初中美术人教版八年级上册第二单元 第2课 手工书设计 教学设计（表格式）

教学设计
教学课题 《手工书设计》
学科 美术 年级 八年级 时长 1课时
教学背景分析 书是人类文明的工程师，也是人类用来交融感情、取得知识、传承经验的重要媒介，对人类文明的发展做出了巨大的贡献。《手工书设计》是人民教育出版社八年级美术上册第二单元的第二课，属于“设计·应用”学习领域，是对学生进行已有知识的综合检验和能力考查的课程，课程涉及的内容较多，本课以书籍的基本结构以及书籍的装订形式与方法为主线，引导学生进行一次手工书的设计制作，增强学生对书籍的喜爱程度。并将书籍的外部装饰和内页设计相结合，引导学生完成一本手工书的装订设计。提升设计时的整体意识，锻炼学生将美术知识应用于生活的能力，使他们更好的理解美术与生活的关系。
教学目标 了解手工书设计的相关知识，学习手工书装订方法，提高学生对书籍设计的鉴赏能力和审美情趣，激发创造力。学习手工书的设计要素，构成原理和制作方法，以自主的方式进行手工书设计和创作。形成以创意为中心的设计意识，提高审美能力，增强学生的动手实践能力，体会书籍制作的过程，养成耐心、细致、整洁的学习态度和习惯。激发学生热爱生活，热爱书籍的情感。
重难点 了解手工书设计的相关知识，学习手工书装订方法，提高学生对书籍设计的鉴赏能力和审美情趣，激发创造力。 学习手工书的设计要素，构成原理和制作方法，以自主的方式进行手工书设计和创作。形成以创意为中心的设计意识，提高审美能力，增强学生的动手实践能力，体会书籍制作的过程，养成耐心、细致、整洁的学习态度和习惯。
教学方式与策略 1、教学方式 直观感知法、示范法、合作学习指导法、讨论法、练习和实践指导法 2、教学策略 创设情境：通过播放关于读书的视频、展示不同种类的书籍等方式，创设情境，激发学生对书籍的好奇心和兴趣。同时，引导学生思考书籍的装帧形式、设计风格等问题，为手工书设计打下基础。 任务导向：给学生设定明确的任务目标，如制作一本具有创意的手工书。通过任务导向的方式，让学生明确自己的学习目标和学习方向，从而更加有针对性地进行学习和实践。 分层教学：根据学生的实际情况和兴趣爱好，进行分层教学。对于基础较差的学生，可以给予更多的指导和帮助；对于基础较好的学生，则可以鼓励他们进行更深入的探索和创新。这样可以确保每个学生都能够在自己的基础上得到提高。 评价激励：建立完善的评价机制，对学生的作品进行客观、公正的评价。同时，采用激励措施，如评选优秀作品、颁发证书等，激发学生的积极性和创造力。通过评价激励的方式，让学生感受到自己的进步和成就，从而更加热爱手工书设计这门课程。 拓展延伸：鼓励学生将所学知识应用到实际生活中去，如设计制作自己的日记本、相册等。同时，引导学生关注书籍设计的最新动态和发展趋势，不断拓展自己的视野和知识面。这样可以让学生更加深入地理解手工书设计的意义和价值，从而更加积极地投入到学习和实践中去。
活动内容 活动意图 时间分配
一、引导阶段 1、谜语导入 (上课！同学们好！请坐。同学们，上课之前，老师想和大家玩个猜谜语的游戏，看谁猜的又快又准，请看题。） 教师出示关于书的谜语：谜题：有厚也有薄，有字也有图，知识里面藏，越看越爱读。（打一物）书 （好，刚才大家说的答案是书，不错。今天这节课的内容就是和书有关的，下面就让我们一起来学习《手工书设计》。板书） 引导学生猜谜语，从而导入新课。 2分钟
2、创设情境 提问：那你知道一本书是怎么制作出来的吗？ （下面我们来欣赏一段视频。） 播放视频：《一本书的诞生》 小结：（通过这段视频，我们了解了）一本书的制作要经过这么复杂工序，对于做书人而言真是件难得可贵的事。 这是咱们现在的书的样子，那有谁知道书（中国古书籍）的发展演变过程。 （大家回顾一下，谁来回答一下。好，这位同学说的非常好。） 学生作答后，请学生看屏幕： 简册——卷轴装——经折装——旋风装——蝴蝶装——包背装——线装——现代书 （那谁知道： 简册:中国最早的书籍形式。 卷轴装：历史上使用最久的书籍形式。 经折装：一张纸左右反复折合。 旋风装：两种形式。 包背装和蝴蝶装书籍形式正好相反。 线装：古代书籍装帧发展成熟的标志。） 通过学生回顾书籍的发展演变，使学生了解书籍发展的相关知识，明白现在书籍的来之不易，培养学生尊重书籍，喜爱书籍，保护书籍的好习惯。 3分钟
二、发展阶段 1、（我们通过视频《一本书的诞生》了解了）我们现在所使用的书籍的制作，现在也有很多爱好者喜欢自己动手制作手工书，我们一起来欣赏一下。 播放视频 这些手工书怎么样？ 小结：一本吸引人的书除了拥有内涵以外，书籍的设计也非常重要。一本亲手做的书对我们而言，更是独一无二的。 看老师给大家变个小魔术（一张纸一本书），然后写上书名和内容，对封面和封底、书脊加以装饰就是本完整的书了。 （这种四页书不需要装订，相对比较简单。） 书籍设计作为一门融合了艺术与技术的学科，其独特的魅力和广泛的应用前景能够极大地激发学生的学习兴趣。通过展示手工书制作视频，让学生感受到书籍设计的美感和创意，从而激发他们的学习动力和创作欲望。 5分钟
3、探究新知 刚才老师用一张纸就做了一本书，还有哪些方法可以做出一本书来呢？下面就让我们了解一些手工书设计的相关知识。 活动一：了解什么是书籍设计 提问：我们可以对书籍的哪些部分进行设计？教师出示各种书的图片。 （请欣赏图片，大家观察一下，看看这些书都从哪些部分进行设计的？） （不错，你观察的很细致，请坐。还有谁想来说一说？你来分享一下吧！） 教师总结：书籍设计包括：书籍造型、封面、扉页、插图、开本、版式以及纸张材料的应用、装订方法等，是一种创意设计的系统工程。 （扉页：又叫书名页，环衬之后，正文之前的一页，一般写着书名、著作者及出版者的名称。 开本：大家看书的时候，会发现书有大有小，尺寸各异，这种图书的大小就叫作书的开本。 版式：书的排版） 此活动的核心目的是为学生奠定关于书籍设计的基础理论知识。通过介绍书籍设计的概念、范畴、历史发展及其重要性，学生能够对这一领域有一个全面而基本的认识。这种理论知识的积累是后续深入学习和实践的基石。 5分钟
活动二:了解手工书的装订形式 手工书的装订形式 欣赏课本第12页“手工书合照”“卡片书”“盒子书”立体造型书”图例。提问：分析这些书籍运用了什么装订形式？ 装订形式有平装式、卡片式、盒子式、立体造型式等。手工书的装订形式多种多样。 我们常用的就是平装式，属于大众化的装订形式。 （卡片式：运用红色的圆形卡片制作，和平时看到的方形书籍不一样。盒子式：和活字印刷术比较相似，看起来十分有趣。 立体造型式：我们可以全方位欣赏。） 那卡片式、盒子式、立体造型式适合哪些阅读群体呢？ 生：儿童、少儿读物、部分趣味书籍。 我们会发现用纯手工的方式制作书籍，加以装饰、美化。有别于机器制作的书，手工书更多地体现着个人的思想与创意。 （我们在手工书的造型和装饰上加以改变与创新，就能形成丰富多彩，个性独特的装订形式。） 活动三：了解手工书的制作方法 欣赏课本第13页内容，总结手工书的制作方法。 学生回答 总结： 根据书籍的主题，决定书籍的外观设计、开本与页数。 2、采用多种材料设计书的封面、封底。 3、设计手工书的内文，设计应图文并茂。 4、对书籍各部分进行组合装订。 通过这一活动，学生将接触到手工书装订的多种形式和风格，包括但不限于平装式、卡片式、盒子式、立体造型式等。这些不同的装订方式不仅代表了不同的制作工艺和技术水平，还蕴含着丰富的文化内涵和审美价值。了解这些装订形式，有助于拓宽学生的知识视野，增强他们对手工书设计的全面认识。 8分钟
三、教师示范 （了解手工书的制作方法后，下面就让我们一起进行手工书制作。） 手工书的绘制大家基本都可以完成，那怎么进行组合装订呢？其实装订形式有很多，除了刚才我们了解的还有什么形式？ 学生回答 总结：可以用订书机、胶水，还可以用我们课本上的这种线装，前两种都很普遍，我们这节课重点来学习线装书的制作方法。 接下来我们一起来观看一段老师课前录制的线装制作视频。请看大屏幕。 教师展示线装手工书的制作方法。 教师通过亲自示范手工书的制作过程视频，使学生能够直观地看到每一步的具体操作方法和技巧，从而增强对手工书设计的兴趣和好奇心。 5分钟
四、体验实践 （好，视频看完了。） 大家感觉线装书怎么样？下面我们来一起体验实践一下。 （接下来。就轮到大家大展身手的时候了，现在把准备的材料拿材料。） 1、把纸张裁剪好自己想要的大小，然后把纸对齐，封面、封底放好，用夹子夹住。 2、距离纸边1.5CM画条线，接着在量出书脊的长度，分别在首尾处相距1CM处做标记，然后把剩下的距离进行等分即可。 3、根据标记开始缝制，进行线装。（注意所穿的线的长度是你制作手工书宽度的3倍，比较合适。） （第一针从上端第一个标记处开始，线要拉紧拉直，从第一个标记处反复穿2次后，接着穿到书的顶端，包角过来，每个标记处反复穿2次，缝到末端处包角过来再向回缝，将没有线的地方缝上。） 自己动手制作，尝试运用手中的针、线、纸，制作线装手工书。 温馨提示：制作过程中一定要注意安全，针和剪刀不要对着同学，也不 要对着自己，穿线时不要拉的太长要适度。 在大家制作的过程中，老师可以来回巡视指导，同学们有任何不懂的问题，可以随时举手问老师。 运用所学知识进行实践练习，学以致用，提高学生的实践能力。 8分钟
五、展示评价 作品展示、学生互评、教师点评。 时间差不多了，（同学们线装装订都完成了），我们来进行手工书展销会，老师担任主持人。下面来请设计师们一一展示自己的作品。 (评价语：整体美观，线条直，比较均匀，做工比较细（粗糙），线拉的力度合适，不紧不松。） （好，交流展销会就到这里，让大家掌声鼓励他们。） 教师对学生给与肯定，可以激励学生积极思考与参与。 教师组织学生对制作完成的手工书作品进行互评，培养学生的表现、表达能力，提高他们的评价、欣赏、审美的能力。并在最后进行教师对于学生作品的整体评价总结，多种评价方式的使用会使课堂评价更加全面。 5分钟
六、课堂小结 （通过这节课的学 习，大家收获很多，了解了手工书的制作方法 形式多种多样。） 手工书不仅要用眼睛看，还要用手摸，更要用心去感受。要用创新的思维、发现的眼光去完成一本手工书。让我们从“做一本书”到“认识书，爱上书，爱上阅读”,做到书不释手。 课堂小结的首要目的是帮助学生巩固本节课所学到的知识和技能。 5分钟
七、课后拓展 课后注意收集图片和文字，将自己的手工书制作完整。 (这节课，我们就上到这里，同学们！下课！） 课后拓展旨在进一步深化学生对课堂所学知识的理解，并鼓励他们将所学知识应用到更广泛的情境中。 2分钟
板书设计 手工书设计 书籍设计 装订形式 制作方法 线装书