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课堂教学设计
【教学内容】
人音版四年级上册第3课《快乐的校园》第4课时《陀螺》
【教材分析】
《陀螺》是人音版四年级上册第3课《快乐的校园》第4课时欣赏课。管弦乐曲《陀螺》是法国作曲家比才（1838—1875）1871年所作的《儿童游戏小组曲》中的第三曲《即兴曲—陀螺》。管弦乐组曲《儿童游戏小组曲》系根据作者所作的四手联弹钢琴曲《儿童游戏》中的五首小曲改编而成，这五首小曲都有标题：第一曲《进行曲——喇叭与铜鼓》，第二曲《摇篮曲——布娃娃》，第三曲《即兴曲——陀螺》，第四曲《二重奏——小先生、小夫人》，第五曲《加洛普——舞会》。《即兴曲—陀螺》，a小调，2/4拍，乐曲轻快，表现了孩子们在玩转陀螺时的情景。
【学情分析】
四年级的学生是整个小学段的中间阶段，对于音乐知识也处在萌芽的好奇阶段，对音乐课充满了兴趣，乐于参与课堂教学和音乐表现活动，但是，音乐鉴赏能力相对较弱，需要教师在教学中即要科学的引导，又要充分发挥学生体验、感受与探索创造的活动的能力，同时课堂的耐心程度不高，容易激动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听作品感受音乐中轻快节奏和意境。
(二)艺术表现
能鉴赏乐段的旋律特点并能哼唱主题音乐。
(三)创意实践
能用声势动作和乐器表现陀螺旋转的形象。
（四）文化理解
通过聆听乐曲、感受音乐形象的同时，体验孩子们玩转陀螺时的欢乐情景，勾起童年的美好回忆。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能鉴赏作品分析各部分音乐的特点并能哼唱主题音乐
(二)教学难点:
1、能用声势动作和乐器表现作品形象
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激趣导入
教师: 同学们，童年的游戏有很多，伴随我们度过了难忘、幸福的童年时光。关于游戏的音乐作品也很多，我们以前学过的一些儿童游戏的音乐片段，请同学们回忆回忆，告诉我都有哪些？
预设：回答问题
教师：你们见过陀螺吗？
预设: 回答问题
教师：谁知道陀螺怎样玩的？
预设：回答问题
教师：今天我们欣赏这首作品的名字叫作《陀螺》，（书写板书《陀螺》）
【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，感受音乐
教师：聆听音乐，感受作品的情绪是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：作品的速度是怎样的？
预设：回答问题
教师：表现了怎样的场景？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：《陀螺》表现了孩子们在玩陀螺游戏的情景。音乐充满兴奋、热烈的气氛，孩子们兴高采烈、欢呼雀跃的神情跃然于音乐之中。乐曲还通过快速流动的十六分音符节奏生动地描绘了陀螺的飞快转动。下面聆听音乐，听听这段音乐表现了怎样的场景？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：乐曲开始，木管乐器演奏出主题旋律，以八分音符与休止符组成的连续三度跳进的旋律，生动地刻画了儿童打陀螺时的情景，以及儿童兴高采烈、欢呼雀跃的神情。下面边听音乐边做声势动作
预设：表现音乐
教师：再次聆听音乐，判断乐曲的速度、力度是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：速度是快速，力度变化大，“鞭子”的速度、力度发生什么变化？
预设：回答问题
教师：“鞭子”的速度减慢，力度减弱，这时音乐表现了怎样的情景？
预设：回答问题
教师：陀螺转不动了，接下来音乐的力度发生什么变化？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：音乐突然变强，表现了怎样的画面？
教师：聆听音乐并回答问题
教师：鞭子抽打陀螺。陀螺有快速旋转起来，继续聆听音乐，听听“鞭子声”出现了几次？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：通过聆听我们知道“鞭子声”出现了三次下面我们模仿甩鞭子的声音
预设：模拟
教师：下面整体欣赏
预设：欣赏
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台做声势动作+模拟甩鞭子的动作表现音乐。
预设：表现
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：接下来我们认识一下作曲家：比才 （１８３８—１８７５）法国作曲家、钢琴家。比才很早就显示了卓越的音乐才能。他 ４岁开始学习音乐，９岁进巴黎音乐院学习作曲。从音乐院毕业出来时已成为获奖的作曲家和一流的钢琴家。他曾为戏剧 《阿莱城姑娘》配乐，后被改编为两套管弦乐组曲。他还创作过多部歌剧，其中 《卡门》是世界上演率最高的歌剧，成为世界音乐的不朽名篇。
同学们，下面我们欣赏一下钢琴版的《陀螺》视频
预设：欣赏视频
教师：欣赏完视频，你们有什么感受？
预设：回答
【设计意图：通过聆听乐曲、感受音乐形象的同时，体验孩子们玩转陀螺时的欢乐情景，勾起童年的美好回忆。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《陀螺》
1=C
管弦乐合奏
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共28张PPT)
第3课
快乐的校园
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
目 录
（四）文化理解
通过聆听乐曲、感受音乐形象的同时，体验孩子们玩转陀螺时的欢乐情景，勾起童年的美好回忆。
(一)审美感知
通过聆听作品感受音乐中轻快节奏和意境。
(二)艺术表现
能鉴赏乐段的旋律特点并能哼唱主题音乐。
(三)创意实践
能用声势动作和乐器表现陀螺旋转的形象。
新知导入
同学们，童年的游戏有很多，伴随我们度过了难忘、幸福的童年时光。关于游戏的音乐作品也很多，我们以前学过的一些儿童游戏的音乐片段，请同学们回忆回忆，告诉我都有哪些？
新知导入
你们见过陀螺吗？
新知导入
谁知道陀螺怎样玩的？
新知导入
作品
《陀螺》
新知讲解
聆听音乐:
感受作品的情绪是怎样的？
新知讲解
作品的速度是怎样的？
新知讲解
表现了怎样的场景？
新知讲解
《陀螺》表现了孩子们在玩陀螺游戏的情景。
音乐充满兴奋、热烈的气氛，孩子们兴高采烈、欢呼雀跃的神情跃然于音乐之中。
乐曲还通过快速流动的十六分音符节奏生动地描绘了陀螺的飞快转动。
下面聆听音乐，听听这段音乐表现了怎样的场景？
新知讲解
乐曲开始，木管乐器演奏出主题旋律，以八分音符与休止符组成的连续三度跳进的旋律，生动地刻画了儿童打陀螺时的情景，以及儿童兴高采烈、欢呼雀跃的神情。
下面边听音乐边做声势动作
新知讲解
再次聆听音乐:
判断乐曲的速度、力度是怎样的？
新知讲解
速度是快速，力度变化大，“鞭子”的速度、力度发生什么变化？
新知讲解
“鞭子”的速度减慢，力度减弱，这时音乐表现了怎样的情景？
新知讲解
陀螺转不动了，接下来音乐的力度发生什么变化？
新知讲解
音乐突然变强，表现了怎样的画面？
新知讲解
鞭子抽打陀螺。陀螺有快速旋转起来.
继续聆听音乐，听听“鞭子声”出现了几次？
新知讲解
通过聆听我们知道“鞭子声”出现了三次下面我们模仿甩鞭子的声音
新知讲解
整
体
欣
赏
课堂展示
下面请同学上台
做声势动作+模拟甩鞭子的动作 表现音乐。
课堂拓展
比才:法国作曲家、钢琴家。
比才很早就显示了卓越的音乐才能。他４岁开始学习音乐，９岁进巴黎音乐院学习作曲。从音乐院毕业出来时已成为获奖的作曲家和一流的钢琴家。
他曾为戏剧 《阿莱城姑娘》配乐，后被改编为两套管弦乐组曲。他还创作过多部歌剧，其中《卡门》是世界上演率最高的歌剧，成为世界音乐的不朽名篇。
课堂拓展
下面我们欣赏一下视频
课堂拓展
欣赏完视频，你们有什么感受？
课堂总结
《陀螺》
1=C
管弦乐合奏
同学们，再见！
感谢您观看与支持
攻坚克难赢未来——实现中华民族伟大复兴的中国梦!
