2树之歌 教学设计(2课时)

《树之歌》教学设计
一、教学目标
1.认识“梧、桐”等 15 个生字，会写“杨、壮”等 10 个字，会写“杨树、树叶”等 8 个词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
通过读文、看图，初步了解 11 种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。
二、教学重难点
1教学重点
认识“梧、桐”等 15 个生字，会写“杨、壮”等 10 个字，会写“杨树、树叶”等 8 个词语。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
积累与树木有关的谚语。
教学难点
了解 11 种树的基本特点，感受儿歌的韵律美。
体会作者对大自然和树木的喜爱之情，激发学生热爱大自然、保护树木的意识。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、直观演示法、练习法
四、教学准备
多媒体课件
生字卡片
树木图片
五、教学课时
2 课时
六、教学过程
第一课时
（一）创设情境，导入新课
教师精心挑选一段森林中树木的精彩视频，在课堂上进行播放。视频中，郁郁葱葱的树木高大挺拔，阳光透过树叶的缝隙洒下斑驳的光影，微风拂过，树叶沙沙作响。
播放结束后，教师引导学生积极回忆并思考：“孩子们，在刚刚的视频中，你们都看到了哪些树木呀？”
学生们纷纷举手，踊跃发言，有的说看到了杨树，有的说看到了松树，还有的说看到了银杏树等等。
教师微笑着进行总结：“大家观察得都很仔细！今天我们要学习的课文《树之歌》就像一个神奇的魔法盒，为我们介绍了更多各种各样的树木。现在，就让我们一起走进这个魔法盒，去认识更多的树木朋友吧！”（教师板书课题：树之歌）
（二）初读课文，整体感知
教师声情并茂地范读课文，学生们聚精会神地倾听，边听边思考：课文一共介绍了哪些树木？
学生们带着问题，自由朗读课文。教师提出明确要求：要读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
同桌之间相互合作，你读给我听，我读给你听，互相纠正读音，共同进步。
教师指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，从读音、断句等方面进行评价。
（三）识字教学
课件出示课文中的生字词：
杨树 榕树 梧桐树 枫树 松柏 木棉 桦树 银杏 水杉 金桂
手掌 绿装 耐寒 守北疆 化石
学生们先自由认读，教师巡回检查，及时正音。
邀请小老师上台领读，小老师声音洪亮，充满自信。随后，开展开火车读的游戏，让每个学生都有参与的机会。
组织学生交流识字方法：
运用形声字识字法，如“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，这些字都是木字旁，表示与树木有关，右边的部分表示读音。
采用加一加识字法，例如“掌 = 尚 + 手 装 = 壮 + 衣”。
尝试换一换识字法，比如“棉 - 绵 化 - 花”。
为了巩固识字效果，开展有趣的游戏“摘苹果”。将生字词写在苹果卡片上，然后挂在一棵模拟的树上，学生读对一个就摘下一个苹果，看谁摘得多。
（四）指导书写
课件出示“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”8 个字。
引导学生认真观察这些字的结构和特点，他们会发现这些字都是左右结构，而且左窄右宽，木字旁的捺变成了点。
教师在黑板上的田字格中范写“杨”字，一边写一边强调关键笔画：“木”字旁的捺变点，“横折折折钩”要一笔写成，并且要写得舒展。
学生在练习本上练习书写，教师巡视指导，及时提醒学生保持正确的书写姿势，做到“三个一”：眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。
挑选部分学生的作品进行展示评价，先让学生自评，再让同学互评，最后教师进行总评，提出优点和改进的地方。学生根据评价意见再次认真书写。
（五）再读课文，了解树木特点
学生们再次自由朗读课文，边读边思考：每种树木都有什么样独特的特点呢？
小组内展开热烈的交流讨论，每个学生都积极分享自己的想法。
全班进行汇报交流，教师结合精心准备的课件中的生动图片和简洁文字，耐心地引导学生理解每种树木的特点。
比如“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌”，通过图片对比，让学生直观地感受到杨树的高大、榕树的粗壮以及梧桐树叶的形状。
对于“枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装”，展示秋天枫叶变红的美景和松柏一年四季常青的图片，加深学生的理解。
讲解“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆”时，结合中国地图， 指出南方和北方的位置，让学生明白木棉和桦树不同的生长环境。
介绍“银杏水杉活化石，金桂开花满院香”，讲述银杏和水杉悠久的历史，以及金桂开花时香气扑鼻的情景。
教师总结：“孩子们，通过我们的朗读和讨论，大家是不是对这些树木的特点了解得更清楚了呢？”
（六）课堂小结
临近课堂尾声，教师引导学生回顾本节课所学的重要内容：“同学们，今天这节课我们认识了很多新的生字朋友，还了解了一些树木独特的特点，大家的收获可真不小！”
布置课后作业：
认真抄写生字词，要求书写工整、规范。
回家后，向家人绘声绘色地介绍今天在课堂上学到的树木知识。
第二课时
（一）复习导入
上课伊始，教师拿出精心制作的生字卡片，以开火车的方式让学生认读生字，检查学生对生字的掌握情况。
接着，邀请学生背诵课文的前半部分，其他学生认真倾听，给予评价。
（二）深入学习，理解课文
学习课文后半部分
教师通过课件出示“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。”
让学生自由朗读这部分内容，同时思考：木棉和桦树的生长环境究竟有哪些不同？银杏和水杉为什么会被称为活化石？金桂又具有什么样的特点？
学生们带着问题进行小组讨论交流，各抒己见，气氛热烈。
全班汇报时，教师根据学生的回答相机指导：
用生动的语言描述木棉喜欢温暖湿润的环境，所以主要生长在南方；而桦树具有很强的耐寒能力，能够在寒冷的北方坚守边疆。
详细讲解银杏和水杉作为古老的树种，经历了漫长的地质年代和气候变化，依然能够存活至今，因此被称为活化石，让学生感受它们的珍贵和独特。
描绘金桂开花时，花朵金黄小巧，香气四溢，整个院子都弥漫着浓郁的花香，让学生仿佛身临其境。
整体感知，体会儿歌韵律
引导学生再次仔细观察课文，发现每行最后一个字的韵母都是“ang”，读起来朗朗上口，富有节奏感。
教师充满感情地范读，学生们认真跟读，用心感受儿歌的韵律之美。
接着，组织男女生对读、小组比赛读等多种形式的朗读活动，让学生在朗读中进一步体会儿歌的节奏和韵味。
（三）拓展延伸
教师在大屏幕上出示与树木有关的谚语：
十年树木，百年树人。
树高百尺，叶落归根。
树无根不长，人无志不立。
让学生自由朗读这些谚语，尝试理解它们的大致意思。
教师耐心地为学生讲解谚语的含义：
对于“十年树木，百年树人”，通过比喻的方式告诉学生，小树成长为可用的木材需要很长时间，而培养一个优秀的人才则需要更长的时间，需要付出更多的努力和耐心。
解释“树高百尺，叶落归根”时，引导学生想象大树即使长得再高再大，到了秋天树叶还是会飘落到树根处，借此比喻人无论离开家乡多久多远，最终还是希望能够回到自己的故乡。
讲解“树无根不长，人无志不立”，用通俗易懂的语言告诉学生，树木没有根就无法生长，人如果没有志向就难以有所成就，鼓励学生要树立远大的志向。
鼓励学生积极分享自己知道的与树木有关的其他谚语或诗句，如“前人栽树，后人乘凉”等，丰富学生的知识积累。
（四）指导书写
课件出示“化、壮”两个字。
学生认真观察字形，积极思考并主动说说书写时需要注意的地方，如笔画的顺序、笔画的长短和位置等。
教师在黑板上的田字格中进行范写，着重强调“化”字的笔顺，先撇后竖弯钩；“壮”字右边“士”的写法，上横长下横短。
学生在练习本上进行练习书写，教师巡视指导，及时纠正学生的错误写法和不良书写习惯。
展示部分学生的书写作品，先由学生进行自我评价，再让其他同学提出建议，最后教师进行总结评价，学生根据评价意见再次认真修改书写。
（五）背诵课文
教师引导学生根据黑板上的板书内容，尝试自己背诵全文。
同桌之间相互合作，互相背诵，互相检查，及时纠正错误。
指名学生进行背诵，其他学生认真倾听，背诵正确、流利、有感情的学生得到大家的掌声鼓励，最后全班齐背。
（六）课堂总结
教师充满激情地总结本节课的学习内容：“同学们，在这节课中，我们更加深入地了解了各种树木的特点，还学习了有趣又富有哲理的与树木有关的谚语。希望大家在今后的生活中，能够更加关注身边的树木，爱护大自然。”
教育学生要爱护树木，保护大自然，让我们的地球家园更加美丽。
（七）布置作业
背诵课文并默写，巩固所学知识。
发挥自己的想象力，画一幅自己喜欢的树木图，并在旁边写上它的特点，培养学生的创造力和表达能力。
七、板书设计
树之歌
杨树——高
榕树——壮
梧桐——叶如掌
枫树——叶儿红
松柏——披绿装
木棉——喜暖
桦树——耐寒
银杏——活化石
水杉——活化石
金桂——满院香
八、教学反思
在教学《树之歌》这篇课文时，我充分利用多媒体课件、图片等资源，让学生直观地感受各种树木的特点，激发了学生的学习兴趣。识字教学中，采用多种识字方法，帮助学生更好地识记生字。在朗读指导方面，注重引导学生体会儿歌的韵律美，通过多种形式的朗读，让学生熟读成诵。同时，通过拓展与树木有关的谚语，丰富了学生的知识积累。但在教学过程中，对于个别学生的关注还不够，今后应加强分层教学，满足不同学生的学习需求。