【高效课堂】7 散文诗二首 同步探究导学案

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第7课　散文诗二首
【导学目标要求】
1.理解并积累诗中的生字生词。
2.在反复诵读的过程中，理解作品的主题思想，品味作品的情感。
3.珍爱亲情，培养自己健康高尚的审美情趣，提高审美能力。
【导学重点难点】
1.在反复诵读的过程中，理解作品的主题思想，品味作品的情感。
2.学习《荷叶·母亲》托物言志的写法。
【导学过程方法】
导学过程（2课时） 导学方法
第一课时 【自主学习，基础过关】 1.我的资料 泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗人，获1913年诺贝尔文学奖。代表作有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。 冰心（1900─1999）,福建长乐人,原名为谢婉莹,笔名为冰心 ,被称为“世纪老人”。现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。曾任中国民主促进会中央名誉主席,中国文联副主席,中国作家协会名誉主席、顾问,中国翻译工作者协会名誉理事等职。代表作有《繁星》《春水》《寄小读者》《樱花赞》等。 2.我的检测 （1）给加点字注音。 匿笑（nì） 花瓣（bàn） 沐浴（yù） 祷告（dǎo） 菡萏（dàn） 徘徊（huái） 攲斜（qī） 荫蔽（yìn） 解释下列词语。 匿笑：偷偷地笑。 沐浴：洗澡；比喻受到润泽。 流转：流动转移，不固定在一个地方。 荫蔽：(枝叶)遮蔽。 （3）对下列句子所运用的修辞手法的判断，不正确的一项是（ D ） A.我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。（拟人） B.当你沐浴后……当你吃过中饭……当你黄昏时……（排比） C.母亲啊，你是荷叶，我是红莲。（比喻） D.心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（设问） 3.我的疑惑 【合作探究，释疑解惑】 一、朗读《金色花》 1.教师范读前四段（或听朗读音频） 2.学生朗读后五段 要求：读准读顺。 二、整体感知，理清思路 明确：捉迷藏——三次嬉戏——母子对话 三、问题探究 1.“我”变成一朵金色花，跟妈妈玩起捉迷藏，只是为了好玩吗？ 明确：是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带来一些幸福。 2.“笑嘻嘻”“摇摆”“跳舞”表现了孩子什么样的性格特点？“暗暗地”“悄悄地”表现了孩子什么心理？ 明确：①活泼，天真。②“暗暗地”表现了孩子调皮可爱的心理，“悄悄地”表现了孩子不想让母亲知道，却又默默守护、关怀母亲的心理。 3.对于孩子的行为，妈妈的态度怎样？ 明确：不见了孩子，内心着急；见到孩子，又惊又喜。 4.本文表现了什么主题？ 明确：描写了孩子与母亲的三次嬉戏，表达了对母亲的依恋。 四、再读《金色花》 要求：读出语气、节奏，读出情感。 【拓展延伸，博闻强技】 问题：如果明天就是妈妈的生日，天使送你一瓶圣水，让你变成有魔法的精灵，你愿意变做什么来陪伴妈妈？ 示例：我要变成热天里的一股凉风，吹在你的身上，让你感到无比惬意。 【课后训练，巩固提高】 完成《语文练习册》本课关于《金色花》的作业 第二课时 【知识回顾，温故知新】 1.“我”为妈妈做了哪些事？ 2.妈妈为什么说“你这坏孩子”？ 【合作探究，释疑解惑】 一、朗读《荷叶·母亲》 1.教师范读前四段 2.学生朗读后五段 要求：读准读顺。 二、探究问题 1.梳理这首散文诗的内容。 明确：忆红莲 → 看红莲 → 悟红莲。 2.雨中白莲和红莲的情形怎样？ 白莲：已经谢了，白瓣小船般散漂在水里。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。 红莲：①开满了，亭亭地在绿叶中间立着。②被那繁密的雨点打得左右欹斜。③旁边的一个大荷叶慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面。红莲不摇动了。 3.理清作者的感情变化。 明确：烦闷 → 不适意 → 不宁的心绪散尽 → 感动 4.本文描写了什么？赞美了什么？ 明确：描写了雨打红莲、荷叶护莲的情景，赞颂了伟大的母爱。（这种写法叫做托物言志） 三、再读《荷叶·母亲》 要求：读出语气、节奏，读出感情。 【拓展延伸，博闻强技】 1.荷花的别称 明确：菡萏、莲花、藕花、水芙蓉。 2.荷花的诗句 ①江南可采莲，莲叶何田田。（佚名《江南》） ②清水出芙蓉，天然去雕饰。（李白《》） ③小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（杨万里《小池》） ④接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》） 【检测反馈，学以致用】 一、阅读《金色花》，回答问题。 1.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？ 答：因为这样会给妈妈带来惊喜与快乐，让妈妈生活得更加温馨。 2.《金色花》结尾“妈妈见了面说：‘你这坏孩子，你到哪里去了’？”这一句是如何体现母爱的？ 答：上文写到“妈妈叫道：孩子，你在哪里呀？”可以想像不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情也一定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子，这嗔怪中恰恰表现的是母亲的担心和对孩子的疼爱。 3.下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（ D ） A.我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 B.你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 C.将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。 D.我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 二、阅读《荷叶·母亲》，回答问题。 1.第二、三两段记叙的顺序是什么？其作用是什么？ 答：①插叙。②说明“我家”与荷花有很深感情，大家喜爱荷花，为后文写惦记雨中荷花埋下伏笔(铺垫)。 2.说说第四段开头关于天气的描写的语句在文中有何作用 答：为写大雨埋下伏笔，烘托心情，渲染气氛。 3.最后一段在表达方式上看是什么？其作用是什么？ 答：①议论和抒情。②表达了对自己无微不至关怀，爱护对母亲的赞美之情，点明、深化中心。 【总结提炼，知识升华】 1.学习的收获 2.注意的问题 【课后训练，巩固提高】 完成《语文练习册》关于《荷叶·母亲》的作业（弱差生不做课外阅读题）。 【课后反思，自悟自励】 查阅资料。展示成果。 现场完成，教师点评。 朗读课文，体会情感。 讨论交流，听师指导。 （下同） 独立完成，交流订正。
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