人美 版三年级美术下册《3.会动的线条》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人美 版三年级美术下册《3.会动的线条》教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2024-08-07 14:42:37 | ||
图片预览
文档简介
一、基本信息
课题 会动的线条 教师姓名
学科 美术 章节 第三课
课时 一课时 年级 三年级
二、教学目标
教学目标：1、通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。 2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。
三、教学重难点
教学重点：通过对作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。 教学难点：线的动感的表现及疏密的组织。
四、教学准备
画纸、涂色工具、彩带，课件等
五、教学过程
是否为集体备课 否 主备人 曹有文
教学过程（一次备课） 二次备课
备注：一次备课为主备人上传内容，二次备课为使用人修改记录。
组织教学，游戏导入 1.教师拿出一根彩带，拉直，舞动。感受不同的线条的变化。 2．观看课件：这两条线给你的感觉一样吗？（不一样。感觉一条是静止的，一条是运动的。） 3．观看课件：你看到了什么？（一条线在朝着不同的方向运动。） 4.揭示课题。动起来的线弯弯曲曲的，我们可以用曲线来表现。原来曲线给人这么强烈的动感。今天就让我们一起用手中的笔让画中的一切动起来，好吗？（板书课题） 二、观察分析 1．观看课件：这些线条给你的感受一样吗？它们是用什么线条表现的？ 2. 听音乐，让两位学生上台表现音乐体现线条的变化。 3．观看课件，思考：运用了什么线条让我们感觉她们会飞翔呢？（用了很多的曲线表现了人物的衣服，飘带，让我们感觉里面的神仙会飞，线条会动。） 4.观看课件：这两棵树绘画用的线条一样吗？哪棵树的线条给你的感觉会跳动？ 师总结：通过以上观察分析，我们知道，要想让线条会动起来，就要多用曲线、折线、弧线以及会动的线条。 三、欣赏生活中、自然界中的线条 师：接下来，让我们一起从生活中去寻找一些具有动感的线条。 1．有椅子、楼梯、灯光、体操、焰火、车流、湖泊、瀑布。 2．有曲线、弧线、折线等会动的线条。 四、名画欣赏。 师：艺术来源于生活，但是又高于生活，那些在生活中会动的线条在画家的笔中有哪些生动的表现呢？ 五、学生作品欣赏 师：老师这里还有一些年纪和你们一样大的小朋友的画，想看看吗？ 师：这些作品有动感吗？作品构图饱满，既有动感，又有美感。想象力丰富，有创意，而且，充满了儿童的乐趣。 六、教师示范。 师：怎样才能像画家与小朋友的作品一样既有动感又有美感呢？你只要让线条有所波动或刻意地去变化就可以了。课件出示： 曲线+疏密关系+具体物象=漂亮的画 漂亮的画+想象力=有创意的画 （老师一边讲解一边用线条演示一幅画） 七、学生实践。 师：如此神奇的线条，如此的富有生命力。你们想不想让这些线条在你的画中动起来？ 作业要求： 1、选择自己熟悉的事物或想象有动感的情景、事物去创作均可。 2、大胆试着使自己画中的线条都动起来 八.评价：1.师评: 2.互评; 九. 小结：今天，我们一起感受了会动的线条，学会了在生活中去寻找这些美丽的线条。线条虽然只是一根线，但是在画家和小朋友的笔下，可以组成丰富的画面，可以装饰美化各种物象。希望同学们在今后的创作中，大胆使用各种线条，去表现你们精彩的世界。有信心吗？
六、板书设计
3. 会 动 的 线 条 直线 感觉上静止 曲线 感觉上会动 直线 不同的排列也能动感
七、教学反思
《会动的线条》这篇课文有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像力。本节课的教学设计，我着重引导学生感受线条之美，感受大自然的美好。引导学生在实践中学会自主学习，学会积累美术素材，从而提高美术素养。新课程改革的主要任务是：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程；美术新课程标准强调美术教学要发展学生的感知能力和形象思维能力，形成学生的创新精神和技术意识。本节课我根据儿童造型的心理和生理特点运用电脑多媒体的直观性趣味性把复杂和深奥的绘画动感线条化简单为常见常用，显浅易懂的符号，让学生在不断的自我创造中体会到线条变幻无穷的魅力，并通过不同的线条组合，体会动感线条的丰富表现力，理解造型美、培养创造力。 通过教学，学生了解了线条丰富的表现力，学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的活动中，对美术造型活动产生了较浓的兴趣。我在教学中根据教材，引导学生通过观察、分析电脑多媒体课件中视频资料中线描画画面，体验动感线条的作用和种类，感悟动态的美。在教学中采用循序渐进的教学原则，根据学生的年龄特征，以启发、引导的方式带领学生学习，激发学生的学习兴趣。培养学生观察、分析、动手表现的能力，从而通过古代的，现代的，学生创作的作品欣赏，扩展学生的思路，用线条进行创作表现。学生思维较活跃，课堂气氛轻松愉快，作品完成情况较好。我在教学中以学生为主体，注重对学生审美能力、自主探究能力的培养。学生在学习过程中发挥了主观能动性，积极探索，积极发言。。 在这节课里面，我们很强调让学生自己去发现线条。主要运用到的方法有观察、对比、尝试、归纳等等。但最主要的还是观察，因为一切都是建立在观察的基础上的。观察的对象有欣赏作品、自然界的图片，范例作品，以及自己的尝试练习。 学生对线的动感比较容易理解，但如何表现出既有动感又有一定美感的作品有一定困难。我想多用一些时间探讨在造型中如何更好地运用线条曲直等的变化手法进行表现。
课题 会动的线条 教师姓名
学科 美术 章节 第三课
课时 一课时 年级 三年级
二、教学目标
教学目标：1、通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。 2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。
三、教学重难点
教学重点：通过对作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。 教学难点：线的动感的表现及疏密的组织。
四、教学准备
画纸、涂色工具、彩带，课件等
五、教学过程
是否为集体备课 否 主备人 曹有文
教学过程（一次备课） 二次备课
备注：一次备课为主备人上传内容，二次备课为使用人修改记录。
组织教学，游戏导入 1.教师拿出一根彩带，拉直，舞动。感受不同的线条的变化。 2．观看课件：这两条线给你的感觉一样吗？（不一样。感觉一条是静止的，一条是运动的。） 3．观看课件：你看到了什么？（一条线在朝着不同的方向运动。） 4.揭示课题。动起来的线弯弯曲曲的，我们可以用曲线来表现。原来曲线给人这么强烈的动感。今天就让我们一起用手中的笔让画中的一切动起来，好吗？（板书课题） 二、观察分析 1．观看课件：这些线条给你的感受一样吗？它们是用什么线条表现的？ 2. 听音乐，让两位学生上台表现音乐体现线条的变化。 3．观看课件，思考：运用了什么线条让我们感觉她们会飞翔呢？（用了很多的曲线表现了人物的衣服，飘带，让我们感觉里面的神仙会飞，线条会动。） 4.观看课件：这两棵树绘画用的线条一样吗？哪棵树的线条给你的感觉会跳动？ 师总结：通过以上观察分析，我们知道，要想让线条会动起来，就要多用曲线、折线、弧线以及会动的线条。 三、欣赏生活中、自然界中的线条 师：接下来，让我们一起从生活中去寻找一些具有动感的线条。 1．有椅子、楼梯、灯光、体操、焰火、车流、湖泊、瀑布。 2．有曲线、弧线、折线等会动的线条。 四、名画欣赏。 师：艺术来源于生活，但是又高于生活，那些在生活中会动的线条在画家的笔中有哪些生动的表现呢？ 五、学生作品欣赏 师：老师这里还有一些年纪和你们一样大的小朋友的画，想看看吗？ 师：这些作品有动感吗？作品构图饱满，既有动感，又有美感。想象力丰富，有创意，而且，充满了儿童的乐趣。 六、教师示范。 师：怎样才能像画家与小朋友的作品一样既有动感又有美感呢？你只要让线条有所波动或刻意地去变化就可以了。课件出示： 曲线+疏密关系+具体物象=漂亮的画 漂亮的画+想象力=有创意的画 （老师一边讲解一边用线条演示一幅画） 七、学生实践。 师：如此神奇的线条，如此的富有生命力。你们想不想让这些线条在你的画中动起来？ 作业要求： 1、选择自己熟悉的事物或想象有动感的情景、事物去创作均可。 2、大胆试着使自己画中的线条都动起来 八.评价：1.师评: 2.互评; 九. 小结：今天，我们一起感受了会动的线条，学会了在生活中去寻找这些美丽的线条。线条虽然只是一根线，但是在画家和小朋友的笔下，可以组成丰富的画面，可以装饰美化各种物象。希望同学们在今后的创作中，大胆使用各种线条，去表现你们精彩的世界。有信心吗？
六、板书设计
3. 会 动 的 线 条 直线 感觉上静止 曲线 感觉上会动 直线 不同的排列也能动感
七、教学反思
《会动的线条》这篇课文有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像力。本节课的教学设计，我着重引导学生感受线条之美，感受大自然的美好。引导学生在实践中学会自主学习，学会积累美术素材，从而提高美术素养。新课程改革的主要任务是：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程；美术新课程标准强调美术教学要发展学生的感知能力和形象思维能力，形成学生的创新精神和技术意识。本节课我根据儿童造型的心理和生理特点运用电脑多媒体的直观性趣味性把复杂和深奥的绘画动感线条化简单为常见常用，显浅易懂的符号，让学生在不断的自我创造中体会到线条变幻无穷的魅力，并通过不同的线条组合，体会动感线条的丰富表现力，理解造型美、培养创造力。 通过教学，学生了解了线条丰富的表现力，学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的活动中，对美术造型活动产生了较浓的兴趣。我在教学中根据教材，引导学生通过观察、分析电脑多媒体课件中视频资料中线描画画面，体验动感线条的作用和种类，感悟动态的美。在教学中采用循序渐进的教学原则，根据学生的年龄特征，以启发、引导的方式带领学生学习，激发学生的学习兴趣。培养学生观察、分析、动手表现的能力，从而通过古代的，现代的，学生创作的作品欣赏，扩展学生的思路，用线条进行创作表现。学生思维较活跃，课堂气氛轻松愉快，作品完成情况较好。我在教学中以学生为主体，注重对学生审美能力、自主探究能力的培养。学生在学习过程中发挥了主观能动性，积极探索，积极发言。。 在这节课里面，我们很强调让学生自己去发现线条。主要运用到的方法有观察、对比、尝试、归纳等等。但最主要的还是观察，因为一切都是建立在观察的基础上的。观察的对象有欣赏作品、自然界的图片，范例作品，以及自己的尝试练习。 学生对线的动感比较容易理解，但如何表现出既有动感又有一定美感的作品有一定困难。我想多用一些时间探讨在造型中如何更好地运用线条曲直等的变化手法进行表现。