人美版三年级美术下册《3.会动的线条》教学设计
文档属性
| 名称 | 人美版三年级美术下册《3.会动的线条》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 29.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2024-08-07 10:01:32 | ||
图片预览
文档简介
人民美术出版社第六册第三课《会动的线条》
教材分析
人美版三年级第六册教学内容，本课属于“造型、表现”学习领域，是小学美术知识线条系列中的一个内容。线条是点移动所形成的轨迹，由于点移动方向和速度的不同，产生不同形状和特点的线条，给人不同的审美感受。线条随着儿童涂鸦的开始，伴随儿童的成长，逐渐成为孩子们表达内心世界的主要手段。通过本课教学能让学生进一步认识线条，理解感受线条的节奏感，激发他们大胆运用各种各样的线来抒发自己的情感，创作出个性化的美术作品。
学情分析
内容分析： 通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力。
学生分析：学生对于线的动感比较容易理解，但如何表现出既有动感又有一定美感的作品会有一定困难，教学中要加强对这类作品中如何运用线条的分析。
教法分析：针对小学低年级儿童活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生积极主动地参与教学活动中，我采用的教学方法是：观察法、启发引导、自主探究合作交流、评价展示法等。
学法分析：理解线条的节奏与情感是比较抽象的，需要全面的知识技能和创造思维，要让三年级的学生在短时间内运用不同的动感线条来表达各种不同的情绪是一件不容易的事。因此我利用实例和课件的演示，启发学生的创造性思维，使学生感性地认识绘画中的线条以及身边的线条，感受线的动感。在课堂中我积极创设情境，激发学生兴趣，让他们参与有趣的美术游戏，增加了直观性，也调动了学生的学习积极性。
教学目标
知识与能力目标:通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现能力，培养学生线造型能力和创造能力。
过程与方法目标：通过教师讲解及演示，让学生认识各种线条；通过引导学生在小组学习探究中，相互交流，从而学会运用各种线条表现不同的物体。
情感与价值目标：通过欣赏活动，培养学生对线造型活动的兴趣和热爱美术的情感。
教学重点和难点
重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习运用线条表现动感。
难点：线的动感的表现及疏密的组织。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
组织教学：师生问好，稳定情绪。
创设情境，引发思维，观察体验，激发兴趣——
师：绘画中的线条有哪些？
生：直线、曲线、交叉线、折线……
教师出示（丝巾、纸条、呼拉圈等平放在课桌上）
师：同学们，老师在前面摆放了一些物品，它们很平稳的躺在这，谁能动脑筋，想办法让它们动起来呀？
下面的同学将你观察到的线条，试着用你学过的线条画在纸上。
师：谁画出了动感？用什么线条表现的？
师：动起来的线弯弯曲曲，我们可以用曲线来表现，原来曲线给人这么强烈的动感，今天我们就一起试着用手中的笔让画中的一切动起来，好吗？！出示课题《会动的线条》（课件）
2、新授：
（一）、读图品味欣赏探究
1、课件出示艺术作品中的线
徐悲鸿的《奔马图》
敦煌壁画里的“飞天”
微风中舞动的荷花
2、课件出示生活中的线条：
自由女神雕塑
流动的瀑布
马路上奔驰的汽车
城市夜景
3、课件出示自然界中的线条：（几组自然风光图片）
大自然真是如此的神奇，给我们留下了这么美的景观，我们更应爱护我们生存的家园。（对学生进行德育渗透）
4、课件出示运动中的线条：
欣赏体操，舞蹈；体操，舞蹈是用肢体表现的。
(二)、读图品味欣赏交流：
引导学生分析书上作品
我们刚才看到的那些会动的线条有自然的，有人工制作的，都有着很美的效果。动感的线条在我们的绘画中会有哪些神奇的表现呢？ 我这里有和我们同龄的小朋友们运用动感的线条表现的作品，请你们小组讨论交流，觉的哪幅作品既有动感又有美感，他们作品中会动的线条是怎么动起来的？他们的画面怎么体现疏密变化的？
（学生欣赏课件：进行选择性的欣赏）
小结：我们欣赏了这么多美的作品，看到动感的线条会给我们的作品增加异想不到的魅力。只要我们注意画面中线条的疏密变化，让它有所波动或刻意的去变化就可以创作出一幅优美的作品。（出示课件）
曲线+疏密关系+具体形象=漂亮的画
漂亮的画+想象=有创意的画
（三）、实践探索自由创作
师：线条如此的神奇，如此的富有生命力，老师真想看看它们在你们的画中是怎么动起来的。现在我们就来试试看，让这些会动的线条自由的在你的画面上跳动好吗？
（课件出示创作要求）
作业要求：
1、选择自己熟悉的事物或想象有动感的情景、事物去创作均可。
2、大胆试着使自己画中的线条都动起来。
3、可不涂颜色。
学生自主选择表现方法，可选择自主与合作相结合的方法进行创作（放音乐）
三、欣赏品味审美表述
互评。（画面是否具有动感和美感）
师评。（学生的作品是否有创新并具有美感）
小结：今天你有何收获？
四、知识拓展课后延伸
师：除了在普通的图画纸上画，还可以用什么材料表现呢？展示几幅具有动感的线条的刮画作品，课后同学们可以试一试。希望同学们运用动感的线条将我们的生活装扮的更加美丽更有生命力。
五、总结
今天，我们一起感受了会动的线条，我们也学会在生活当中寻找这些美丽的线条，希望大家在今后的创作中大胆的使用各种各样的线条，表现内心丰富的世界。
六、板书设计
会动的线条
1、动感的线条
2、画面的动感及美感
课后反思：
在这节课里面，我们很强调让学生自己去发现线条。主要运用到的方法有观察、对比、尝试、归纳等等。但最主要的还是观察，因为一切都是建立在观察的基础上的。观察的对象有欣赏作品、自然界的图片，范例作品，以及自己的尝试练习。
学生对线的动感比较容易理解，但如何表现出既有动感又有一定美感的作品有一定困难。我想，在以后的教学中应加强对线描画中如何用线条的分析理解，多用一些时间探讨在造型中如何更好地运用线条曲直等的变化手法进行表现。
教材分析
人美版三年级第六册教学内容，本课属于“造型、表现”学习领域，是小学美术知识线条系列中的一个内容。线条是点移动所形成的轨迹，由于点移动方向和速度的不同，产生不同形状和特点的线条，给人不同的审美感受。线条随着儿童涂鸦的开始，伴随儿童的成长，逐渐成为孩子们表达内心世界的主要手段。通过本课教学能让学生进一步认识线条，理解感受线条的节奏感，激发他们大胆运用各种各样的线来抒发自己的情感，创作出个性化的美术作品。
学情分析
内容分析： 通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力。
学生分析：学生对于线的动感比较容易理解，但如何表现出既有动感又有一定美感的作品会有一定困难，教学中要加强对这类作品中如何运用线条的分析。
教法分析：针对小学低年级儿童活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生积极主动地参与教学活动中，我采用的教学方法是：观察法、启发引导、自主探究合作交流、评价展示法等。
学法分析：理解线条的节奏与情感是比较抽象的，需要全面的知识技能和创造思维，要让三年级的学生在短时间内运用不同的动感线条来表达各种不同的情绪是一件不容易的事。因此我利用实例和课件的演示，启发学生的创造性思维，使学生感性地认识绘画中的线条以及身边的线条，感受线的动感。在课堂中我积极创设情境，激发学生兴趣，让他们参与有趣的美术游戏，增加了直观性，也调动了学生的学习积极性。
教学目标
知识与能力目标:通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现能力，培养学生线造型能力和创造能力。
过程与方法目标：通过教师讲解及演示，让学生认识各种线条；通过引导学生在小组学习探究中，相互交流，从而学会运用各种线条表现不同的物体。
情感与价值目标：通过欣赏活动，培养学生对线造型活动的兴趣和热爱美术的情感。
教学重点和难点
重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习运用线条表现动感。
难点：线的动感的表现及疏密的组织。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
组织教学：师生问好，稳定情绪。
创设情境，引发思维，观察体验，激发兴趣——
师：绘画中的线条有哪些？
生：直线、曲线、交叉线、折线……
教师出示（丝巾、纸条、呼拉圈等平放在课桌上）
师：同学们，老师在前面摆放了一些物品，它们很平稳的躺在这，谁能动脑筋，想办法让它们动起来呀？
下面的同学将你观察到的线条，试着用你学过的线条画在纸上。
师：谁画出了动感？用什么线条表现的？
师：动起来的线弯弯曲曲，我们可以用曲线来表现，原来曲线给人这么强烈的动感，今天我们就一起试着用手中的笔让画中的一切动起来，好吗？！出示课题《会动的线条》（课件）
2、新授：
（一）、读图品味欣赏探究
1、课件出示艺术作品中的线
徐悲鸿的《奔马图》
敦煌壁画里的“飞天”
微风中舞动的荷花
2、课件出示生活中的线条：
自由女神雕塑
流动的瀑布
马路上奔驰的汽车
城市夜景
3、课件出示自然界中的线条：（几组自然风光图片）
大自然真是如此的神奇，给我们留下了这么美的景观，我们更应爱护我们生存的家园。（对学生进行德育渗透）
4、课件出示运动中的线条：
欣赏体操，舞蹈；体操，舞蹈是用肢体表现的。
(二)、读图品味欣赏交流：
引导学生分析书上作品
我们刚才看到的那些会动的线条有自然的，有人工制作的，都有着很美的效果。动感的线条在我们的绘画中会有哪些神奇的表现呢？ 我这里有和我们同龄的小朋友们运用动感的线条表现的作品，请你们小组讨论交流，觉的哪幅作品既有动感又有美感，他们作品中会动的线条是怎么动起来的？他们的画面怎么体现疏密变化的？
（学生欣赏课件：进行选择性的欣赏）
小结：我们欣赏了这么多美的作品，看到动感的线条会给我们的作品增加异想不到的魅力。只要我们注意画面中线条的疏密变化，让它有所波动或刻意的去变化就可以创作出一幅优美的作品。（出示课件）
曲线+疏密关系+具体形象=漂亮的画
漂亮的画+想象=有创意的画
（三）、实践探索自由创作
师：线条如此的神奇，如此的富有生命力，老师真想看看它们在你们的画中是怎么动起来的。现在我们就来试试看，让这些会动的线条自由的在你的画面上跳动好吗？
（课件出示创作要求）
作业要求：
1、选择自己熟悉的事物或想象有动感的情景、事物去创作均可。
2、大胆试着使自己画中的线条都动起来。
3、可不涂颜色。
学生自主选择表现方法，可选择自主与合作相结合的方法进行创作（放音乐）
三、欣赏品味审美表述
互评。（画面是否具有动感和美感）
师评。（学生的作品是否有创新并具有美感）
小结：今天你有何收获？
四、知识拓展课后延伸
师：除了在普通的图画纸上画，还可以用什么材料表现呢？展示几幅具有动感的线条的刮画作品，课后同学们可以试一试。希望同学们运用动感的线条将我们的生活装扮的更加美丽更有生命力。
五、总结
今天，我们一起感受了会动的线条，我们也学会在生活当中寻找这些美丽的线条，希望大家在今后的创作中大胆的使用各种各样的线条，表现内心丰富的世界。
六、板书设计
会动的线条
1、动感的线条
2、画面的动感及美感
课后反思：
在这节课里面，我们很强调让学生自己去发现线条。主要运用到的方法有观察、对比、尝试、归纳等等。但最主要的还是观察，因为一切都是建立在观察的基础上的。观察的对象有欣赏作品、自然界的图片，范例作品，以及自己的尝试练习。
学生对线的动感比较容易理解，但如何表现出既有动感又有一定美感的作品有一定困难。我想，在以后的教学中应加强对线描画中如何用线条的分析理解，多用一些时间探讨在造型中如何更好地运用线条曲直等的变化手法进行表现。