人美版三年级美术下册《16.生活与艺术中的花》教学设计

生活与艺术作品中的花
教材分析
本课旨在让学生通过欣赏活动认识到艺术来源于生活，高于生活。通过花美化于生活、服务于生活、融于生活的连接，讲述着艺术与生活的密切关系。
这节“欣赏·评述”课，主要表现了三方面的内容：
第一部分是花寄托着人们美好的愿望，不同的花有不同的寓意。
第二部分是美术作品中的花，这里包含古今中外的绘画作品，其绘画方法、材料各不相同，风格迥异，其中还提出了中西方绘画比较的问题。在绘画中，中国画多以表现自然中生长的花，配以飞禽、昆虫增加生气。西画多以瓶花、静物出现，展现花的造型、色彩魅力。中西对比，其实是中西方文化背景的对比，是不同地区审美角度的对比，这是学生接受多元文化的良好契机。
第三部分是花在生活中的运用，其中包括砖雕、木雕、服饰、插花、陶瓷瓶、室内装饰。这无形中传达了这样一个信息：花与我们生活密不可分，艺术作品中的花源于生活，又美化生活。“请同学说说你想挂那幅画？”是体现学生个人审美情趣的题目，没有唯一的答案。
教学内容与目标：
1、显性内容与目标：
应知：
（1）通过本课学习，学生应了解生活中一些常见花的造型特点及寓意。
（2）认识中外不同艺术表现方法及不同表现形式表现出来的花的特点。
应会：
（1）能比较中外作品，评述其相同处和不同处，从中感悟艺术家在作品中寄托的情感。
（2）能将学到的知识运用到生活中，用花美化生活。
2、隐性内容与目标：
（1）通过本课学习，使学生对大自然更加关注，学会发现大自然的美，学习用美装饰生活，用美的环境提高生活质量。
（2）通过欣赏，发现中国传统绘画、建筑、工艺品中花优美的造型，培养学生珍视民族文化的情感。
教学重难点：
重点：
1、认识自然界中的花与艺术中的花的关系；
2、学习运用花美化生活。
难点：
1、对比中西方作品，从不同的文化背景认识艺术家的不同的表现方法；
2、理解，感悟绘画作品中艺术家的思想感情。
学习材料：
花的图片、资料等。
教学过程：
一 激趣导入：
游戏：猜猜看？
（课件展示百合花、牡丹花、郁金香、菊花的图片，让学生猜）
师：它们都有什么寓意？
（生积极参与活动，解答问题。郁金香象征爱、荣誉；百合象征纯洁 顺利心想事成；菊花象征高洁长寿 ；牡丹象征富贵吉祥。）
设计意图：激发学生学习兴趣，了解花的美好寓意。
师：花，是大自然送给我们最美的礼物，古今中外的许多画家都喜欢画它，下面我们就一起来欣赏这些作品。
出示课题：生活与艺术中的花。
二 讲授新课：
（一）赏析作品：
课件出示：《写生玉簪》和《露气》两幅作品。
指导学生具体分析两幅画的不同风格：
1、工整、细腻；
2、大气、豪放；
设计意图：提高学生审美能力，体会中国画的艺术感染力。
课件出示：欣赏《蓝花瓶》和《银莲花》两幅作品。
这两幅画面中的花分别体现了怎样不同的美感？
画家简介：保罗·塞尚后期印象派的代表人物，被称为“现代绘画之父。”
（学生交流，从造型、色彩、笔触等方面进行比较）
设计意图：引导学生学会欣赏，了解更多的美术知识。
（二）尝试并对比中西方绘画的不同特点：
教师指导学生进行中西方绘画风格和表现形式上的不同的对比。
（学生小组合作探究：中国画和西方绘画在花的表现形式上和绘画风格上有什么不同？对照作品谈自己的观点。）
小结：表现手法的不同：油画、中国画（工笔、写意）；绘画风格的不同：西方的绘画多以瓶花、静物出现，展现花的造型和色彩的魅力，中国画多表现自然中生长的花，配以飞禽、昆虫增加生气。
设计意图：学生在探究中找到中西方绘画形式的不同，感悟绘画作品不同风格的魅力。
（三）巩固拓展：
师：随着生活水平的提高，人们对鲜花的需求越来越大，所以很多能工巧匠把花作为装饰纹样，运用到生活的很多地方。
电脑课件展示：木雕、砖雕、彩瓶插花、服饰等。
三 实践活动：
电脑课件：出示书中第21页房间布置图片。
师：你想在这个房间里挂什么样的画？为什么？
（师生之间交流，学生在房间的空白处挂上自己认为适合的一幅画并说出自己的想法。让学生体会不同艺术表现形式应与不同的环境、气氛相结合。）
设计意图：为学生提供学习、交流的空间，让学生学会更深一层的理解、欣赏，评述绘画作品。
四 总结评述：
小组合作探究：艺术中的花和生活中的花有何相同与不同之处？
小组间进行汇报。
学生进行评述
教师总结
设计意图：让学生感受到艺术源于生活，高于生活，美化生活。
五 课后拓展：
观看沙画表演《梅兰竹菊》
设计意图：再次感受花在生话中的应用，能将学到的知识运用到生活中，用花美化生活。