人教版五年级下册第6课 喜怒哀乐 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版五年级下册第6课 喜怒哀乐 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2024-08-07 10:12:25 | ||
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文档简介
单元名称 第6课、喜怒哀乐
单元教材分析： 在新课改理念下，根据本课内容，我明确了本课课型属于“造型、表现”课。主要教学内容是通过欣赏、观察、体验等环节来学习表现人物喜怒哀乐不同表情，它侧重于培养学生敏锐的观察力，体验表情的作用及乐趣，并试着拿起笔用富有感情的线条来表现喜怒哀乐。
单元教学目标： 教学目标必须从学生角度出发，同时结合教材人文与科技特色，我把传统的三个教学目标整合为学会学习、学会做人、学会爱美和学会创造。
课时教学设计
授课时间： 课型：造型·表现 课时：1课时
学情分析： 五年级的学生属小学高年级，心理上已渐渐成熟，他们的语言能力较强，对生活细节感受较深刻，对绘画则更显谨慎，常常敢想而不敢画，而这一课恰好接近他们的生活和他们的情感，教师要鼓励学生大胆与夸张地用线。
核心素养目标： 审美感知：欣赏名画，感受名画背后的故事，形成审美意识。 艺术表现：了解心情与表情的关系，以及喜怒哀乐不同表情的特征和表现手法。掌握喜怒哀乐的表现方法。 创意实践：通过写生，掌握基本的人物头像造型，能简单应用人物表情进行简笔画法表现，学习了解漫画夸张变形的手法。 文化理解：培养学生对生活的观察表现能力，培养热爱生活的思想情操，发展学生敏锐的观察力。通过教学，引导学生正确处理日常生活中的一些人际关系。
重难点： 教学重点：能通过观察理解人物的表情，了解五官的表情特征和表现方法。 教学难点：画人物的不同表情，表达人物的喜怒哀乐。了解眉、眼、嘴在不同表情中的变化特征，并能用夸张变形的手法表现出人物表情。
教学准备： 教师：、范作，画笔、作业纸 学生：作业纸、铅笔、钢笔或水彩笔。
教学活动设计：
环节一：
教师活动： 激趣导入 首先播放一段视频并提出问题： 一、视频中七仔做了哪些表情？ 二、你是如何区分这些表情的？ 2、引入课题：喜怒哀乐 学生活动： 观看视频并回答问题。 (喜、怒、哀、乐） (通过七仔眼睛、嘴巴、眉毛的变化。)
活动意图：通过观看视频，提高学生对这节课的学习兴趣，并初步的感知喜怒哀乐。
环节二：
教师活动： 1、欣赏名作 艺术大师们是怎么来表现人物的表情的呢？下面我们一起来欣赏一下大师们的作品。（出示） a 蒙克的《呐喊》 b 达芬奇的《蒙娜丽莎》 c 列宾的《伏尔加河上的纤夫》 2、出示人物表情图片，并提问观察人在做各种表情的时候，五官有什么特点？ 教师小结：人的表情会随着心情的变化而变化，而表情的变化会作用在人的眼睛、眉毛、嘴巴等五官上。因此，我们要画好人物，就要通过细致地观察人物脸上五官的变化。 喜： （眉开眼弯嘴角翘） 怒： （立眉瞪眼牙紧咬） 哀： （眉掉眼垂泪下落） 愁： （皱眉锁眼嘴角吊） 3、小游戏 对桌两人在5秒钟内做不同的夸张表情！比一比，谁做的最夸张！ 学生活动： 学生观察名作或根据以往的知识对名作中的人物表情进行分析。 学生观察图片并回答问题。 同桌面对面做不同的表情。
活动意图：美术史上很多大师作品值得借鉴，也值得学生去欣赏，对人物表情分析，感受名画背后的故事，让学生形成审美意识。
环节三：能力反馈（学生动手实践）课堂实践，学生进行绘画（20分钟）
教师活动： 说一说：可以用什么形式表现人物表情？ 教师示范（播放视频） 绘画步骤：a. 画出头部的轮廓，突出脸型特征（胖瘦、长短）； b.画出眉、眼、口鼻的大体位置和走向； c.画出眉、眼、嘴、鼻的造型特征，可以适度夸张； d.调整完成。 3、布置作业 作业要求：选择一个或多个表情，用你喜欢的方式表现出来。 1. 确定好脸形的大小，尽量画得大些。 2. 要抓住五官特征，添加合适的色彩背景。 学生活动： 学生回答：（线描、拼贴、水彩涂色...） 学生观看视频，学习绘画步骤。 学生进行绘画作业。
活动意图：通过教师的示范，让学生了解基本的绘画的绘画步骤，同时也鼓励创新，适当夸张，以及用线的粗细、疏密、深浅和虚实。
环节四、
教师活动： 展示与评价阶段：展示学生作品，评价采用自评，互评，教师评等方式。 自评：说一说自己画面中最满意的地方。 互评：你最喜欢谁的画，为什么？ 学生活动： 学生上台展示自己的作品。 自评和互评。
活动意图：激励学生去点评他人的作品，目的是让学生们在点评前去仔细观察别人的作品，点评时发现别人的优缺点，点评后能再一次地进行创作想象。
环节五、
教师活动： 课后小结和拓展： 同学们对人物表情表现的都很到位，看来你们都掌握了画表情应该注意重点突出哪些方面。 除了常见的喜怒哀乐，我们还有很多其他的表情，例如：忧愁、愤怒、无奈，兴奋，激动等等，同学们有兴趣可以在课下自己表现一下，这节课你们表现得非常好，希望以后同学们笑脸常开！回家后制作一个多变表情，通过不同的五官变化感知不同的情绪。 学生活动： 观看视频，回家后完成课后拓展作业。
活动意图： 鼓励学生积极面对生活，要笑口常开。回家后的拓展小制作让学生温故知新，能再次复习本课内容。
作业设计：选择一个或多个表情，用你喜欢的方式表现出来。
板书设计： 喜怒哀乐 喜： （眉开眼弯嘴角翘） 怒： （立眉瞪眼牙紧咬） 哀： （眉掉眼垂泪下落） 愁： （皱眉锁眼嘴角吊）
教学反思：喜怒哀乐》一课是小学美术的一节造型表现课，本课主要教学内容是通过欣赏、观察、体验等环节来学习人物喜怒哀乐不同表情,它侧重于培养学生敏锐的观察力，体验表情的作用及乐趣，并试着拿起笔用富有感情的线条来表现喜怒哀乐。线条是一种神奇的符号，它随着孩子涂鸦式开始，便陪伴着他们成长，成了许多孩子表达内心的手段。五年级的学生属于小学高年级，心理上渐渐成熟，他们的语言能力较强，对生活细节感受较深刻，对绘画则更显谨慎，常常感想而不敢画，而这一课恰好接近他们的生活与情感。教师就要鼓励学生大胆运用夸张去绘画。 本课运用已学知识结合表情特真，大胆夸张创作出独具个性的肖像画。这一课学习目标是让学生了解人物表情的特征和不同表达方式，通过抓住表情及特征,理解人物的情感变化,培养学生敏锐的观察力。教学时,我首先通过视频激趣导入的方法，激发学生兴趣，吸引学生注意力。然后让学生仔细观察各个表情时五官的形状，学生在观察时一般都能找出其显著特征。然后欣赏书本作品：他们分别是什么表情？让他们进一步了解人物表情的特征。学习不同表情用不同的线条表现，了解基本作画步骤以及三停五眼的比例关系。作业时要求学生在构图时,不要画得太大也不要太小,理解喜、怒、哀、乐的表情特征，进行大胆想象表现。学生作业时构图较为大胆,但表现的表情还不够丰富。教学时我还及时的引导学生去互评一下,找一找同学画的好的方面和不足，促进学生的互相交流。进行作品展出引导学生欣赏，比较，了解五官的微妙变化能产生不同的表情。
单元教材分析： 在新课改理念下，根据本课内容，我明确了本课课型属于“造型、表现”课。主要教学内容是通过欣赏、观察、体验等环节来学习表现人物喜怒哀乐不同表情，它侧重于培养学生敏锐的观察力，体验表情的作用及乐趣，并试着拿起笔用富有感情的线条来表现喜怒哀乐。
单元教学目标： 教学目标必须从学生角度出发，同时结合教材人文与科技特色，我把传统的三个教学目标整合为学会学习、学会做人、学会爱美和学会创造。
课时教学设计
授课时间： 课型：造型·表现 课时：1课时
学情分析： 五年级的学生属小学高年级，心理上已渐渐成熟，他们的语言能力较强，对生活细节感受较深刻，对绘画则更显谨慎，常常敢想而不敢画，而这一课恰好接近他们的生活和他们的情感，教师要鼓励学生大胆与夸张地用线。
核心素养目标： 审美感知：欣赏名画，感受名画背后的故事，形成审美意识。 艺术表现：了解心情与表情的关系，以及喜怒哀乐不同表情的特征和表现手法。掌握喜怒哀乐的表现方法。 创意实践：通过写生，掌握基本的人物头像造型，能简单应用人物表情进行简笔画法表现，学习了解漫画夸张变形的手法。 文化理解：培养学生对生活的观察表现能力，培养热爱生活的思想情操，发展学生敏锐的观察力。通过教学，引导学生正确处理日常生活中的一些人际关系。
重难点： 教学重点：能通过观察理解人物的表情，了解五官的表情特征和表现方法。 教学难点：画人物的不同表情，表达人物的喜怒哀乐。了解眉、眼、嘴在不同表情中的变化特征，并能用夸张变形的手法表现出人物表情。
教学准备： 教师：、范作，画笔、作业纸 学生：作业纸、铅笔、钢笔或水彩笔。
教学活动设计：
环节一：
教师活动： 激趣导入 首先播放一段视频并提出问题： 一、视频中七仔做了哪些表情？ 二、你是如何区分这些表情的？ 2、引入课题：喜怒哀乐 学生活动： 观看视频并回答问题。 (喜、怒、哀、乐） (通过七仔眼睛、嘴巴、眉毛的变化。)
活动意图：通过观看视频，提高学生对这节课的学习兴趣，并初步的感知喜怒哀乐。
环节二：
教师活动： 1、欣赏名作 艺术大师们是怎么来表现人物的表情的呢？下面我们一起来欣赏一下大师们的作品。（出示） a 蒙克的《呐喊》 b 达芬奇的《蒙娜丽莎》 c 列宾的《伏尔加河上的纤夫》 2、出示人物表情图片，并提问观察人在做各种表情的时候，五官有什么特点？ 教师小结：人的表情会随着心情的变化而变化，而表情的变化会作用在人的眼睛、眉毛、嘴巴等五官上。因此，我们要画好人物，就要通过细致地观察人物脸上五官的变化。 喜： （眉开眼弯嘴角翘） 怒： （立眉瞪眼牙紧咬） 哀： （眉掉眼垂泪下落） 愁： （皱眉锁眼嘴角吊） 3、小游戏 对桌两人在5秒钟内做不同的夸张表情！比一比，谁做的最夸张！ 学生活动： 学生观察名作或根据以往的知识对名作中的人物表情进行分析。 学生观察图片并回答问题。 同桌面对面做不同的表情。
活动意图：美术史上很多大师作品值得借鉴，也值得学生去欣赏，对人物表情分析，感受名画背后的故事，让学生形成审美意识。
环节三：能力反馈（学生动手实践）课堂实践，学生进行绘画（20分钟）
教师活动： 说一说：可以用什么形式表现人物表情？ 教师示范（播放视频） 绘画步骤：a. 画出头部的轮廓，突出脸型特征（胖瘦、长短）； b.画出眉、眼、口鼻的大体位置和走向； c.画出眉、眼、嘴、鼻的造型特征，可以适度夸张； d.调整完成。 3、布置作业 作业要求：选择一个或多个表情，用你喜欢的方式表现出来。 1. 确定好脸形的大小，尽量画得大些。 2. 要抓住五官特征，添加合适的色彩背景。 学生活动： 学生回答：（线描、拼贴、水彩涂色...） 学生观看视频，学习绘画步骤。 学生进行绘画作业。
活动意图：通过教师的示范，让学生了解基本的绘画的绘画步骤，同时也鼓励创新，适当夸张，以及用线的粗细、疏密、深浅和虚实。
环节四、
教师活动： 展示与评价阶段：展示学生作品，评价采用自评，互评，教师评等方式。 自评：说一说自己画面中最满意的地方。 互评：你最喜欢谁的画，为什么？ 学生活动： 学生上台展示自己的作品。 自评和互评。
活动意图：激励学生去点评他人的作品，目的是让学生们在点评前去仔细观察别人的作品，点评时发现别人的优缺点，点评后能再一次地进行创作想象。
环节五、
教师活动： 课后小结和拓展： 同学们对人物表情表现的都很到位，看来你们都掌握了画表情应该注意重点突出哪些方面。 除了常见的喜怒哀乐，我们还有很多其他的表情，例如：忧愁、愤怒、无奈，兴奋，激动等等，同学们有兴趣可以在课下自己表现一下，这节课你们表现得非常好，希望以后同学们笑脸常开！回家后制作一个多变表情，通过不同的五官变化感知不同的情绪。 学生活动： 观看视频，回家后完成课后拓展作业。
活动意图： 鼓励学生积极面对生活，要笑口常开。回家后的拓展小制作让学生温故知新，能再次复习本课内容。
作业设计：选择一个或多个表情，用你喜欢的方式表现出来。
板书设计： 喜怒哀乐 喜： （眉开眼弯嘴角翘） 怒： （立眉瞪眼牙紧咬） 哀： （眉掉眼垂泪下落） 愁： （皱眉锁眼嘴角吊）
教学反思：喜怒哀乐》一课是小学美术的一节造型表现课，本课主要教学内容是通过欣赏、观察、体验等环节来学习人物喜怒哀乐不同表情,它侧重于培养学生敏锐的观察力，体验表情的作用及乐趣，并试着拿起笔用富有感情的线条来表现喜怒哀乐。线条是一种神奇的符号，它随着孩子涂鸦式开始，便陪伴着他们成长，成了许多孩子表达内心的手段。五年级的学生属于小学高年级，心理上渐渐成熟，他们的语言能力较强，对生活细节感受较深刻，对绘画则更显谨慎，常常感想而不敢画，而这一课恰好接近他们的生活与情感。教师就要鼓励学生大胆运用夸张去绘画。 本课运用已学知识结合表情特真，大胆夸张创作出独具个性的肖像画。这一课学习目标是让学生了解人物表情的特征和不同表达方式，通过抓住表情及特征,理解人物的情感变化,培养学生敏锐的观察力。教学时,我首先通过视频激趣导入的方法，激发学生兴趣，吸引学生注意力。然后让学生仔细观察各个表情时五官的形状，学生在观察时一般都能找出其显著特征。然后欣赏书本作品：他们分别是什么表情？让他们进一步了解人物表情的特征。学习不同表情用不同的线条表现，了解基本作画步骤以及三停五眼的比例关系。作业时要求学生在构图时,不要画得太大也不要太小,理解喜、怒、哀、乐的表情特征，进行大胆想象表现。学生作业时构图较为大胆,但表现的表情还不够丰富。教学时我还及时的引导学生去互评一下,找一找同学画的好的方面和不足，促进学生的互相交流。进行作品展出引导学生欣赏，比较，了解五官的微妙变化能产生不同的表情。