【高效课堂】21 小圣施威降大圣 同步探究导学案

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第21课 小圣施威降大圣
【导学目标要求】
1.朗读课文，学习大圣敢作敢为、勇往直前、不屈不挠的斗争精神。
2.理清文章思路，说出自己的阅读体验或感悟，感受语言的魅力。
【导学重点难点】
1.分析人物形象。
2.欣赏文中对人物的语言、动作和心理描写，体会语言的准确传神、谐趣俏皮。
【导学过程方法】
导学过程（2课时） 导学方法
第一课时 【自主学习，基础过关】 1.我的积累 吴承恩（1510—1582），字忠汝，别号射阳山人，淮安山阳人，明代小说家。他生于一个由学管沦落为商人的家族，家境贫寒。他自幼聪明过人，《淮安府志》载他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成”。但他科考不利，至中年才补上“岁贡生”。后漂泊到南京，长期靠卖文补贴家用。晚年出任长兴县丞，由于看不惯官场的黑暗，不久愤而辞官，贫老以终。 2.我的检测 （1）下列词语中加点字注音全对的一项是（ B ） A.掣棒（zhì） 吆喝（yāo） 金箍棒（gū） B.寻觅（mì） 钉住（dìng） 淬入水中（cuì） C.花鸨（bǎo） 鲂鱼（fáng） 幌一幌（huàng） D.青鹞（yào） 高擎（qíng） 大鹚老（zī） （2）下列词语没有错别字的一项是（ C ） A.窗棂 树梢铁钳 园睁凤目 B.饿鹰 磕头云宵 趁着时机 C.低贱 踪迹猢狲 众皆愕然 D.翎毛 鳜鱼 拽满 安下云头 （3）下列说法不正确的一项是（ D ） A.神话小说是以虚象幻境作为表现形式的，是社会生活的曲折的反映，也是人们精神的悠远的寄托。 B.《西游记》运用的语言是古代白话，其中杂用了不少方言、俗语，所使用的语言给人妙趣横生的感觉。 C.孙悟空大闹天空的故事，喊出了“皇帝轮流做，明年到我家”的口号。 D.文中的大圣指二郎神，小圣指孙悟空。 3.我的疑惑 【合作探究，释疑解惑】 一、整体感知 1.默读课文。 2.用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。 要求：复述前弄清两人的多种变身—— （1）大圣（孙悟空）：法天象地→麻雀→大鹚老→鱼儿→水蛇→花鸨→土地庙→二郎神 （2）小圣（二郎神）：法天象地→饿鹰→大海鹤→鱼鹰→灰鹤→原形 3.理清文章思路。 第一部分（第 1 段 ） 真君与大圣争斗，大圣败走。 第二部分（第2～3段） 真君穷追不舍，大圣千般变化，真君变化千般。 第三部分（第4～5段） 真君与四大天王合力将大圣团团围困。 【合作探究，释疑解惑】 1.你从课文题目中获取了哪些信息？ 明确：题目表明了文中的主要人物以及发生在他们之间的事情。 2.课文中哪个情节给你留下了深刻印象？为什么？ 示例：大圣变作大鹚老的情节最吸引人，因为它写出了大圣逃跑躲避的速度之快，显示了作者丰富的想象力。 【课后训练，巩固提高】 完成《语文练习册》本课基础题 第二课时 【知识回顾，温故知新】 1.本文选自哪本书？作者是谁？ 2.二圣是如何斗法的？ 【合作探究，释疑解惑】 一、问题探究 ☆☆☆大圣的每一次变化，小圣都能马上找到制伏他的办法。作者为什么不写大圣直接变成一个最厉害的？ 明确：如果这样写，小说的故事情节就不精彩而激烈了。作者不厌其烦地写大圣和小圣斗法的过程，既能使故事情节一波三折，引人入胜，扣人心弦，又能更好地表现大圣的性格特点。 二、人物分析 ☆☆☆大圣有着怎样的特点？ ①神性：他神通广大，变化无穷，能变化成各种事物，还能克隆人； ②猴性：他顽劣、性子急、戏谑； ③人性：他随机应变，不屈不挠（不畏强暴）、风趣幽默。 三、语言品味 ☆☆☆说说下列语句的表达效果。 1.大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变作个麻雀儿，飞在树梢头钉住。（第一段倒数第二句） 明确：运用“捏”“藏”“变”“飞”“钉”等一系列动词，生动形象地写出了大圣随机应变、神通广大的特点。 2.那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道：“走了这猴精也，走了这猴精也！”（第一段末句） 明确：“慌慌张张”的神态描写，反衬大圣的沉着、镇定；六兄弟的语言描写，侧面表现了大圣机智善变的特点；反复的使用，强调了大圣的这一特点。 3.却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火，见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。（第五段开头） 明确：这几句话幽默诙谐，既写出了猴性的戏谑，又刻画了一个机敏可爱的大圣形象。 四、启示漫谈 ☆☆☆学了本文，你从中获得了哪些有益的启示？ 示例一：遇到困难时，要有坚毅的品质和无畏的精神。只要坚持过，奋斗过，不论结果如何，我们都无怨无悔。 示例二：解决问题时，我们要学会变通，要找到解决问题的关键，这样，问题才会迎刃而解。 示例三：作文离不开想象，想象可以让我们的作文插上神奇的翅膀。我们要学习作者奇妙大胆的想象。 【检测反馈，学以致用】 1.作者通过哪些描写方法刻画大圣形象的？ 答：①直接描写，通过描写人物的心理、动作、语言、以及神情来表现大圣的性格特征；②间接描写，如用武艺相当的真君来衬托大圣的明见与智斗。 2.第一段中，“大圣不恋战，只情跑起”。大圣为什么不再恋战？ 答：因为他“忽见本营中妖猴惊散，自觉心慌”。 3.第二段主要写了什么内容？ 答：灌江口真君大战大圣。 4.找出并分析文中妙趣横生的语句。 答：①那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红：“想是二郎变化了等我哩！”急转头，打个花就走。（描写了大圣简洁的心理和灵敏的反应，体现了精明顽皮、爱作弄人的个性，趣味十足。）②大张着口，似个庙门，牙齿变做门扇，舌头变做菩萨，眼睛变做窗棂。（描写大圣变土地庙的情形，想象奇特，妙趣横生，平添了许多风趣，让读者不仅莞尔一笑。）③大圣听得，心惊道：“好狠，好狠！门扇是我牙齿，窗棂是我眼睛。若打了牙，捣了眼，却怎么是好？”扑的一个虎跳，又冒在空中不见。（前一句运用人物的心理描写和反复的修辞手法，强调了在真君识破庙宇真相下大圣的无奈。后一句运用动作描写，“扑”“冒”的敏捷反应又体现了大圣应对有方。一张一弛中写尽了心思细密、不减顽皮的人性、猴性，显得妙趣横生。） 【拓展延伸，博闻强技】 ☆☆☆教师补充介绍《西游记》的相关知识。 【总结提炼，知识升华】 1.学习的收获 2.注意的问题 【课后训练，巩固提高】 完成《语文练习册》本课提高题（弱差生不做课外阅读题）。 【课后反思，自悟自励】 查阅书网，了解常识，掌握字词。 理清线索，记住物名。 任务分组，讨论交流。教师巡导，学生发言。 独立完成，同桌互评。教师指导，重点讲评。 增长见识，积累素材。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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