人教版八年级下册 Unit 7 What's the highest mountain in the world? Section A 3a-3c 教学设计（表格式）

教学设计
课题 Unit7 What’s the highest mountain in the world Section A 3a-3c
教学内容分析 本课时教学内容是本单元的第二课时，在第一课时学习了关于世界和中国之最的句型之后，进行了本课时关于珠穆朗玛峰介绍的阅读课，在本单元起到承上启下、巩固强化最高级在语篇中运用的作用通过阅读策略的培养，提高学生的阅读能力。通过学习了解珠穆朗玛峰的险峻、攀登者的成就和精神，鼓励学生在面对困难时永不放弃挑战自我的勇气和实践精神。另外鼓励孩子认真学习强身健体保卫国土为国争光。同时，通过任务教学法和创设情境小组合作互动倡导学生体验学习过程、进行创造性的实践练习，发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力，培养学生正确的人生观和价值观。
学情分析 在七年级时，学生已经学过比较级和最高级的构成和基本用法，用来描述人与人性格、外貌上的对比，以及最高级在日常生活中的用法，这节课借介绍珠峰进一步拓展了比较级和最高级的使用，特别是在语篇中的运用。八年级的学生已经有一定的英语基础，对英语也比较感兴趣，对自己的英语表达能力也很自信，英语听说能力都有很大的进步，但是在阅读策略上还不太重视，不会灵活运用。课堂上已经不满足教师对课本的简单重复，更喜欢有创意的课堂活动去和同伴交流并展示自我，很在乎同伴和教师的评价。所以，针对所教学生的学情，我注重启发引导,在教学中注重阅读策略的教授与练习，课堂上注重教学方法的灵活性，教学活动的多样性与趣味性，通过多媒体教学、任务型教学法、情景交际法等激发学生学习的兴趣并给与学生充分的展示平台与机会。
教学目标 知识与能力：使学生能掌握本课重点词汇和句式；能听懂并运用比较级和最高级谈论珠峰 过程与方法：通过搜寻具体信息，培养寻读（scanning）的能力 情感态度价值观：了解珠穆朗玛峰的险峻条件并培养学生克服困难、挑战极限、不放弃实现自己梦想的精神;鼓励孩子们努力学习强身健体保卫国土；了解世界和中国地理知识，养成热爱自然保护环境的良好习惯。
学习重点难点： （1）学习重点：The key words and phrases: achievement,thick,include,condition,succeed,achieve,force,nature, take in, in the face of, even though, give up doing sth.,the first woman to do sth.；如何运用阅读策略寻读（scanning）来理解寻找阅读细节 （2）学习难点：形容词最高级的用法；人名、地名、数字、年代的念法
学习活动设计
教师活动 学习活动
环节一：Lead in
教师活动（教学环节中呈现的学习情境，提出驱动性问题、学习任务类型） 1.Play a short video about my hobby of mountain climbing; Ask students’ hobbies; 2.Get the students to choose the most dangerous hobbies and tell the reasons 学生活动（学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环节对应） 1.Watch a short video ; 2.Talk about hobbies of one’s own and explain the reasons why mountain climbing is the most dangerous
活动意图（简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对目标达成和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度，重点说明课程思政理念如何有机融入课堂教学活动设计中） 通过播放教师自己制作关于爬山的短视频和讨论常见话题-爱好可以快速引起学生的学习兴趣和积极性，然后由爱好导入最危险的运动-登山，通过讨论登山危险的原因可以把本节课的新单词和短语进行简单学习和处理，为学生顺利阅读和理解短文打下基础。
环节二：Before reading
教师活动 Show the photo of Qomolangma and ask students what it is Ask some questions: （1）What do you know about it 3.Learn more information about it together. 学生活动 Look at the photo, Listen to the introduction of it and think about what it is. Think about the information we know about Qomolangma and answer the question Read and learn the more information about it.
活动意图说明 读前对课文内容珠穆朗玛峰进行介绍，引导学生思考今天的主题。并通过讨论和问答激活学生对于珠穆朗玛峰的已有知识，并通过简单的更多信息展示文中的剩余新单词和短语，为阅读扫清单词和短语障碍。
环节三：While reading
教师活动 Play the tape and get the students to match the main idea. Ask the students to read para.1 and answer the following questions: （1） Where are the Himalayas （2）How high is Qomolangma （3） Can you find the four superlatives (最高级) about Qomolangma （4）What are the four dangers for climbers Play a short video about the dangers of Qomolangma and Answer the title “Is Qomolangma the most dangerous mountain in the world ” Get the students to read para2. and fill in the chart. Show the map of Qomolangma and share a story about climbing the mountain between Nepal and China. Get the students to read para3. to fill in the blanks. Lead the students to conclude the three sentences as “spirit of climbers” 学生活动 Listen to tape and try to understand the passage ,and then match the main idea. Use the skill of scanning to find the specific information of the questions in para 1. Watch the short video and try to feel the dangers of Qomolangma, and then answer the question in the title. Read para2 and fill in the chart. Feel the force and warmth to fight for our country . Read para3. and fill in the blanks. Think and conclude the spirit.
活动意图说明 这一环节先通过听力播放让学生可以跟读一些不熟悉的单词，并且理解把握文章的段落大意和结构。然后利用寻读的阅读技巧来搜寻信息回答关于第一段的问题，然后通过播放《绝命海拔》视频片段再次让学生感知珠峰的险峻，正好回答文章标题的问题“珠峰是世界上最危险的山吗？”接下来让学生寻读关于攀登珠峰的三个成就，并分享关于尼泊尔和中国登顶珠峰的故事来鼓励同学们一定要努力学习强身健体保卫国土。第三段通过阅读让学生补充挖空的三个句子，并总结归纳为攀登者精神。
环节四：After reading
教师活动 教师展示文中成功登顶珠峰的运动员和团队，创设真实情境，让学生小组合作进行采访活动。假设一个记者现在正在采访最近才登顶成功的运动员一些基本的问题，给学生小组准备时间并进行展示评价，教师关注学生准备过程并随时提供指导帮助。 珠峰虽然很壮观，但是家乡的地理景观美更容易享受。引导孩子模仿课文用最高级描述家乡的地理景观，写出它的著名的故事或事件以及从中的收获体会。 3.引导学生对本节课所学内容进行总结归纳和复习 学生活动 学生根据教师创设的情景，进行小组合作活动准备和展示。 根据教师要求和写作建议模仿课文进行家乡地理景观的介绍和宣传。 总结归纳本节课所学内容
活动意图说明 此环节通过创设真实的情境，让学生在采访为任务的小组合作中运用巩固本篇文章中的主要内容：珠峰的危险性、攀登珠峰的三大成就和攀登者精神。教师提供一个简单的采访提纲，学生在小组合作中可以根据自己的想法进行创作，这个环节不仅倡导了孩子们的体验式学习，并且充分发挥了孩子们的学习主体地位，让孩子充分体会到英语语言的工具性和人文性。第二个活动介绍家乡地理景观为家乡代言，培养孩子们了解家乡热爱家乡的情操。最后教师引导学生自己归纳总结本节课所学内容，锻炼学生的思维能力。
板书设计（板书完整呈现教与学活动过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点）
作业与拓展学习设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习作用，以及在引导学生形成正确价值观中的作用） 1. Look for more information about your favorite geographical places and share it in next class. You can bring some pictures. 2. Follow the tape to read the passage .(at least 3 times) 3. Finish the exercise book.(at least the first four basic questions)