21.《大自然的声音》教学设计(表格式)

教案
课题 大自然的声音 授课日期
教学目标 1、了解拟声词，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物
2、朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序，想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
3、体会作者对大自然喜爱与赞美，同时培养学生对大自然的热爱之情。
本课在教材中的地位、作用 《大自然的声音》这篇课文为学生演绎了一首美轮美奂的大自然交响曲。本文浅显易懂、生动有趣。全文共有四个自然段，呈总分结构。课文围绕第一自然段展开，第二、三、四自然段分别描写了“风的声音”“水的声音”和“动物的声音”。另外，课文配有一幅插图，画面富有儿童情趣，既能激发学生的学习热情，又能帮助学生感受人与自然的和谐。
教学重点 朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序，想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
教学难点 体会作者对大自然喜爱与赞美，同时培养学生对大自然的热爱之情。
教法学法 教法：引导法、演练法。学法：活动法、练习讨论法。
教具学具准备 生字卡片、PPT
新授课基本流程：预学导学、互助探究、分层提高、总结归纳、巩固反馈
教学环节 教师活动 学生活动 个性化调整 设计意图
学科思政 在学习课文之前，引导学生思考大自然对人类的重要性，以及我们应该如何保护大自然，让学生树立保护环境、珍惜自然资源的意识。
预学导学 朗读课文，圈出生字词，读准字音，读通句子。- 思考：课文围绕“大自然有许多美妙的声音”写了哪些声音？ 指名回答预学问题，初步了解课文内容。 复习导入，既能复习上一节课学习的字词，又能激发学生的学习兴趣，引入课文即将学习的重点。出示片段，指导美读，以读促学，以读促写，读写结合。训练学生感情朗读的能力。直观感知，美读悟情。各种形式的读，在读中感受美，鉴赏美。对“水”声美妙的品读，可以依据“从扶到放”的原则，让学生迁移第二自然段的学法，抓中心句理解段落的主要内容，从不同角度来理解美妙的原因，感受拟声词的美感。通过指名读，教师引读，小组赛读的形式，使学生感受到大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在，引导学生体会排比句式的魅力，发挥学生的想象力，充分感受动物也是大自然的歌手。鼓励学生走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，激发学生对大自然的热爱之情。
新课导入 一、创设情境，复习引入。1.同学们，上节课我们交了一个新朋友——大自然。大自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天，这些音乐家和歌手将举行一场特殊的音乐会。这场音乐会的主题是——大自然的声音。(学生齐读课题)2.大家想去听吗？不过，要去参加音乐会，听美妙的声音，还得带上这群小伙伴。（出示词语）——认识他们吗？跟他们打个招呼吧！（分小组开火车读词语）（1）教师小结，引导学生认识拟声词：描绘事物声音的词，叫拟声词。（2）鼓励学生说一两个这样的词。3.谈话导入：上节课我们初读了课文，知道大自然有许多——（美妙的声音），大自然哪些美妙的声音 学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机大自然中这些声音怎么美妙呢 让我们走进大自然，用心去聆听吧。 学生齐读课题指名读、指名领读，齐读，开火车读。说说自己对喜欢的词语的理解，也可以用词造句。
互助探究分层提高 二、探究交流，品读感悟。1.请同学们默读课文第2－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？2.全班交流：说说你都找到了大自然哪些美妙的声音，这些声音怎么美妙呢 先来说说你喜欢哪种声音，再读读你画出的句子。（一）关于风的声音。(大胆想象，美读悟妙)1.那让我们先去听听风之曲吧！“风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”你们听……（播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子）2.（出示）相关句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”。（1）指名美读，并说说为什么这样读？（抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔；“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。边指导边有感情朗读。）（2）指名2～3人有感情地朗读。（3）女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，让我们男女生合作读，用朗读的节奏和声音的高低起伏表现出风的特点。（4）教师评议，引读小结： 正因为这样，所以我们说，“风——大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”（板书：风 手风琴）3.我们感受到微风、狂风的美妙。风吹过，你还听到哪些声音？（1）学生朗读句子，结合生活实际体会：同一树叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音。（2）师生合作读。指名朗读。（3）教师评议，引读小结：正因为这样，所以我们说，风——大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。4.小结：风真是一位天才音乐家呀！他让我们欣赏了舒缓的小夜曲，雄壮的交响曲，风声是多么美妙。请同学们美美地朗读课文第二自然段，读出风的美妙。5.你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！6.学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。（二）关于水的声音(直观感知，美读悟趣)1.谈话过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。2.教师小结：水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他在玩什么？（打击乐器）（板书：水 打击乐）（1）指名生回答，为什么这样说呢？小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。（指名多人朗读，师生评议，相机指导。）①“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“拟声词”。想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？（噼噼啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当……）②同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？（2）指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会干什么呢？（会唱歌）相关句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙,流向河流;河流潺潺,流向大海;大海哗哗,汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。①指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？②学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪→河流→大海的美妙经历。（体会不同水声的特点。）③师生小组合作朗读。师（当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：）1.组读小溪（小溪淙淙,流向河流），2组读河流（河流潺潺,流向大海），3组读大海（大海哗哗,汹涌澎湃）。老师读最后一句话（从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱）。3.小雨滴既会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！（全班配乐读第三自然段）4.你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！5.学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。（三）关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)1.教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。（板书：动物 歌手）2.大自然中，还会有哪些动物的叫声？谁想当这些小动物，来演一演。3.教师评议，情境互动。动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”（1）指名读，师生评议。（2）教师引读：（3）指名读，同桌轮读，小组赛读。4.看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。全班一起齐读第四自然段。三、回归全文，积累语言。大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。四、总结写法，拓展延伸。1.总结全文：大自然的声音用书中一个词来形容，是什么呢？（板书：美妙）2.同学们，我们听了风之曲、水之歌，感受到了大自然美妙的声音。那么，你最喜欢哪一部分呢？自己练习背一背。3.回顾第2—4自然段，发现每一段都围绕着第一句话在写。（1）这篇文章哪些段落具体地写了大自然的的声音？（第2～4自然段具体地写了风、水、动物的声音）（2）第2～4自然段分别是围绕那句话来写的？（风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴；水，也是大自然的音乐家；动物是大自然的歌手。）引导学生了解先总述，后分述的写作方法。（3）那整篇课文中的哪一段是概括地写呢？（第一自然段）（4）第1自然段和第2～4自然段是什么关系？（第2～4自然段是围绕第一自然段来写的。）引导学生了解，第一自然段就是这篇文章的中心段，而它又在文章的开头，所以它又叫总起段。 学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。）让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。学生朗读句子，结合生活实际体会：同一树叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音。学生配乐朗读 自由读课文第三自然段。）指名回答。指名读，指导读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。师生小组合作朗读，（体会“淙淙、潺潺、哗哗”感受水声变化的美妙。学生模仿出相应动物的叫声。看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。采用多种形式进行朗读
总结归纳 大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗？大自然包罗万象、丰富多彩，就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，
巩固反馈 过关练习：回顾课文内容，课文写了大自然的哪些声音？
能力提升练习：让学生谈谈学习这篇课文的收获
课后作业布置 必做题 背诵第 2、3 自然段。 总时间
选做题 仿照课文的写法，写一段话，描写大自然中其他的声音。 总时间
实践题 摘抄自己喜欢的语句。 总时间
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