人美版八年级美术上册《14. 如何欣赏书法作品（选修）》教学设计

《如何欣赏书法作品》的教学设计
课题：14.如何欣赏书法作品 课型：新课教学 内容：“欣赏﹒评述”
课时：1课时 年级：八年级
设计思路：本课教学的指导思想和理论依据 文字的产生是人类社会进入文明时代的重要标志。汉字是人类文明的活化石是中华民族创造的独一无二的世界文化遗产是中华民族的面孔和灵魂是中华文明之母是中华民族的精神象征体现了人与自然和谐美的艺术特征是对中华悠久历史文化的一个缩影不懂中文的老外也能美观地感受到汉字及中国书法的独有魅力也能直观地体会到中华文化上下五千年的延续性。通过本课学习让学生了解中国书法的基本特征和发展脉络感受中国书法艺术的魅力培养对民族文化的认同感和自豪感。
教材分析：本课为人美版8年级上第14课《如何欣赏书法作品》，属于选修课程。针对课程内容较多，对书法艺术的演变和种类有详细说明，考虑到学生的接受程度和课程时间，在本课教学中有针对性的进行改动，对学生比较感兴趣的三大行书作为主要教学内容，从行书角度诠释中国书法艺术。学习本课达到提升学生的科学精神和人文素养增强对祖国和民族文化的认同感提高自觉传承祖国和人类优秀思想文化遗产。
学情分析：分析学生已有的认知水平和能力基础 浙江省初中和高中语文课本已省略了中国汉字基本构造内容除课外自学书法的同学外较少受到中国书法的薰陶。分析学生学习本课可能遇到的困难和问题 对于中国基本字体的辨别 对书法的精神内涵的体会。分析学生在学习过程中可能采取的各种学习策略。
教学目标：
【知识与能力】 以王羲之《兰亭序》、颜真卿《祭侄文稿》和苏轼《寒食帖》为主要教学内容，使学生得到有关古代中国书法艺术的基础知识同时提高学生的艺术鉴赏能力。
【过程与方法】 学生初步体验古代书法艺术的各种形式认识其丰富内涵。相互之间要加强交流合作取长补短。 教师注重直观教学充分利用现代化的教学手段。通过把视觉媒体、听觉媒体、视听媒体及综合媒体结合起来展示古代中国的精美书法艺术增强教学的直观性调动学生的情绪。 利用多元智能理论充分发挥学生书法艺术方面的潜力利用讨论、现场创作和学习体验等形式给学生提供发挥和展示才华的平台提高学生的学习积极性和自信心同时可以促进学生之间的交流与合作。
【情感、态度与价值观】 通过本课学习了解行书书法艺术多姿多彩的风貌培养学生体验美发现美鉴赏美创造美的能力丰富生活内容培养内心的艺术情操。 通过对中国三大行书书法艺术的学习观察体验提高学生自身的艺术修养激发对祖国文化的自豪感增强继承中华民族的优秀文化传统的历史使命感和社会责任感。
教学重点和难点：
教学重点：感受三大行书的艺术魅力
教学难点：感受中国书法艺术的魅力培养对民族文化的认同感和自豪感。
教学过程：
导入：播放《中国书法申遗纪录片》，通过视频导入引发学生思考，在科技发达的今天，书法艺术传承和发展何去何从？
师：书法申遗成功，被列为世界非物质文化遗产，说明书法艺术不仅是中国独有的，也是世界人类文化的一部分。我们理所应当担起传承和发展的历史责任。那么，我们该如何去欣赏一件书法作品呢？今天，老师和同学们一起从情感的角度去欣赏我国古代享有“天下三大行书”名誉的三件行书作品。
新课教学：
提问：你知道天下三大行书吗？分别是什么？
王羲之《兰亭序》 颜真卿《祭侄文稿》 苏轼《寒食帖》
师：今天我们就围绕这三件作品来谈一谈欣赏书法作品的方法。
活动一：探究王羲之的《兰亭序》
（1） 初看《兰亭序》，你有什么样的感受？
生：字体秀气、飘逸，整个篇章自然、随意。
（2） 探究王羲之作《兰亭序》时的心境
创作背景：东晋时期，汉人有这样的一个习俗。每年三月初三，要去河边游玩，洗去不详的祭祀活动，称为“修禊”。东晋永和九年（公元353年）三月初三“上巳节 ( http: / / baike. / lemma / ShowInnerLink.htm lemmaId=67615000&ss_c=ssc.citiao.link" \t "_blank )”，时任会稽内史的右军将军、大书法家王羲之 ( http: / / baike. / lemma / ShowInnerLink.htm lemmaId=77706&ss_c=ssc.citiao.link" \t "_blank )，召集筑室东土的一批名士和家族子弟，共42人，于会稽山阴之兰亭（今浙江省绍兴市西南十许公里处）举办了首次兰亭雅集。有谢安 ( http: / / baike. / lemma / ShowInnerLink.htm lemmaId=77744&ss_c=ssc.citiao.link" \t "_blank )、谢万 ( http: / / baike. / lemma / ShowInnerLink.htm lemmaId=331869&ss_c=ssc.citiao.link" \t "_blank )、孙绰 ( http: / / baike. / lemma / ShowInnerLink.htm lemmaId=8802430&ss_c=ssc.citiao.link" \t "_blank )、王凝之 ( http: / / baike. / lemma / ShowInnerLink.htm lemmaId=575474&ss_c=ssc.citiao.link" \t "_blank )、王徽之 ( http: / / baike. / lemma / ShowInnerLink.htm lemmaId=6270349&ss_c=ssc.citiao.link" \t "_blank )、王献之 ( http: / / baike. / lemma / ShowInnerLink.htm lemmaId=78819&ss_c=ssc.citiao.link" \t "_blank )等名士参加。会上共得诗37首。王羲之“微醉之中，振笔直遂”，写下了著名的《兰亭集序 ( http: / / baike. / lemma / ShowInnerLink.htm lemmaId=120333&ss_c=ssc.citiao.link" \t "_blank )》。
师：模仿当时的环境，探究王羲之当时的情感状态？
生：
（3） 尝试用一句话概括《兰亭序》的作品之美。
设计意图：情感是了解艺术作品的本源，形式是情感的一种的外在体现，从情感入手，能够让学生更加容易接受书法作品的艺术之美。在课堂教学之中，通过课堂的情景模拟，让同学们了解王羲之创作《兰亭序》时的环境和心境，便于学生了解行书的书写的自然和随意，线条的张力、徐疾完全由书者心境影响。
活动二：探究颜真卿《祭侄文稿》
（1） 初见作品你有怎样的感受？
生：乱
（2） 为何如此之乱呢？
师：想一想自己写作业的经历，周五回家写作业时，时间还多写作业时候心态自然、放松。到了周日晚时，如果此时作业还未完成，会是怎样的？因此，书法作品呈现的状态和书者心境是直接相关的。
（3） 探究颜真卿书写之时的心境
创作背景：《祭侄文稿》是唐代书法家颜真卿 ( http: / / baike. / lemma / ShowInnerLink.htm lemmaId=104934&ss_c=ssc.citiao.link" \t "_blank )追祭从侄颜季明的草稿。行书纸本，纵20、8厘米，横75、5厘米，二十三行，凡二百三十四字。书于公元758年 ( http: / / baike. / lemma / ShowInnerLink.htm lemmaId=73469461&ss_c=ssc.citiao.link" \t "_blank )（唐乾元元年）。此文稿追叙了常山太守颜杲卿 ( http: / / baike. / lemma / ShowInnerLink.htm lemmaId=7971253&ss_c=ssc.citiao.link" \t "_blank )父子一门在安禄山 ( http: / / baike. / lemma / ShowInnerLink.htm lemmaId=140966&ss_c=ssc.citiao.link" \t "_blank )叛乱时，挺身而出，坚决抵抗，以致“父陷子死，巢倾卵覆”（《祭侄文稿》），取义成仁，英烈彪炳之事。祭悼其侄颜季明更见疾痛惨怛，哀思郁勃。本帖通篇用笔之间情如潮涌，书法气势磅礴，纵笔豪放，一泻千里，常常写至枯笔，更显得苍劲流畅，其英风烈气，不仅见于笔端，悲愤激昂的心情流露于字里行间。被元人鲜于枢 ( http: / / baike. / lemma / ShowInnerLink.htm lemmaId=4726687&ss_c=ssc.citiao.link" \t "_blank )誉为“天下行书第二”。
（4） 探究《祭侄文稿》呈现的心境？
以乱抒情：悲 痛失亲人 愤 祸国殃民
设计意图：《祭侄文稿》作品形式是手稿的形式呈现出来，在书写时也必然会出现错误或是涂改的现象，这样的作品形式在学生的常规思维中式不被接受和理解的。但配合写作的心境时，便于让学生了解书法作品的精美之处，除了工整之外，真情实意也是书法作品精美所在。
活动三：探究苏轼《寒食帖》
（1） 初见作品时的感受？
生：字体越写越大，墨色越写越浓。
（2） 探究苏轼书写时的心境如何？
创作背景：《寒食帖》又名《黄州寒食诗帖》或《黄州寒食帖》。是苏轼撰诗并书，墨迹素笺 ( http: / / baike. / lemma / ShowInnerLink.htm lemmaId=7622308&ss_c=ssc.citiao.link" \t "_blank )本，横34.2厘米，纵18.9厘米，行书十七行，129字，现藏台北故宫博物院 ( http: / / baike. / lemma / ShowInnerLink.htm lemmaId=64312766&ss_c=ssc.citiao.link" \t "_blank )，那时苏轼因宋朝最大的文字狱，被贬黄州第三年的寒食节作了二首五言诗 ( http: / / baike. / lemma / ShowInnerLink.htm lemmaId=162025&ss_c=ssc.citiao.link" \t "_blank )：“自我来黄州，已过三寒食。年年欲惜春，春去不容惜。今年又苦雨，两月秋萧瑟。卧闻海棠花 ( http: / / baike. / lemma / ShowInnerLink.htm lemmaId=44783&ss_c=ssc.citiao.link" \t "_blank )，泥污燕支雪。暗中偷负去，夜半真有力，何殊病少年，病起头已白。”；“春江欲入户，雨势来不已。小屋如渔舟，蒙蒙水云里。空庖煮寒菜 ( http: / / baike. / lemma / ShowInnerLink.htm lemmaId=223906&ss_c=ssc.citiao.link" \t "_blank )，破灶烧湿苇。那知是寒食，但见乌衔纸。君门深九重，坟墓在万里。也拟哭途穷，死灰吹不起。”
此帖是苏轼行书的代表作。这是一首遣兴的诗作，是苏轼被贬黄州第三年的寒食节所发的 人生之叹。诗写得苍凉多情，表达了苏轼此时惆怅孤独的心情。此诗的书法也正是在这种心情和境况下，有感 而出的。通篇书法起伏跌宕，光彩照人，气势奔放，而无荒率之笔。《寒食诗帖》在书法史上影响很大， 被称为“天下第三行书 ( http: / / baike. / lemma / ShowInnerLink.htm lemmaId=63494347&ss_c=ssc.citiao.link" \t "_blank )”，也是苏轼书法作品中的上乘。
（三）探究苏轼《寒食帖》心境
心境：中年失意 苍凉
设计意图：《寒食帖》相对于前2件作品，在章法上显得工整许多，但苏轼中年失意的苍凉却应字体和章法的变化逐渐呈现出来。这也是学生难以察觉和理解的地方，通过对心境的探究和认识，从而便于学生理解《寒食帖》的情感表达方法。
活动四：每小组交流讨论2分钟，将本组讨论意见记录。
展示分享：每小组派一位同学上台阐述本组交流意见。
设计意图：通过学生小组探究的方式去总结对本课的学习，最后加深学生对书法作品欣赏的方法，可以从情感入手，更好的了解作品的精妙。
课堂总结：今天，我们从书法家创作情感出发探究欣赏书法作品的方法，相信同学们已经掌握了欣赏书法作品的一定的方法。当然，仅仅是了解书者情感是远远不够的，我们还需要从书法本身的文本、章法、线条等等角度，才可以真正意义上欣赏书法作品，希望同学们在今后的学习之中，对于中国书法会有更进一步的学习和认识。