飞夺泸定桥”的视频后所写场面，进行修改，写出战士们的英勇无畏。