人教版二年级上册数学 解决问题（例5） 课件(共20张PPT)
文档属性
| 名称 | 人教版二年级上册数学 解决问题（例5） 课件(共20张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 34.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-08-07 14:12:15 | ||
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文档简介
(共20张PPT)
解决问题（例5）
科技馆
一种客车的座位示意图如下，二（1）班准备租这种车去参观科技馆。2名老师和30名学生，坐得下吗？
知道了什么？
怎样解答？
解答正确吗？
一种客车的座位示意图如下，二（1）班准备租这种车去参观科技馆。2名老师和30名学生，坐得下吗？
每排4个座位，有7排，最后一排5个座位。
每排4个座位，有8排，最后一排多1个座位。
中间一行有1个座位。
每行8个座位，有4行。
每排2个座位，有7排，有这样的2组，最后一排5个座位。
小红
小明
每行8个座位，有4行，中间一行有1个座位。
小彤
小王
一种客车的座位示意图如下，二（1）班准备租这种车去参观科技馆。2名老师和30名学生，坐得下吗？
每排4个座位，有7排，最后一排5个座位。
小红
每排4个座位，有8排，最后一排多1个座位。
小明
每行8个座位，有4行，中间一行有1个座位。
小彤
每排2个座位，有7排，有这样的2组，最后一排5个座位。
小王
不同角度
收集完整
坐得下吗？
坐车的人数
客车的座位数
30+2=32（人）
一种客车的座位示意图如下，二（1）班准备租这种车去参观科技馆。2名老师和30名学生，坐得下吗？
怎样解答？
一种客车的座位示意图如下，二（1）班准备租这种车去参观科技馆。2名老师和30名学生，坐得下吗？
怎样解答？
1.将你的方法在座位示意图上圈一圈，让人一眼
就能看出你的想法；
2.用算式把完整的解题过程表示出来。
学习要求：
一种客车的座位示意图如下，二（1）班准备租这种车去参观科技馆。2名老师和30名学生，坐得下吗？
每排4个座位，有7排，最后一排5个座位。
小红
每排4个座位，有8排，最后一排多1个座位。
小明
每行8个座位，有4行，中间一行有1个座位。
小彤
每排2个座位，有7排，有这样的2组，最后一排5个座位。
小王
比7个4多5
一种客车的座位示意图如下，二（1）班准备租这种车去参观科技馆。2名老师和30名学生，坐得下吗？
一种客车的座位示意图如下，二（1）班准备租这种车去参观科技馆。2名老师和30名学生，坐得下吗？
每排4个座位，有7排，最后一排5个座位。
小红
每排4个座位，有8排，最后一排多1个座位。
小明
每行8个座位，有4行，中间一行有1个座位。
小彤
每排2个座位，有7排，有这样的2组，最后一排5个座位。
小王
比4个8多1
一种客车的座位示意图如下，二（1）班准备租这种车去参观科技馆。2名老师和30名学生，坐得下吗？
每排4个座位，有7排，最后一排5个座位。
小红
每排4个座位，有8排，最后一排多1个座位。
小明
每行8个座位，有4行，中间一行有1个座位。
小彤
每排2个座位，有7排，有这样的2组，最后一排5个座位。
小王
一组2个7，
比这样的2组多5
一种客车的座位示意图如下，二（1）班准备租这种车去参观
科技馆。2名老师和30名学生，坐得下吗？
比5个8少7
假设法
30＋2=32（人）
4×8＋1=33（个）
33＞32
答：坐得下。
对比分析
30＋2=32（人）
2×7=14（个）
14＋14＋5=33（个）
33＞32
答：坐得下。
30＋2=32（人）
4×7+5=33（个）
33＞32
答：坐得下。
30＋2=32（人）
5×8-7=33（个）
33＞32
答：坐得下。
30＋2=32（人）
4×7+5=33（个）
33＞32
答：坐得下。
30＋2=32（人）
4×8＋1=33（个）
33＞32
答：坐得下。
30＋2=32（人）
5×8-7=33（个）
33＞32
答：坐得下。
30＋2=32（人）
2×7=14（个）
14＋14＋5=33（个）
33＞32
答：坐得下。
对比分析
比7个4多5
比5个8少7
比4个8多1
一组2个7，
比这样的2组多5
30＋2=32（人）
4×7+5=33（个）
33＞32
答：坐得下。
30＋2=32（人）
4×8＋1=33（个）
33＞32
答：坐得下。
30＋2=32（人）
5×8-7=33（个）
33＞32
答：坐得下。
30＋2=32（人）
2×7=14（个）
14＋14＋5=33（个）
33＞32
答：坐得下。
解答正确吗？
知道了什么？
怎样解答？
解答正确吗？
文字信息
图片信息
1. 35个小朋友每人吃1个鸡蛋，右图中的鸡蛋
够吗？
2. 校庆的时候，班里的28名同学表演节目，李老师设
计了一个队形，红红把排好的队形用算式3×8＋4
表示了出来。想一想，可能是怎样的队形？把可能
的一种队形画出来。（用1个 表示1名同学）
通过今天的学习，你有什么收获？
更加熟悉了解决问题的三个步骤。
观察的角度不同收集到的信息
也不同，解题的方法也会不同，
我们要把收集到的信息进行有
序的整理。
在解决问题时还可以用假设法。
1．李叔叔运来30盆鲜花，他想按右图摆放，这些花够吗？
2.我是小木匠。有25条凳子腿，10个凳子面。想做7把下面的凳子，够吗？
拓展延伸作业：
你能自己编一道可以多角度观察，并用乘加或乘减解决的
够不够的问题吗？编好后和你的同桌交换做一做。
解决问题（例5）
科技馆
一种客车的座位示意图如下，二（1）班准备租这种车去参观科技馆。2名老师和30名学生，坐得下吗？
知道了什么？
怎样解答？
解答正确吗？
一种客车的座位示意图如下，二（1）班准备租这种车去参观科技馆。2名老师和30名学生，坐得下吗？
每排4个座位，有7排，最后一排5个座位。
每排4个座位，有8排，最后一排多1个座位。
中间一行有1个座位。
每行8个座位，有4行。
每排2个座位，有7排，有这样的2组，最后一排5个座位。
小红
小明
每行8个座位，有4行，中间一行有1个座位。
小彤
小王
一种客车的座位示意图如下，二（1）班准备租这种车去参观科技馆。2名老师和30名学生，坐得下吗？
每排4个座位，有7排，最后一排5个座位。
小红
每排4个座位，有8排，最后一排多1个座位。
小明
每行8个座位，有4行，中间一行有1个座位。
小彤
每排2个座位，有7排，有这样的2组，最后一排5个座位。
小王
不同角度
收集完整
坐得下吗？
坐车的人数
客车的座位数
30+2=32（人）
一种客车的座位示意图如下，二（1）班准备租这种车去参观科技馆。2名老师和30名学生，坐得下吗？
怎样解答？
一种客车的座位示意图如下，二（1）班准备租这种车去参观科技馆。2名老师和30名学生，坐得下吗？
怎样解答？
1.将你的方法在座位示意图上圈一圈，让人一眼
就能看出你的想法；
2.用算式把完整的解题过程表示出来。
学习要求：
一种客车的座位示意图如下，二（1）班准备租这种车去参观科技馆。2名老师和30名学生，坐得下吗？
每排4个座位，有7排，最后一排5个座位。
小红
每排4个座位，有8排，最后一排多1个座位。
小明
每行8个座位，有4行，中间一行有1个座位。
小彤
每排2个座位，有7排，有这样的2组，最后一排5个座位。
小王
比7个4多5
一种客车的座位示意图如下，二（1）班准备租这种车去参观科技馆。2名老师和30名学生，坐得下吗？
一种客车的座位示意图如下，二（1）班准备租这种车去参观科技馆。2名老师和30名学生，坐得下吗？
每排4个座位，有7排，最后一排5个座位。
小红
每排4个座位，有8排，最后一排多1个座位。
小明
每行8个座位，有4行，中间一行有1个座位。
小彤
每排2个座位，有7排，有这样的2组，最后一排5个座位。
小王
比4个8多1
一种客车的座位示意图如下，二（1）班准备租这种车去参观科技馆。2名老师和30名学生，坐得下吗？
每排4个座位，有7排，最后一排5个座位。
小红
每排4个座位，有8排，最后一排多1个座位。
小明
每行8个座位，有4行，中间一行有1个座位。
小彤
每排2个座位，有7排，有这样的2组，最后一排5个座位。
小王
一组2个7，
比这样的2组多5
一种客车的座位示意图如下，二（1）班准备租这种车去参观
科技馆。2名老师和30名学生，坐得下吗？
比5个8少7
假设法
30＋2=32（人）
4×8＋1=33（个）
33＞32
答：坐得下。
对比分析
30＋2=32（人）
2×7=14（个）
14＋14＋5=33（个）
33＞32
答：坐得下。
30＋2=32（人）
4×7+5=33（个）
33＞32
答：坐得下。
30＋2=32（人）
5×8-7=33（个）
33＞32
答：坐得下。
30＋2=32（人）
4×7+5=33（个）
33＞32
答：坐得下。
30＋2=32（人）
4×8＋1=33（个）
33＞32
答：坐得下。
30＋2=32（人）
5×8-7=33（个）
33＞32
答：坐得下。
30＋2=32（人）
2×7=14（个）
14＋14＋5=33（个）
33＞32
答：坐得下。
对比分析
比7个4多5
比5个8少7
比4个8多1
一组2个7，
比这样的2组多5
30＋2=32（人）
4×7+5=33（个）
33＞32
答：坐得下。
30＋2=32（人）
4×8＋1=33（个）
33＞32
答：坐得下。
30＋2=32（人）
5×8-7=33（个）
33＞32
答：坐得下。
30＋2=32（人）
2×7=14（个）
14＋14＋5=33（个）
33＞32
答：坐得下。
解答正确吗？
知道了什么？
怎样解答？
解答正确吗？
文字信息
图片信息
1. 35个小朋友每人吃1个鸡蛋，右图中的鸡蛋
够吗？
2. 校庆的时候，班里的28名同学表演节目，李老师设
计了一个队形，红红把排好的队形用算式3×8＋4
表示了出来。想一想，可能是怎样的队形？把可能
的一种队形画出来。（用1个 表示1名同学）
通过今天的学习，你有什么收获？
更加熟悉了解决问题的三个步骤。
观察的角度不同收集到的信息
也不同，解题的方法也会不同，
我们要把收集到的信息进行有
序的整理。
在解决问题时还可以用假设法。
1．李叔叔运来30盆鲜花，他想按右图摆放，这些花够吗？
2.我是小木匠。有25条凳子腿，10个凳子面。想做7把下面的凳子，够吗？
拓展延伸作业：
你能自己编一道可以多角度观察，并用乘加或乘减解决的
够不够的问题吗？编好后和你的同桌交换做一做。