人教版一年级下册第三单元《咏鹅》教学设计（表格式）

教学设计及教学反思
教学课题 咏 鹅
学科 音乐 年级 一年级 时长 1课时
教学背景分析 唐代诗人骆宾王小时候，居住在我国江南义乌县城北的一个小村庄，村外有一口池塘叫骆家塘。有一天，家中来了一位客人。客人问了他几个问题。骆宾王皆对答如流，使客人惊讶不已。骆宾王跟着客人走到骆家塘时，一群白鹅正在池塘里浮游，便指着鹅儿要小骆宾王以鹅作诗，骆宾王略略思索：“一群鹅儿伸着弯曲的脖子在叫，白色的身体漂浮在碧绿的水面，红红的脚掌拨动着清清水波”。便创作了《咏鹅》这首诗。
教学目标 1.学唱歌曲《咏鹅》，体味古诗词的韵味，感受鹅悠闲自在的形象。 2.用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲。 3.激发和培养学生的音乐创造意识和想象力。
重难点 1.学唱歌曲《咏鹅》，体味古诗词的韵味，感受鹅悠闲自在的形象。 2.用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲。
教学方式与策略 1.教学方法：朗诵法、欣赏法、教唱法、聆听法、吟唱法、表演法及现场活动及多媒体教学等方式。 2.教学策略:通过多种形式的活动来启发和诱导，培养学生的音乐创造力和想象力，以情感为纽带，组织教学。
教学活动设计 活动内容 活动意图 时间 分配
一、新课导入： 1.多媒体黑板营造 “美丽池塘”的意境美，并通过投影出示美丽的道具鹅图画。 孩子们，春天来了！春风轻轻的，暖暖的，多舒服呀！池塘边，动物们出来了！你们看！这是谁呢？ 同学看了图你们还会想起哪一首古诗来呢 谁能来告诉老师 2.配乐诵古诗《咏鹅》。 3.出示歌谱 1.创设情境，池塘意境——鹅道具拉开序幕，激发学生学习的兴趣，活跃课堂的气氛。 2.形象生动的“鹅”道具让同学们很自然的联想到古诗《咏鹅》，同时，很快融入到诗歌的意境之中，并有感情地诵读古诗，体验古诗诵读的韵律美。 5分钟
二、新歌教学 1.播放音乐视频，学生听歌曲，谈感受。 师:请学生认真听听，说一说你听到了什么？看到了什么 想一想这首歌描绘的鹅的形态是什么样的？ 学生活动，带着问题听范唱。 2.活动表演：舞蹈表演-师生互动共同表演。 3.教唱歌曲。 (1)师教唱歌词，学生学唱，并用手势表示四分休止符。 (2)再教唱，将四分休止符记在心里，自动空拍。 (3)师根据学生唱的不足的地方作为重点再教唱。 学生活动： ①听。学生练习“××××”的节奏并聆听第二乐段音乐，熟悉旋律。 ②唱。学生跟琴演唱歌曲。 ③演。师生律动完整表演歌曲。 (4）师生齐唱后，学生再齐唱。 4.师生交流、评价。 1.让学生初步聆听歌曲，了解歌词的内容。 2.培养学生聆听音乐的习惯。 3.通过肢体语言的运用增加学生对即将学习的歌曲节奏有一个初步的印象，激发学习兴趣。 4.结合学生的年龄特点和学习规律进行律动教学，提高学习兴趣，增强体验。 5.提升学生的听唱演能力，便于学生更好地掌握歌曲。 20分钟
三、巩固学习。 1.师生接力唱（2遍)。 2.播放音乐，拍手拍腿唱(讲解拍的轻重) 3.两人合作拍手唱（活动）。 4.播放音乐，学生上台用打击乐器伴奏，其余学生拍手拍腿伴奏（活动）。 5.拿身边可以发出声音的东西一边为歌曲伴奏，一边唱。 师:同学们，生活中处处有音乐，只要你用心去发现。 1.加强学生节奏感的培训演练唱的能力 2.拓宽学生的音乐视野，增强学生的创造意识。 10分钟
四、课堂小结 1．引导学生说一说，这节课你学了什么？评价自己的音乐表现。 师：今天这节课，老师真开心，因为同学们会唱、会乐器、会听音乐舞蹈，真了不起！ 2．跟着音乐边唱边离开教室 师：请你们模仿小鹅游水的动作唱着歌有序地离开教室。 模仿小鹅游水的动作唱着歌有序地离开教室。 歌曲进行延伸后回归，检测本节课教学目标的完成情况。 5分钟
板书设计 电子投影：
教学特色与反思 1.这首歌曲难度小，学生很快就学会了旋律，所以我注重歌曲的情感表达及学生的表演，激发学生的表演创作热情，使课堂气氛活跃学习兴趣高，能够富有感情地演唱歌曲，并能够用自己喜爱的形式表现歌曲情境。 2.今后还需再认真研读教材，了解学生特点，提高自身教学水平，丰富课堂形式。